智能教育評(píng)價(jià)：構(gòu)建健康的未來(lái)教育生態(tài)

如今人工智能、大數(shù)據(jù)、VR、AR等技術(shù)正在并將進(jìn)一步地深刻影響教育評(píng)價(jià)的形態(tài)，促進(jìn)它的轉(zhuǎn)型，而教育評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)型將創(chuàng)造更好的健康的未來(lái)教育生態(tài)。在這樣健康的教育生態(tài)中，億萬(wàn)兒童青少年將更愉快、更健康、全面?zhèn)€性化地得到發(fā)展。

建立新的教育評(píng)價(jià)制度迫在眉睫

面向未來(lái)就是創(chuàng)新發(fā)展。創(chuàng)新發(fā)展首先指的是通過(guò)跨界融合、人工智能和教育的結(jié)合，推動(dòng)教育的發(fā)展。只有人工智能技術(shù)推動(dòng)了教育實(shí)踐中很多重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決，才能夠反推、倒逼人工智能大數(shù)據(jù)等技術(shù)的進(jìn)一步研究與研發(fā)。

教育評(píng)價(jià)的問(wèn)題以及改進(jìn)變革教育評(píng)價(jià)，是為了提高我們國(guó)家的教育質(zhì)量，推進(jìn)教育公平，促進(jìn)兒童青少年的身心健康發(fā)展。只有我們找準(zhǔn)了教育領(lǐng)域的真需求、剛性需求，我們的技術(shù)才能發(fā)揮更大的作用。

人工智能+教育，需要從社會(huì)的發(fā)展出發(fā)。未來(lái)社會(huì)對(duì)未來(lái)人才素養(yǎng)提出了新的要求，我們的工作在未來(lái)將會(huì)發(fā)生很大變化，我們需要具有信息素養(yǎng)、數(shù)據(jù)素養(yǎng)，需要有更多的時(shí)間和精力去進(jìn)行創(chuàng)造性的工作，去發(fā)展我們高階的問(wèn)題解決能力，需要有更強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感、法制意識(shí)。在建設(shè)人類命運(yùn)共同體的今天，還需要具有更強(qiáng)的全球意識(shí)。這些對(duì)未來(lái)社會(huì)、對(duì)人才的新需求，許多國(guó)際組織在各種戰(zhàn)略規(guī)劃中都給予了高度的重視，可以說(shuō)，世界各國(guó)從來(lái)沒(méi)有像今天這樣高度關(guān)注未來(lái)人才的核心素養(yǎng)。

我們的教育要進(jìn)行變革，目的就是為了幫助學(xué)生提升核心素養(yǎng)。但在當(dāng)下的教育條件下，我們中小學(xué)生的發(fā)展仍然存在很多問(wèn)題，涉及學(xué)生的身體健康、心理健康、社會(huì)責(zé)任感、實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、社會(huì)溝通交往能力等方面。這些問(wèn)題的長(zhǎng)期存在和今天在教育實(shí)踐中存在的重分?jǐn)?shù)輕能力、重共性輕個(gè)性、重知識(shí)輕素養(yǎng)，注重結(jié)果不注重過(guò)程，重視學(xué)習(xí)不注重健康等一系列問(wèn)題密切相關(guān)。

造成這些問(wèn)題的原因很多，關(guān)鍵的因素就是教育評(píng)價(jià)。由于沒(méi)有客觀權(quán)威的評(píng)價(jià)，今天的教育仍然存在比較突出的應(yīng)試教育傾向，素質(zhì)教育推進(jìn)十分困難。譬如考試，作為人才選拔的一個(gè)重要方式，有人才選拔的主要功能，但不是用來(lái)評(píng)價(jià)全面教育質(zhì)量的手段和方法。因此，教育評(píng)價(jià)制度體系的建立、教育評(píng)價(jià)方法的改革已到了必須要抓的地步。

2019年6月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》，第18條明確提出，健全質(zhì)量評(píng)價(jià)監(jiān)測(cè)體系。建立以發(fā)展素質(zhì)教育為導(dǎo)向的科學(xué)評(píng)價(jià)體系，國(guó)家制定縣域義務(wù)教育質(zhì)量、學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和學(xué)生發(fā)展質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在深化教育體制改革中，要扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，建立促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的教育評(píng)價(jià)制度，從根本上解決教育評(píng)價(jià)的指揮棒問(wèn)題。要做到這一點(diǎn)，光有政策導(dǎo)向、政府的決定是不夠的，還需要科學(xué)的方法作支撐。

智能化教育評(píng)價(jià)的新趨勢(shì)

云計(jì)算技術(shù)、5G技術(shù)物聯(lián)網(wǎng)以及智能終端等技術(shù)為開(kāi)展智能的教育評(píng)價(jià)提供了支撐條件;AR、VR技術(shù)，各種智能識(shí)別技術(shù)，語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)以及穿戴設(shè)備技術(shù)，使得我們能夠創(chuàng)設(shè)更加真實(shí)的情境來(lái)評(píng)價(jià)孩子;一系列計(jì)算建模技術(shù)、分析技術(shù)的發(fā)展，使得評(píng)價(jià)的結(jié)果能夠更加準(zhǔn)確、高效、及時(shí)地反饋給個(gè)體。所有這些技術(shù)的整合、結(jié)合將推動(dòng)教育評(píng)價(jià)進(jìn)入新的發(fā)展階段。

過(guò)去教育評(píng)價(jià)由于技術(shù)的限制，只能注重知識(shí)和基本能力的評(píng)價(jià)，很難對(duì)德智體美勞進(jìn)行全面評(píng)價(jià)?，F(xiàn)在新的智能化評(píng)價(jià)可以進(jìn)行精準(zhǔn)的改進(jìn)指導(dǎo)（包括提供改進(jìn)的方法和內(nèi)容），具有了更強(qiáng)的促進(jìn)人的全面發(fā)展的可能性。

過(guò)去的評(píng)價(jià)，由于手段方法、計(jì)算、儲(chǔ)存等技術(shù)的局限性，我們只能用抽樣的方法，選取有代表性的樣本進(jìn)行，不可能針對(duì)所有的學(xué)生。即使針對(duì)某個(gè)樣本，我們也更多是給予一般的平均數(shù)標(biāo)準(zhǔn)差的描述，很難做到針對(duì)每一個(gè)學(xué)生。現(xiàn)在新技術(shù)的使用，使得我們可以面對(duì)所有的學(xué)生，甚至不用取樣，用整體取樣的方法就夠了。不僅如此，現(xiàn)在面對(duì)全體還能給每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。

過(guò)去我們收集的數(shù)據(jù)只能用比較簡(jiǎn)單的文本信息或者一些圖片信息來(lái)呈現(xiàn)，視頻信息都很有限;現(xiàn)在我們可以用大量的更多更豐富的多模態(tài)信息來(lái)呈現(xiàn)，而且能對(duì)這些信息進(jìn)行自動(dòng)化的智能化的分析，加工評(píng)判。

智能化的評(píng)價(jià)還使我們這樣一種工作成為可能：過(guò)去的評(píng)價(jià)就是考試，無(wú)論小考還是大考，測(cè)驗(yàn)就是測(cè)驗(yàn)?，F(xiàn)在的評(píng)價(jià)考試可以融入你日常的行為、日常中的學(xué)習(xí)以及老師日常的教育，帶有一些伴隨性、隱形性的特點(diǎn)，增加了評(píng)價(jià)結(jié)果的真實(shí)性，生態(tài)效度更高。

過(guò)去的評(píng)價(jià)分析成本很高，通常需要延遲反饋、指導(dǎo)?，F(xiàn)在可以做到及時(shí)反饋、及時(shí)指導(dǎo)，而且有針對(duì)性地個(gè)性化的推送。隨著未來(lái)新技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，這方面能力會(huì)越來(lái)越強(qiáng)大。

智能化教育評(píng)價(jià)可以實(shí)現(xiàn)更為全面的評(píng)價(jià)

現(xiàn)在世界各國(guó)，已經(jīng)在應(yīng)用智能化的教育測(cè)評(píng)方法方面取得了重要的進(jìn)展。隨著時(shí)間的推移、應(yīng)用的深入，它的應(yīng)用水平將會(huì)越來(lái)越高。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程、身心健康發(fā)展中，情緒是很重要的一個(gè)維度。比如數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，有的孩子是焦慮的，有的甚至很嚴(yán)重。評(píng)價(jià)一個(gè)數(shù)學(xué)課的教學(xué)，不僅要看數(shù)學(xué)成績(jī)的高與低，還應(yīng)包括學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情緒、情感，熱愛(ài)程度，以及自信心程度。這些我們可以利用文本分析技術(shù)、語(yǔ)音的分析技術(shù)、圖像識(shí)別技術(shù)以及學(xué)譜儀等一些新的方法，對(duì)它進(jìn)行評(píng)價(jià)。

如今，無(wú)論在線下現(xiàn)實(shí)社會(huì)，還是網(wǎng)上虛擬世界，人與人之間都會(huì)發(fā)生很多社會(huì)交往，社會(huì)交往技能就顯得極其重要。用什么方法評(píng)價(jià)測(cè)試這種能力呢？我們可以通過(guò)兩個(gè)及以上同學(xué)間的群體的合作過(guò)程中形成的過(guò)程性的數(shù)據(jù)，從中抽取關(guān)鍵的有用信息，對(duì)學(xué)生社會(huì)交往的水平進(jìn)行評(píng)價(jià)。

語(yǔ)言表達(dá)能力是一種十分重要的能力。有了新的人工智能及其相關(guān)技術(shù)，我們對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)就有了進(jìn)一步擴(kuò)展的可能。過(guò)去我們對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)更多地集中在閱讀理解，對(duì)口語(yǔ)、聽(tīng)力評(píng)價(jià)比較困難，研究成本也非常高。現(xiàn)在語(yǔ)音技術(shù)以及人工智能技術(shù)的發(fā)展，使我們無(wú)論對(duì)母語(yǔ)學(xué)習(xí)，還是對(duì)中國(guó)人學(xué)第二語(yǔ)言，抑或?qū)ν鈬?guó)人學(xué)漢語(yǔ)，都提供了前所未有的新的評(píng)價(jià)方式的可能，對(duì)我們國(guó)家少數(shù)民族的孩子學(xué)好普通話也提供了新的可能。

藝術(shù)素養(yǎng)（如學(xué)習(xí)中國(guó)的傳統(tǒng)文化、書(shū)法）很重要。應(yīng)用諸如OCR的智能書(shū)寫(xiě)的測(cè)評(píng)技術(shù)，我們也可以對(duì)學(xué)生的書(shū)法水平進(jìn)行更為客觀的大樣本的省時(shí)、省力的低成本的測(cè)量。藝術(shù)素養(yǎng)評(píng)價(jià)以前更多的只是填問(wèn)卷，處于了解、欣賞的層面，但藝術(shù)培養(yǎng)更要學(xué)會(huì)表達(dá)?，F(xiàn)在我們可以用新的語(yǔ)音技術(shù)來(lái)推動(dòng)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)型藝術(shù)素養(yǎng)部分的測(cè)試。2019年5月，我們?cè)谕惶焱瑫r(shí)對(duì)20萬(wàn)中小學(xué)生進(jìn)行演唱的藝術(shù)素養(yǎng)的測(cè)試，實(shí)現(xiàn)了全國(guó)范圍內(nèi)600多個(gè)區(qū)縣全程化的測(cè)評(píng)儲(chǔ)存、分析和加工。

我們還可以在學(xué)生實(shí)際的人機(jī)互動(dòng)過(guò)程中了解他的信息素養(yǎng)狀況，了解更接近孩子真實(shí)的生活工作中的使用狀況;用新的信息技術(shù)和方法，譬如穿戴設(shè)備，使我們?cè)谌粘Ｉ钪?，在鍛煉過(guò)程中大大提高對(duì)學(xué)生健康結(jié)構(gòu)性評(píng)價(jià)的精度和準(zhǔn)確性。

推動(dòng)教育智能評(píng)價(jià)的跨界合作研究

從國(guó)家層面，智能化教育評(píng)價(jià)需要作為國(guó)家相關(guān)戰(zhàn)略的重要部分，需要國(guó)家從科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)方面給予更多的投入和關(guān)注。因?yàn)榭缃缛诤闲枰咝Ｖg結(jié)合來(lái)做，需要高校和科研院所利用各自的優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)合作，一起推動(dòng)智能評(píng)價(jià)理論的研究以及方法技術(shù)的研發(fā)。這包括一些應(yīng)用模式、成功范式的研究。比如5G環(huán)境下教育智能評(píng)價(jià)的應(yīng)用模式是一個(gè)非常值得探索的領(lǐng)域。在這方面，企業(yè)是“教育+人工智能”或者“人工智能+教育”創(chuàng)新的主力軍;高校要與企業(yè)深度合作，推動(dòng)高校、企業(yè)的的研究成果及時(shí)地運(yùn)用于實(shí)踐，同時(shí)在運(yùn)用中發(fā)現(xiàn)需要研究的新問(wèn)題。真正創(chuàng)造一個(gè)更好的生態(tài)來(lái)促進(jìn)高校科研、企業(yè)的研發(fā)，促進(jìn)高校和企業(yè)一起服務(wù)于我們國(guó)家的教育現(xiàn)代化。

目前，我們正在建立一個(gè)國(guó)家層面的智能教育的評(píng)價(jià)平臺(tái)。其最大特點(diǎn)是高度開(kāi)放、共享、提供服務(wù)。這需要眾多技術(shù)的整合。當(dāng)然教育和人工智能等技術(shù)的結(jié)合，涉及一系列倫理問(wèn)題、安全問(wèn)題、隱私保護(hù)的問(wèn)題。這項(xiàng)工作要走好走穩(wěn)，我們必須高度重視這些問(wèn)題。這是行業(yè)共同合作必須遵循的基礎(chǔ)。

總之，教育+人工智能需要跨界，進(jìn)行大學(xué)和大學(xué)之間、大學(xué)和政府之間、大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)之間、大學(xué)和企業(yè)之間、企業(yè)和企業(yè)之間高度的跨界融合，加強(qiáng)對(duì)智能教育評(píng)價(jià)的研究，最終解決教育中的真問(wèn)題、難問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題，造福老師、造福學(xué)生，也為我們國(guó)家人力資源強(qiáng)國(guó)的建設(shè)創(chuàng)新做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（本文根據(jù)董奇在“人工智能與教育大數(shù)據(jù)峰會(huì)·2019”上的演講整理）