微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

于連鳳

摘要：中職計(jì)算機(jī)教學(xué)長期以來一直受困與教師講解中學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不好的狀態(tài)。計(jì)算機(jī)教師授課時(shí)主要在做操作并講解，沒有更多的精力去關(guān)注屏幕后面學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而學(xué)生，在無監(jiān)督狀態(tài)下的學(xué)習(xí)就會(huì)出現(xiàn)精神溜號(hào)、搞小動(dòng)作等情況，學(xué)習(xí)效果降低。因此，教師在巡回指導(dǎo)時(shí)，就會(huì)不停的重復(fù)剛剛講過的問題。給教師的教學(xué)帶來很大難度，同時(shí)教學(xué)有效性也很難提高。

關(guān)鍵詞：微課;中職計(jì)算機(jī)教學(xué);應(yīng)用

1微課的概念及其特點(diǎn)

微課是在互聯(lián)網(wǎng)浪潮下孕育而生的教學(xué)產(chǎn)物，目前已經(jīng)在教學(xué)領(lǐng)域取得了廣泛的認(rèn)可和不俗的成績。微課的表現(xiàn)形式為視頻，大多數(shù)視頻長度約為5～8分鐘，視頻內(nèi)容大多精致，是課程教學(xué)的精華。主要的內(nèi)容在于針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的解讀，并且針對(duì)圍繞知識(shí)點(diǎn)的易錯(cuò)點(diǎn)及重點(diǎn)的陷阱進(jìn)行排查。針對(duì)于這一點(diǎn)來說，使用微課更利于學(xué)生建立單一知識(shí)點(diǎn)的知識(shí)體系。在傳統(tǒng)課堂中引入微課，有助于教師更為靈活地對(duì)課堂進(jìn)行把控，有助于幫助教師對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解。另外，在傳統(tǒng)課堂中使用微課可以同時(shí)拓寬學(xué)生和教師的思維，對(duì)原有的教學(xué)觀念進(jìn)行更新優(yōu)化。

2微課應(yīng)用于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的必要性

目前，我國中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)過于傳統(tǒng)，甚至可以堂課的主體，學(xué)生則是課堂的配角，處于一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，所以在課堂中，學(xué)生根本不會(huì)積極主動(dòng)地思考問題，遇到問題只是一味地等待教師解釋，或者不經(jīng)大腦思考就直接提問，缺少思考的重要過程，漸漸地就失去了思考的習(xí)慣，思維能力也大大下降。說是陳舊，仍然采取“教師講，學(xué)生聽”的模式，教師是整微課是信息化時(shí)代的一種新型學(xué)習(xí)模式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，提高學(xué)生主動(dòng)思考的能力，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用微課，可以讓課堂表現(xiàn)得多樣化，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的很多不足，優(yōu)化教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。現(xiàn)代化社會(huì)的網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)收集所需資料，采取各種教學(xué)方式，還可以通過微課展現(xiàn)更豐富的課堂內(nèi)容，進(jìn)而反思自己的教學(xué)，促進(jìn)自身專業(yè)化發(fā)展。雖然微課教學(xué)的時(shí)間很短，但是內(nèi)容精煉、針對(duì)性很強(qiáng)，改變了以往傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，在課堂中穿插一部分的微課，可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生成為課堂的主體，在微課中找到自己感興趣的知識(shí)，增強(qiáng)自身的主動(dòng)性和興趣性。

3微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

3.1根據(jù)中職生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，發(fā)揮微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

在實(shí)際的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和要求，將同一知識(shí)點(diǎn)根據(jù)難度來制作成視頻，這樣就能夠滿足學(xué)生在理解能力方面的需求。除此之外，也可以運(yùn)用插圖來對(duì)圖片的色彩和形狀等進(jìn)行編輯，促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂的生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。例如在進(jìn)行辦公軟件應(yīng)用的教學(xué)過程中，教師可以將辦公軟件的應(yīng)用方式利用電子表的形式呈現(xiàn)出來，這樣更易于學(xué)生的掌握和理解，在操作中也不會(huì)束手無策。利用微課的計(jì)算機(jī)教學(xué)，能夠營造良好的課堂氛圍，滿足學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的需求，也能夠使得學(xué)生們提升操作能力。

3.2幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

微課可以幫助學(xué)生了解生動(dòng)、形象、快速地了解各個(gè)行業(yè)以及各行業(yè)相關(guān)的一些知識(shí)，學(xué)生可以通過微課對(duì)各行各業(yè)有所了解再結(jié)合自身的實(shí)際情況和興趣對(duì)未來希望所從事的行業(yè)進(jìn)行選擇。從而根據(jù)所選職業(yè)明確自己的目標(biāo)，有針對(duì)性有計(jì)劃性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，微課的形式、載體與傳統(tǒng)課堂都不盡相同，微課具有快速、便捷、內(nèi)容廣泛、素材新穎等特點(diǎn)，因此在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中采用微課可以引起學(xué)生們的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，從而營造出輕松愉悅的課堂氛圍，進(jìn)而在這種氛圍下提升學(xué)生們的聽課效率。

3.3建立網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，幫助學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)

中職計(jì)算機(jī)教室可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來建立網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，將微課教學(xué)的視頻發(fā)布在教學(xué)平臺(tái)上，這樣不僅能夠強(qiáng)化師生間的互動(dòng)，中職生們也能夠根據(jù)視頻中的教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行深入的思考，再加以討論和研究，為學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供有效的幫助，使得他們能夠牢固的記住知識(shí)重點(diǎn)，在日后的工作中得以發(fā)揮和展示。

3.4教學(xué)準(zhǔn)備

①微課選取或設(shè)計(jì)與開發(fā)。將微課作為教學(xué)的重要資源在教學(xué)前首先要進(jìn)行微課的獲取。當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)資源充分發(fā)達(dá)的前提下，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上獲取與教學(xué)內(nèi)容相配套的微課資源。如果，微課資源不適合，教師還可以進(jìn)行自行設(shè)計(jì)與開發(fā)。在微課的選取與開發(fā)中教師都在注意到中職學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教學(xué)視頻的長度一定要有效控制，盡量控制在10分鐘以內(nèi)，若能5分鐘闡述清楚則更好。切忌時(shí)間過長。實(shí)踐中制作微課可以結(jié)合手機(jī)的錄制功能，屏幕錄制與編輯軟件Camtasia.StudiO 8，以及PPT等軟件共同開發(fā)。盡量用多種表現(xiàn)形式來闡述問題，避免單一。要充分考慮中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)鍵處要配合字幕提示。教學(xué)的講解一定要清晰準(zhǔn)確，步驟性強(qiáng)，盡量總結(jié)成第一步、第二步……這樣，明確的利于記憶的方法。同時(shí)，要注意操作的規(guī)范性語言運(yùn)用的精練性，講每一節(jié)微課都是流暢、清晰的，不能出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。

②配套教學(xué)資源的開發(fā)

采用微課進(jìn)行教學(xué)不僅僅要準(zhǔn)備微課本身，同時(shí)還要準(zhǔn)備配套的資源，如課上習(xí)題資源、項(xiàng)目資源、引導(dǎo)文、學(xué)習(xí)資訊、題庫等。

結(jié)語

綜上所述，計(jì)算機(jī)能力對(duì)于中職學(xué)生極為重要，尤其是計(jì)算機(jī)操作能力。針對(duì)中職學(xué)生教師可以利用微課在計(jì)算機(jī)課堂中的多種運(yùn)用來幫助學(xué)生更好的進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)。因此，教育工作者應(yīng)該研究更多微課以及其他現(xiàn)代化技術(shù)在課堂中的多方位應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

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