高師里的“高師”，榜樣育人的“榜樣”

李香玉

“您上課那么負(fù)責(zé)，那么用心，那么認(rèn)真。費(fèi)盡心思為我們寫打油詩(shī);腿不好，卻仍然站著講課，您是那么用心地想把最好的教給我們。記得一次，看到您騎著自行車從實(shí)驗(yàn)樓前經(jīng)過(guò)，望著您遠(yuǎn)去的背影，心里很不是滋味。老師，還有一年我們就畢業(yè)了，不知道以后見(jiàn)面的機(jī)會(huì)還多不多?？傊?，難忘您為我們講的每一節(jié)課，感謝師恩似海！有一首歌《長(zhǎng)大后我就成了你》寫道：‘才知道那講臺(tái)舉起的是別人，奉獻(xiàn)的是自己。’我想，如果以后我也能走上教師這條路，也要像您一樣……我會(huì)時(shí)刻謹(jǐn)記您的教誨，為了自己最初的夢(mèng)想！”這是學(xué)生卜燦寫給山東師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院趙蕾教授的一封郵件，感激之情溢于言表。這份感激，源于趙蕾對(duì)學(xué)生的無(wú)私關(guān)愛(ài)與良苦用心。學(xué)生們對(duì)趙蕾在教學(xué)中的投入看在眼里記在心上，像這樣感謝師恩的留言多達(dá)4萬(wàn)余字。

她被學(xué)生親切地稱為“媽媽”，她被學(xué)生奉為心中的女神，她編寫的雙語(yǔ)教材被學(xué)生譽(yù)為“最珍貴的禮物”，她為學(xué)生編寫了60多首知識(shí)口訣，她的課堂充滿詩(shī)意和笑語(yǔ)，被學(xué)生稱為“最精彩的課堂”。她的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、雙語(yǔ)教材、趣味課堂和公益團(tuán)隊(duì)為高校教學(xué)改革帶來(lái)一股春風(fēng)，她的真誠(chéng)和博愛(ài)讓學(xué)生如沐春雨，她的奉獻(xiàn)情懷為社會(huì)帶去了溫暖和力量。她不愧為高師里的“高師”，榜樣育人的“榜樣”。

雙語(yǔ)教學(xué)、雙語(yǔ)教材，盡顯高師風(fēng)采

2003年，趙蕾博士畢業(yè)，帶著一份對(duì)教育事業(yè)深沉的愛(ài)，來(lái)到山東師范大學(xué)，承擔(dān)起了生命科學(xué)學(xué)院“酶工程”和“發(fā)酵工藝學(xué)”的主講任務(wù)。幾年后，她創(chuàng)立了與理論教學(xué)密切對(duì)應(yīng)的兩門綜合性大實(shí)驗(yàn)。

在指導(dǎo)研究生的過(guò)程中她發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在本科階段幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸專業(yè)英語(yǔ)，這直接導(dǎo)致日后深造時(shí)對(duì)閱讀英文專業(yè)文獻(xiàn)的不適應(yīng)。為此，2009年，趙蕾放棄中文專業(yè)術(shù)語(yǔ)標(biāo)注英文的傳統(tǒng)課件，制作了全英文課件，開(kāi)始將雙語(yǔ)教學(xué)融入專業(yè)課教學(xué)之中。當(dāng)時(shí)，學(xué)校的教師評(píng)價(jià)體系與雙語(yǔ)教學(xué)并沒(méi)有直接聯(lián)系，開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)也僅僅是拿普通課時(shí)費(fèi)，讓她義無(wú)反顧在這條路上走下去的，就是“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生一切”的教育信念。

高校理工科雙語(yǔ)課難教，是不爭(zhēng)的事實(shí)。在隨后幾年本科生和研究生課程的雙語(yǔ)教學(xué)中，她發(fā)現(xiàn)僅有英文課件遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)輔以適當(dāng)?shù)碾p語(yǔ)教材作為拓展閱讀。但國(guó)內(nèi)教材大多是全中文或全英文的，并沒(méi)有適合專業(yè)雙語(yǔ)課堂的教材?！皩W(xué)生翻開(kāi)全英文教材，通篇都是不認(rèn)識(shí)的單詞，根本看不下去，而且英文原版教材的價(jià)格也不易被學(xué)生接受。中文教材，學(xué)生往往看一眼就束之高閣了，課程結(jié)束后課本常常還是新的。”這種現(xiàn)象讓她動(dòng)了編寫雙語(yǔ)教材的念頭。

2014年底，她決心著手解決長(zhǎng)期困擾雙語(yǔ)教學(xué)的教材問(wèn)題。除了日常繁重的教學(xué)和科研工作之外，她幾乎把所有時(shí)間都用在雙語(yǔ)教材的編寫上，沒(méi)有節(jié)假日，沒(méi)有周末，夜以繼日，全心投入。

歷盡艱辛終不悔，蠟炬成灰獻(xiàn)丹心。趙蕾編著的兩本雙語(yǔ)教材分別于2016年6月和2018年2月由科學(xué)出版社出版，現(xiàn)已被國(guó)內(nèi)多所高校用作本科生或研究生教材，眾多學(xué)生從中得到的收獲與提高是無(wú)法用數(shù)字來(lái)衡量的。每當(dāng)趙蕾看到學(xué)生課本上那密密麻麻的標(biāo)注，聽(tīng)到那一句句發(fā)自內(nèi)心的感激時(shí)，一種 “累并快樂(lè)著”的職業(yè)成就感便油然而生。

另辟蹊徑、趣味課堂，成就詩(shī)和遠(yuǎn)方

雙語(yǔ)教學(xué)使高校專業(yè)課堂做到了中西合璧，那么，該如何讓相對(duì)沉悶的高校理工課更加生動(dòng)有趣，讓理工科學(xué)生感受到人文的熏陶，做到文理相融呢？

近幾年，趙蕾一直努力嘗試和探索將涵蓋中華民族傳統(tǒng)文化及世界優(yōu)秀文化的人文教育融入專業(yè)課教學(xué)中，創(chuàng)造出民族性、世界性與時(shí)代性交相輝映又和諧統(tǒng)一的，既有中國(guó)特色又面向世界的，滲透著人文素養(yǎng)的理工科專業(yè)教學(xué)新方法。

2014年春天，趙蕾因膝關(guān)節(jié)嚴(yán)重水腫去診所針灸。在那段時(shí)間里，她開(kāi)始結(jié)合課程知識(shí)點(diǎn)編寫知識(shí)口訣，迄今共編寫60余首，結(jié)合課件串講的英文成語(yǔ)諺語(yǔ)多達(dá)100余句，并將詩(shī)詞、對(duì)聯(lián)、音樂(lè)、謎語(yǔ)、專業(yè)英語(yǔ)的構(gòu)詞法乃至美德教育滲透其中，有效激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，真正做到了“開(kāi)動(dòng)腦筋細(xì)琢磨，多種方式齊混合，枯燥知識(shí)輕松得，課堂學(xué)習(xí)有快樂(lè)”。

在講解酶的起源、酶的概念變遷、酶的發(fā)展歷史時(shí)，趙蕾借《陋室銘》“山不在高，有仙則名……”的句式，用一段順口溜作為總結(jié)：“細(xì)胞不論死活，有酶則靈;有酶不是最終，本質(zhì)要明;脲酶決定本質(zhì)，蛋白敲定;核酶不是蛋白，核酸呼應(yīng)。”專業(yè)雙語(yǔ)課不枯燥，還如此妙趣橫生，“酶工程”課讓同學(xué)們?nèi)玢宕猴L(fēng)，整堂課掌聲、笑聲不斷。那首俏皮可愛(ài)的順口溜“微生物，小小噠，好事壞事都干噠。食品工業(yè)要靠它，營(yíng)養(yǎng)可口美美噠。醫(yī)藥工業(yè)也靠它，治病救人棒棒噠。食品腐敗就怨它，這些小鬼壞壞噠。換個(gè)對(duì)象就好啦，分解廢物靠它啦”，更是讓原本乏味無(wú)趣的學(xué)科知識(shí)一下子活靈活現(xiàn)起來(lái)。

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、組織能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，趙蕾在所授課程中開(kāi)展了由學(xué)生創(chuàng)作表演、融專業(yè)知識(shí)于文藝形式的“課前5分鐘”以及“元旦聯(lián)歡會(huì)”等活動(dòng)，每個(gè)節(jié)目之后她都用包含表演學(xué)生姓名的詩(shī)詞或?qū)β?lián)作為禮物回饋他們，迄今共計(jì)60余副。兩年前，2014級(jí)生物技術(shù)二班的學(xué)生們將一學(xué)期的課堂教學(xué)情況以及“課前5分鐘”活動(dòng)寫成了“這樣的大學(xué)課堂，你愿意讓孩子來(lái)上嗎”，推送到今日頭條，點(diǎn)擊率爆棚，向社會(huì)傳遞了正能量。

受趙蕾上課賦詩(shī)寫詞的影響，學(xué)生們也喜歡上了詩(shī)詞。2012級(jí)生物技術(shù)一班趙鑫在上完“酶工程”課之后，專門寫了一首詞《蝶戀花·寄師》贈(zèng)予趙蕾：“初識(shí)酶課意闌珊，翻閱幾章，天旋地轉(zhuǎn)。幸得佳師巧指點(diǎn)，記憶詩(shī)歌原不難。唯愿吾師身康健，桃李不言，九州看遍。臨別寄詞與師談，感師恩情千百轉(zhuǎn)?！?/p>

公益科普、服務(wù)社會(huì)，組建志愿團(tuán)隊(duì)

有一種情懷，叫付出;有一種堅(jiān)持，叫奉獻(xiàn)。為了將自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生并服務(wù)于社會(huì)，2018年春節(jié)后，趙蕾針對(duì)當(dāng)前師范院校學(xué)生缺少課堂實(shí)習(xí)及社會(huì)實(shí)踐，而中小學(xué)生又渴望科普活動(dòng)的狀況，組織山東師范大學(xué)大學(xué)生志愿者成立了“手拉手燭光筑夢(mèng)科普?qǐng)F(tuán)”，深入鄉(xiāng)村及周邊小學(xué)開(kāi)展科普助讀活動(dòng)和科普講座。

“一次科普助讀活動(dòng)或許不能從源頭上改變什么，但它就像是黑夜里的星光，撕裂了黑色幕布，透出絲絲縷縷的光芒，匯聚在一起便能產(chǎn)生非同凡響的作用。在我看來(lái)，科普助讀活動(dòng)對(duì)于孩子們的意義恰如星辰對(duì)于黑夜的作用，它告訴孩子們，還有另一個(gè)更大的世界等著他們?nèi)ヌ剿骱桶l(fā)現(xiàn)。”趙蕾將每一次公益科普活動(dòng)都當(dāng)成一種使命。因此，在完成繁重的教學(xué)與科研工作之余，她拿出了相當(dāng)多的精力設(shè)計(jì)科普選題和內(nèi)容，夜以繼日地一遍遍修改志愿者的科普課件，一次次指導(dǎo)科普?qǐng)F(tuán)員的演講，還廣泛聯(lián)系服務(wù)單位。為了能現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)志愿者演講，今年3月，在膝關(guān)節(jié)嚴(yán)重疼痛的情況下，趙蕾依然艱難地跟隨志愿者去小學(xué)做科普。4月份住院手術(shù)期間，也依然心系科普，用手機(jī)指導(dǎo)學(xué)生，保證了科普活動(dòng)的正常進(jìn)行。

迄今為止，科普?qǐng)F(tuán)志愿者已達(dá)50余人，累計(jì)打造不同主題的包括生物、生活、節(jié)日、節(jié)氣的科普講座近40個(gè)，在城鄉(xiāng)17所中小學(xué)、社區(qū)和文化場(chǎng)所開(kāi)展科普助讀活動(dòng)100余次，獲益學(xué)生4000余人，受到師生的熱烈歡迎和高度贊揚(yáng)，預(yù)約科普講座供不應(yīng)求。大學(xué)生志愿者在活動(dòng)中踐行了志愿精神，傳遞了奉獻(xiàn)情懷，并得到多方面的鍛煉，廣大中小學(xué)生也從中受益良多，在互助中實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)的共贏。

“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子?！痹谮w蕾和科普?qǐng)F(tuán)志愿者的共同努力下，2019年6月，“手拉手燭光筑夢(mèng)科普?qǐng)F(tuán)”榮獲“山東師范大學(xué)志愿服務(wù)項(xiàng)目大賽”金獎(jiǎng)和“第五屆互聯(lián)網(wǎng)+山東師范大學(xué)校賽”一等獎(jiǎng)。

幾經(jīng)磨難、初心不改，師生互敬互愛(ài)

溫婉典雅譜春秋，春風(fēng)化雨育英華。十多年來(lái)，除了在教學(xué)方面取得的成績(jī)，趙蕾在科研和人才培養(yǎng)方面也成績(jī)斐然，主持了6項(xiàng)省部級(jí)科研和教改課題，在極為簡(jiǎn)陋的實(shí)驗(yàn)條件下，帶領(lǐng)20多名研究生在國(guó)內(nèi)外重要學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文30余篇，指導(dǎo)的研究生和本科生的論文7次獲評(píng)優(yōu)秀論文，并多次獲得國(guó)家和省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。

不幸的是，近十年來(lái)趙蕾一直受病痛困擾，從車禍、膝關(guān)節(jié)水腫、暈倒摔傷到膝關(guān)節(jié)手術(shù)，各種病痛接踵而來(lái)。盡管如此，她“引導(dǎo)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生、奉獻(xiàn)愛(ài)心、奉獻(xiàn)社會(huì)”的初心卻絲毫沒(méi)有改變，她說(shuō)自己要與時(shí)間賽跑，在退休前有限的時(shí)間里為學(xué)生、為社會(huì)做更多的事情。

“桃李不言，下自成蹊?！壁w蕾老師在教學(xué)中的投入和付出，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和幫助，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響和引導(dǎo)，學(xué)生們看在眼里、暖在心里。八年來(lái)，除了學(xué)生們發(fā)來(lái)的那些發(fā)自肺腑、感人至深的4萬(wàn)多字的郵件和留言之外，還有學(xué)生們親手制作的卡片、畢業(yè)離別時(shí)送來(lái)的畫作、教師節(jié)的小禮物、生日時(shí)的鮮花、平安夜的蘋果、病中收到的來(lái)自全班學(xué)生問(wèn)候的卡片和滿天星……所有這些，給趙蕾帶來(lái)了莫大的安慰和鼓舞。

趙蕾也常常通過(guò)各種方式把愛(ài)傳遞給學(xué)生：“五四”青年節(jié)時(shí)，為學(xué)生們激情演奏鋼琴曲;畢業(yè)晚會(huì)上不負(fù)學(xué)生們的熱烈邀請(qǐng)，即興演唱京劇和呂劇;元旦聯(lián)歡會(huì)上，為學(xué)生們演唱英文歌曲……展現(xiàn)了新時(shí)代高等院校和諧的師生關(guān)系和真摯的師生友誼。

“贈(zèng)人玫瑰，手有余香?！泵慨?dāng)回憶起與眾多學(xué)生那亦師亦友、情深似海的故事時(shí)，趙蕾的臉上總是洋溢著幸福的笑容。2018年，獲評(píng)首屆“中國(guó)好老師”之后，趙蕾撰寫的《我與“五朵金花”的故事》，又榮獲全國(guó)第二屆“好老師之我和學(xué)生的故事”征文活動(dòng)特等獎(jiǎng)。“燦爛的牡丹花、美麗的紫羅蘭、嬌艷的海棠花、盛開(kāi)的月季花、玲瓏的迎春花，她們那美麗燦爛的笑臉和多姿多彩的倩影將永遠(yuǎn)烙在我的心中。那些時(shí)常浮現(xiàn)在眼前的‘金花’又何止五朵……”

趙蕾說(shuō)：“有愛(ài)心才會(huì)用心，用心才能獨(dú)具匠心，獨(dú)具匠心才能使同學(xué)們刻骨銘心 。”短短三句話，濃縮了她的教學(xué)經(jīng)歷，表達(dá)了她的教學(xué)感悟。用心做教育，用愛(ài)寫人生。趙蕾用她那顆赤子之心和奉獻(xiàn)情懷踐行了新時(shí)代教師崇高的師德師風(fēng)，詮釋了“四有好老師”的深刻內(nèi)涵，譜寫了新時(shí)代教師用愛(ài)培育愛(ài)、激發(fā)愛(ài)、傳播愛(ài)的動(dòng)人篇章。這份愛(ài)，源于心，源于情，源于趙蕾對(duì)教育的一份初心、一生堅(jiān)守。