影響家校合作的因素分析與對策分析

魏世忠

摘 ?要：有效的家校合作可以促進(jìn)家長了解學(xué)生在學(xué)校的情況，使教師進(jìn)一步了解學(xué)生，有利于雙方互相配合共同幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。但是在我國現(xiàn)有的教育制度中，學(xué)校是教育的主要陣地，部分學(xué)校與家長并不注重相互之間的溝通，雙方的合作存在誤區(qū)和不相適應(yīng)的地方。本文將針對我國教育的現(xiàn)狀，對影響家校合作的因素進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的解決對策。

關(guān)鍵詞：家校合作;教育;措施

【中圖分類號】G 785 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）36-0024-01

1.引言

家校合作是指學(xué)校和家長、社區(qū)進(jìn)行合作，共同幫助促進(jìn)兒童的健康成長。家校合作的有效開展能夠?qū)W(xué)生的成長和學(xué)習(xí)有很大的幫助作用，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧的成長環(huán)境，受到來自家庭、社會以及學(xué)校教育者多方面的關(guān)愛與照顧。家校合作也是現(xiàn)代教育發(fā)展的要求，教育的進(jìn)行除了受學(xué)校的主導(dǎo)外，在家庭中也應(yīng)該受到足夠的重視。然而在我國現(xiàn)在的教育環(huán)境下，家校合作的進(jìn)展和取得的成果并不是非常令人滿意，因?yàn)榧倚：献鞯陌l(fā)展受到家庭、社會、學(xué)校以及學(xué)生自身等多種因素的影響，需要社會各界的共同努力來促進(jìn)這一模式的發(fā)展。

2.影響家校合作的因素分析

（1）受來自家庭方面的影響

家校合作的一個(gè)重要要素就是家庭，許多家庭受傳統(tǒng)觀念影響，認(rèn)為將學(xué)生送入學(xué)校就是教育的全部內(nèi)容，忽視了家庭教育的重要性，因此，受這種觀念影響的家長往往忽視與學(xué)校之間的溝通聯(lián)系，更加不會主動(dòng)地針對學(xué)生的發(fā)展、學(xué)習(xí)情況去和學(xué)校合作，共同為學(xué)生的發(fā)展助力。

在一些家庭中，父母參與工作比較忙，陪伴了解孩子的時(shí)間少之又少，大部分時(shí)間由老人照顧孩子，老人僅僅負(fù)責(zé)照顧孩子的飲食起居，然而對與學(xué)校的合作、對孩子的家庭教育都由于自己身體精力和文化水平的不足而難以完成，學(xué)生的家長忙于工作又沒有更多的精力與學(xué)校互動(dòng)，這也是影響家校合作的一個(gè)重要原因。

（2）家校合作受到學(xué)校方面的影響

學(xué)校在家校合作中起著組織和引導(dǎo)的重要作用，而一些學(xué)校思想觀念陳舊，并沒有對家校合作引起一定的重視。在一些學(xué)校中，仍然保持著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)校單一通過教師的教學(xué)區(qū)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，卻沒有注意到其他因素對學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長起到的重要促進(jìn)作用。

而一些學(xué)校師資力量短缺，大多數(shù)教師的工作量比較大，在完成日常的教學(xué)工作后，沒有足夠的時(shí)間與精力去與家長進(jìn)行溝通聯(lián)系;或是一些教師的家校合作意識不夠強(qiáng)，教師待遇沒有合理的提升與分配，導(dǎo)致部分教師對家長的溝通缺乏積極性和主動(dòng)性;還存在著一些教師缺乏正確的思想指導(dǎo)，沒有掌握正確的教學(xué)方法，從而忽視了和家長的溝通交流。

（3）學(xué)生是推動(dòng)家校合作的重要紐帶

學(xué)生往返于家庭和學(xué)校之間，在促進(jìn)家校合作中起著重要作用。學(xué)生也是家校合作的中心主體，是該模式活動(dòng)的對象。學(xué)生可以將教師的想法和意見傳達(dá)給家長，也可以將家長的問題反饋給教師，從而促進(jìn)家校合作的進(jìn)步。然而一些學(xué)生由于師生關(guān)系緊張等因素，害怕老師“告狀”，不敢如實(shí)向家長傳達(dá)教師的意見，這就導(dǎo)致學(xué)校與家庭之間的溝通出現(xiàn)了障礙。

3.完善促進(jìn)家校合作的措施

（1）記錄學(xué)生日常點(diǎn)滴，與家長分享成長瞬間

學(xué)?？梢越M織教師對學(xué)生在校內(nèi)參與學(xué)習(xí)、活動(dòng)等瞬間進(jìn)行記錄，采取照相、錄小視頻等方式將學(xué)生的學(xué)校生活進(jìn)行整理，利用手機(jī)微信群、公共空間等方式向家長分享這些學(xué)生的可愛、感動(dòng)的瞬間，使家長充分了解學(xué)生在學(xué)校內(nèi)的情況，便于和學(xué)校進(jìn)行溝通交流。而這樣也能夠增進(jìn)家長對孩子的了解，促進(jìn)家長與孩子的交流，增進(jìn)雙方感情。

（2）學(xué)校與家庭共同努力，實(shí)現(xiàn)有效家訪

在一些學(xué)校中，教師由于工作量大，教學(xué)任務(wù)重，家訪制度早已形同虛設(shè);還有一些教師自身對家訪的重要作用沒有深刻的認(rèn)識，在家訪過程中大多流于形式，沒有真正的與家長溝通交流，了解學(xué)生的校外生活狀況，使家訪變得勞而無功。因此，學(xué)校要健全完善教師家訪制度，同時(shí)提高家長的教育意識，雙方互相配合，進(jìn)行有效家訪，使家訪能夠真正的達(dá)到它本來的目的，加強(qiáng)家校合作。

（3）舉辦多種活動(dòng)，積極邀請家長參與

學(xué)?？梢远ㄆ谠O(shè)立公開日，邀請家長進(jìn)校參觀聽課，與學(xué)生共同度過一天校內(nèi)生活，;或以多種多樣的方式開展家長會，使家長與教師的交流不再像從前一樣單一死板;還可以舉辦家長與學(xué)生共同參加的親子活動(dòng)，例如，馬拉松，插畫畫畫等類型的比賽，在這過程中家長與學(xué)生和家長與教師之間的互動(dòng)都有所增加，不僅增進(jìn)了家長與孩子之間的感情，也在一定程度上增進(jìn)了師生感情，增加了學(xué)生對教師的信賴，使學(xué)生從自身愿意主動(dòng)促進(jìn)家校合作的發(fā)展。

在學(xué)生的成長道路上，學(xué)校和家庭都起著非常重要的作用。任何一個(gè)因素的缺失或不足都會影響學(xué)生未來的發(fā)展。要想學(xué)生能夠健康快樂的全面發(fā)展，就要為其搭建一個(gè)輕松和諧的成長環(huán)境。而這是需要學(xué)校和家庭的共同努力才能夠做到的，家庭和學(xué)校是學(xué)生成長的最主要的陣地，只有二者相互配合，加強(qiáng)合作，根據(jù)實(shí)際情況做出適應(yīng)的調(diào)整，才能夠?qū)W(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生積極意義。因此，在促進(jìn)我國家校合作方面，我們的探索仍然不能停止。

參考文獻(xiàn)

[1]杜文婷，王小慧，陳振華. 輔讀學(xué)校教師與特殊兒童家長的家校合作觀比較研究[J].中國特殊教育，2005（12）

[2]張旺.加強(qiáng)和改進(jìn)“家長參與子女教育”的策略[J]教學(xué)與管理，2005（32）

[3]徐錦俊.家校合作推進(jìn)學(xué)習(xí)型家庭的創(chuàng)建[J]教育發(fā)展研究，2005（17）