愛在雪域高原

劉潔

對(duì)于第七屆“首都十大教育新聞人物”當(dāng)選者張大力校長(zhǎng)來說，“西藏”不是地圖上的一個(gè)省份，也不是遙遠(yuǎn)的他方，而是他心中的“故鄉(xiāng)”。

他曾背負(fù)著教育援藏的使命，跨越3655公里的距離，從北京去到拉薩，用兩年的時(shí)間，將拉薩北京實(shí)驗(yàn)中學(xué)由一所普通高中打造為西藏自治區(qū)的一流學(xué)校;回京后，又在北京西藏中學(xué)延續(xù)著“培養(yǎng)藏族英才”的目標(biāo)，用另一個(gè)兩年，造就了一大批建設(shè)新西藏的生力軍。

“天下沒有遠(yuǎn)方，有愛的地方就是故鄉(xiāng)?！边@句在西藏廣泛流傳的話語(yǔ)，道出了張大力與西藏?cái)夭粩嗟那榫?，也傳達(dá)出他對(duì)那片土地深沉的熱愛和眷戀。

援藏是一種使命，也是一種向往

2014年6月，對(duì)張大力來說是人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在此之前，他一直在普通中學(xué)任教，從一名數(shù)學(xué)老師一步步成長(zhǎng)為年級(jí)組長(zhǎng)、德育主任、副校長(zhǎng)，后來?yè)?dān)任北京市石景山實(shí)驗(yàn)中學(xué)分校校長(zhǎng);在此之后，他開始教育援藏，走上了一條始料未及卻又精彩無限的路。

圣山、圣水、圣地、圣城，在張大力的心中，西藏是一個(gè)由來已久的向往。但他并沒有想過，有朝一日，自己會(huì)與這方土地產(chǎn)生如此深的牽絆：2014年，北京市投資2.5億元援建了拉薩北京實(shí)驗(yàn)中學(xué)，張大力被任命為首任校長(zhǎng)。

任重而道遠(yuǎn)，且離家千萬(wàn)里，張大力在接到任務(wù)時(shí)卻沒有一絲猶豫。“民族教育是一種責(zé)任，更是一種使命。能把這種使命擔(dān)當(dāng)起來，是我的榮幸;能為西藏的基礎(chǔ)教育做點(diǎn)貢獻(xiàn)，也是人生價(jià)值的一種體現(xiàn)?！?/p>

背負(fù)著北京和拉薩兩地人民的期待，懷抱著改變西藏教育的初衷，2014年6月30日，張大力和其他四名援藏干部一起來到拉薩?！氨本┰囟陙硪恢弊裱咨茦?biāo)準(zhǔn)，拉薩北京實(shí)驗(yàn)中學(xué)必須要辦成一流學(xué)校！” 歡迎會(huì)上，指揮部領(lǐng)導(dǎo)的話擲地有聲。豪情壯志在走進(jìn)拉薩北京實(shí)驗(yàn)中學(xué)的那一刻，轉(zhuǎn)化為了巨大的壓力：占地207畝的校園尚未建成，教學(xué)設(shè)備、課桌椅、宿舍床鋪、餐廳廚具等都未配齊，校園存在多處安全隱患，學(xué)校的發(fā)展方向和辦學(xué)目標(biāo)也不明確……

兩個(gè)月后就要開學(xué)，近3000名師生要吃要住要上課，張大力和同事們沒時(shí)間抱怨，更顧不上適應(yīng)高原反應(yīng)，一頭扎進(jìn)了重重困難之中。

陣地在哪兒，我們的責(zé)任就在哪兒

建校時(shí)期的艱辛，五年后再來回顧，只在回憶中留下淡淡痕跡。唯有兩個(gè)數(shù)字，在張大力腦海中揮之不去：26000和0.5。

26000，是他一天走過的最多的步數(shù)。按照成年人0.6-0.7米/步計(jì)算，他這一天走了三十多里路。而這，不過是他和其他援藏干部的日常。學(xué)校有53個(gè)班，原來只有高中，后來加了初中，格局如何處置？他們沒有別的辦法，只能拿著圖紙一間間教室去衡量。沒有電梯，他們就樓上樓下地跑，一天下來，奔波兩萬(wàn)步再正常不過。

0.5，是他入校三個(gè)多月休息的天數(shù)。從2014年7月1日正式投入工作，到當(dāng)年的國(guó)慶節(jié)，張大力和其他四名援藏干部沒有休息過一天，直到10月7號(hào)，國(guó)慶假期的最后一天，他們才在下午給自己放了半天的假。

這兩個(gè)數(shù)字的背后，是他們沒日沒夜的拼搏。剛剛成為教師時(shí)，學(xué)生們給張大力取了一個(gè)外號(hào)“駱駝”，因?yàn)樗指哂质?，而在西藏的這兩年，張大力就像一匹真正的駱駝一般，忍饑耐渴。在援藏之前，身高180cm的張大力有176斤;到拉薩僅一個(gè)多月，他就瘦到了150多斤，腰帶一剪再剪。對(duì)于自己所付出的辛勞，張大力沒有一絲怨言，但每當(dāng)想起親人，內(nèi)心卻總會(huì)有一些愧疚和酸楚。援藏的第二年，他的孩子參加高考，而他遠(yuǎn)在幾千里之外，既不能回家相陪，也無法給予安慰。因?yàn)槔_的孩子也一樣要高考，因?yàn)樗粌H是自己孩子的父親，還是這些孩子的校長(zhǎng)。

不止張大力，在援藏的那兩年中，團(tuán)隊(duì)中其他四名援藏干部的孩子也都恰巧趕上高考或中考，但他們沒有一個(gè)人回去陪伴?！拔覀儾皇遣恢乐锌?、高考的重要性，但作為老師、作為學(xué)校管理者來說，我們知道自己的陣地在哪兒、責(zé)任在哪兒?！?/p>

不讓拉薩的群山遮蔽孩子們的雙眼

與內(nèi)地學(xué)生相比，西藏孩子所享受的教育資源和教育機(jī)會(huì)要少得多。知識(shí)面窄、知識(shí)儲(chǔ)備薄弱、閱讀量不足、生活體驗(yàn)少，是藏族孩子普遍存在的問題。

“不要讓拉薩的群山遮蔽了孩子們的雙眼，要幫他們插上理想的翅膀，讓他們翱翔在雪域之巔俯瞰世界?！苯ㄐＶ?，張大力和團(tuán)隊(duì)成員們就立下了這樣的決心，并由此提出“培養(yǎng)熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)、維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，具有學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、領(lǐng)導(dǎo)能力的棟梁之材”的育人目標(biāo)。

“智達(dá)教育”，就是孩子們自由翱翔的翅膀。智達(dá)，源自梵語(yǔ)諧音，有智慧、通達(dá)之意，“智”“達(dá)”二字分別指向“三種意識(shí)”（熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)、維護(hù)民族團(tuán)結(jié)）和“三種能力”（學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、領(lǐng)導(dǎo)能力）的培養(yǎng)。

在這種教育理念之下，張大力帶領(lǐng)教師們，從學(xué)生們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、害羞、不愿表達(dá)等特點(diǎn)出發(fā)，提出了獨(dú)具特色的“智達(dá)課堂”模式：放緩課堂進(jìn)度，以適應(yīng)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū);倡導(dǎo)小組合作互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)多說、多練、多交流，充分調(diào)動(dòng)孩子們參與的積極性，拓寬思維的廣度……同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)培育孩子們的“紅色靈魂”，注重愛黨教育、愛國(guó)教育和民族團(tuán)結(jié)教育?！皬氖旅褡褰逃?，首先要明確教育的根本目的是什么，我們是為誰(shuí)培養(yǎng)人、要培養(yǎng)什么樣的人?！痹趶埓罅磥恚捎谖鞑鬲?dú)特的地理位置，無論是拉薩北京實(shí)驗(yàn)中學(xué)還是北京西藏中學(xué)，所培養(yǎng)的學(xué)生都“不僅是合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，更是為共和國(guó)守土戍邊的戰(zhàn)士”。

在知識(shí)之外，張大力更看重的是學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。他立足當(dāng)下，目光卻始終盯著未來，希望能以幾年的中學(xué)教育，為孩子未來幾十年的發(fā)展打下基礎(chǔ)，為西藏的明天打下基礎(chǔ)。為此，他特別注重“促進(jìn)綠色生長(zhǎng)”。在北京西藏中學(xué)，一切教育教學(xué)活動(dòng)都基于孩子們的成長(zhǎng)規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律而進(jìn)行，從來不會(huì)犧牲他們的休息時(shí)間和其他發(fā)展空間。同時(shí)，學(xué)校還充分利用首都豐富的教育資源，通過參觀博物館、走進(jìn)大學(xué)、邀請(qǐng)專家進(jìn)校、傳承民族藝術(shù)等，積極培養(yǎng)孩子們健康的審美、健康的生活方式和健康的社交方式。

為明天的收獲播下更多的種子

2017年夏天，身在北京的張大力，收到了一條從拉薩傳來的喜訊：拉薩北京實(shí)驗(yàn)中學(xué)于2014年招收的第一批學(xué)生，高考上線率達(dá)到百分之百！這一成績(jī)創(chuàng)造了學(xué)校歷史，令張大力無比開心。其實(shí)，自從建校以來，拉薩北京實(shí)驗(yàn)中學(xué)的成績(jī)便“整體提升、年年突破”，不僅高考上線率連年躍升、居高不下，中考錄取分?jǐn)?shù)線也是逐年提升。在張大力就職的三年（2014-2016），學(xué)校的中考錄取分?jǐn)?shù)線整整提高了64分，成為拉薩地區(qū)名副其實(shí)的熱門學(xué)校之一。

輝煌的成績(jī)固然令人雀躍，但張大力所考慮的從來不只是分?jǐn)?shù)。一批批援藏教師來到拉薩，但終有一日都要離去，要真正提升西藏的教育水平，讓拉薩北京實(shí)驗(yàn)中學(xué)能夠持續(xù)發(fā)展下去，就必須從“輸血”轉(zhuǎn)向“造血”，培養(yǎng)一批高質(zhì)量的當(dāng)?shù)亟處?。盡管拉薩北京實(shí)驗(yàn)中學(xué)的教育基礎(chǔ)薄弱，但好在老師們有不服輸?shù)臎Q心、上進(jìn)的勁頭和敬業(yè)的精神，這給了張大力莫大的信心。最初架構(gòu)和布局學(xué)校時(shí)，他在干部教師極為緊缺的情況下，排除萬(wàn)難設(shè)立了教研中心，由北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心的教研員陶濤擔(dān)任主任，帶領(lǐng)老師們從參加競(jìng)賽開始，一點(diǎn)點(diǎn)提升自己。第一次組織老師們參加拉薩市教育局舉辦的說課大賽時(shí)，陶濤和當(dāng)時(shí)負(fù)責(zé)教研的宋志軍副校長(zhǎng)徹夜不眠，盯著老師們寫說課稿，寫完后現(xiàn)場(chǎng)檢查，不合格就重寫，直到滿意為止。那一次比賽，老師們捧回了四個(gè)一等獎(jiǎng)。這對(duì)于當(dāng)時(shí)的拉薩北京實(shí)驗(yàn)中學(xué)是難以想象的，大大提振了老師們的士氣，在學(xué)校營(yíng)造了教學(xué)研究的氛圍。自此，老師們的拼搏精神與北京先進(jìn)的教育理念一日日撞擊，一日日產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，在提升教師水平的同時(shí)，扎扎實(shí)實(shí)地推動(dòng)了學(xué)校的發(fā)展。

拉薩北京實(shí)驗(yàn)中學(xué)的前身——拉薩第二高級(jí)中學(xué)在西藏自治區(qū)是一所很普通的學(xué)校，甚至在拉薩市內(nèi)都稱不上一流。就是在這樣一所學(xué)校的基礎(chǔ)上，張大力提出了“創(chuàng)辦在自治區(qū)具有引領(lǐng)示范作用的一流學(xué)?！钡霓k學(xué)目標(biāo)。當(dāng)時(shí)，師生們滿懷質(zhì)疑。但在五年后，這一目標(biāo)變成了現(xiàn)實(shí)：2019年7月，拉薩北京實(shí)驗(yàn)中學(xué)被認(rèn)定為“西藏自治區(qū)示范高中學(xué)?！?。

“學(xué)校的成績(jī)不能說是拿命換來的，但確實(shí)是拿汗水和淚水換回來的。”離開拉薩已經(jīng)三年時(shí)間，但提起那段過往，張大力仍難掩激動(dòng)。他說那段努力、拼搏、付出的歲月，是自己生命中最富色彩的時(shí)光，“大家都說我們?yōu)槲鞑馗冻龊芏?，但我覺得西藏給予了我們更多”。如今，雖然拉薩的群山已經(jīng)遠(yuǎn)去，但張大力與雪域高原的情緣依然纏繞心頭，在北京西藏中學(xué)的崗位上，他以另一種方式延續(xù)著對(duì)藏族人民的情誼和扶持。他說，如果有機(jī)會(huì)，希望能一直做下去。