班級(jí)管理：追求科學(xué)，彰顯人性

逄煜君

初中階段，是培養(yǎng)人的自主學(xué)習(xí)能力和健全人格的關(guān)鍵時(shí)期。班主任應(yīng)該通過(guò)科學(xué)、人性化的管理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生核心素養(yǎng)的形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

以生為本，建立良好師生關(guān)系

初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，隨著青春期的到來(lái)，除了在生理上發(fā)生變化以外，也容易出現(xiàn)叛逆心理，這在很大程度上增加了班主任的工作難度，稍有不慎，就會(huì)激化師生之間的矛盾。為了建立良好的師生關(guān)系，初中班主任應(yīng)該樹(shù)立“以生為本”的工作理念，做學(xué)生的良師益友，多關(guān)注和愛(ài)護(hù)學(xué)生，了解他們的心理狀況，讓學(xué)生感受到尊重、理解和寬容，這樣他們才會(huì)認(rèn)可你，讓你走入他們的內(nèi)心世界，才會(huì)心甘情愿地接受教育管理，自覺(jué)地規(guī)范自己的言行。

自主探究，優(yōu)化課堂教學(xué)方式

初中階段的學(xué)生大都有自己的想法，對(duì)學(xué)習(xí)和生活都擁有自主意識(shí)，這就要求教師在教學(xué)時(shí)要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，從自身做起，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和生活保持健康向上的態(tài)度。

此外，在與學(xué)生平等交流的基礎(chǔ)上，班主任還要建立與科任教師之間的有效溝通機(jī)制，以保障教學(xué)工作有序開(kāi)展。

放心授權(quán)，促進(jìn)學(xué)生自主管理

一個(gè)有組織、有紀(jì)律的學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)，可以促進(jìn)班級(jí)良性發(fā)展。在班級(jí)管理中，班主任要做到明確分工、放心授權(quán)，真正讓班干部發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，做好日常管理工作。例如在開(kāi)展校園運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，班主任可以把組織報(bào)名工作以及后期的運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練工作交給學(xué)生干部負(fù)責(zé)，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的組織能力，也會(huì)增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。值得注意的是，班主任放心授權(quán)指的是不對(duì)學(xué)生橫加干涉，但可以進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)，因?yàn)槌踔猩形赐耆墒?，缺乏?yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。班主任給予一定的引導(dǎo)，才能真正幫助學(xué)生干部成長(zhǎng)，讓學(xué)生干部成為班級(jí)管理的助力者。例如在組織運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行訓(xùn)練的過(guò)程中，也許有些學(xué)生會(huì)堅(jiān)持不了，選擇退賽，面對(duì)這種情況，有些學(xué)生干部可能會(huì)不知所措。這時(shí)，班主任就可以發(fā)揮自己的后盾力量，從集體榮譽(yù)感出發(fā)，對(duì)準(zhǔn)備退賽的學(xué)生進(jìn)行勸說(shuō)，用自身行動(dòng)去支持配合學(xué)生干部進(jìn)行班級(jí)管理。

班級(jí)教育管理是一門藝術(shù)，在教育改革的新形勢(shì)下，班主任不僅要提升自身的綜合素質(zhì)及管理知識(shí)，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，而且要善于運(yùn)用各種管理措施，一切以學(xué)生為根本，建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造積極的班級(jí)風(fēng)氣。

（作者單位：山東省青島市黃島區(qū)藏南鎮(zhèn)中心中學(xué)）

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