小學(xué)教學(xué)融合“信息技術(shù)”探究

朱理芳

【摘要】信息技術(shù)是當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域最活躍，發(fā)展最迅速，影響最廣泛的因素之一。本文就新課改下，信息技術(shù)教學(xué)走進數(shù)學(xué)課堂，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣談?wù)勛约旱膸c做法：1.通過生動的畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 2.通過直觀的視覺效果，激發(fā)學(xué)生主動探索的動機3.通過形象的信息技術(shù)展示，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)教育；激發(fā)興趣

錄音機、幻燈機、投影儀、放像機等電教手段在教學(xué)中雖然發(fā)揮了積極的作用，但隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)教學(xué)和校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，學(xué)生需要更新授課方式，需要身臨其境地全方位地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，使用信息技術(shù)教學(xué)不僅能提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，而且也擴展了學(xué)生想象和思維的空間。特別是對于低年級的兒童，信息技術(shù)教學(xué)更能創(chuàng)造一個濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)活動中。那么，教學(xué)中，教師如何巧妙地運用信息技術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中呢？

一、通過生動的畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

蘇霍姆林斯基曾說：“興趣的源泉在于體會到智慧能統(tǒng)帥事實和現(xiàn)實，人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要——總要感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”所以興趣是一種推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，可激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，從而為創(chuàng)新思維的產(chǎn)生奠定基礎(chǔ)。長期以來，學(xué)校的數(shù)學(xué)教育是以正規(guī)的邏輯思想為基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)教育忽視了數(shù)學(xué)領(lǐng)域中超越邏輯思想的東西，如直覺、美感或單純的樂趣，結(jié)果脫離了學(xué)生的生活經(jīng)驗和認識水平，兒童看上去缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，尤其部分學(xué)生因不會學(xué)習(xí)，不愿學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而導(dǎo)致害怕，甚至厭煩學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，就是把學(xué)生的好奇心引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來。學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣時，一定是注意力高度集中，記憶力增強，思維敏捷，信息傳輸系統(tǒng)處于最佳導(dǎo)通狀態(tài)的。在課堂教學(xué)中，我充分利用信息技術(shù)中生動的畫面進行活潑的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，以達到最優(yōu)的教學(xué)效果。如在教學(xué)《能被2、5整除的數(shù)》時，我在《分數(shù)的意義》為基礎(chǔ)，以花仙子姐姐被巫婆抓走，要靠同學(xué)勇敢去闖關(guān)為背景的。在學(xué)生面前展現(xiàn)生動的畫面，使同學(xué)們帶著一種高昂的情感、焦急的心情，抱著要闖關(guān)去救出花仙子姐姐的焦急的助人心情去積極學(xué)習(xí)與探究。在學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們處處小心、積極思考，一絲不茍，生怕一不小心就不能救出花仙子姐姐這位好朋友了，這樣一來，就更好地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。特別在闖過了最后一關(guān)救出了花仙子姐姐時的那種情景，全班同學(xué)都跳了起來，都高興地說“yes！”表示出救出了花仙子姐姐的激動心情，仿佛處于現(xiàn)實生活中一樣，連我也感染了。在數(shù)學(xué)課堂上，若教師能巧妙地運用信息技術(shù)教學(xué)，把單調(diào)枯燥的數(shù)字可以變成優(yōu)美的卡通娃娃，將無聊的數(shù)學(xué)計算變成緊張刺激的冒險旅行、闖關(guān)……，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中學(xué)好數(shù)學(xué)。

二、通過直觀的視覺效果，激發(fā)學(xué)生主動探索的動機

新課標(biāo)提出了以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，留給學(xué)生學(xué)習(xí)的時間與空間的理念。這就要求教師在教學(xué)過程中不要把全部教學(xué)內(nèi)容和盤托出，而是有意識地制造一定的空白地帶和懸念，給學(xué)生一定的時間去學(xué)習(xí)。我們在組織教學(xué)時，可盡量地運用VCD和信息技術(shù)教學(xué)，通過直觀的視覺效果，激發(fā)學(xué)生的探索動機，使他們主動投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。從而讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)過程中掌握知識，鍛煉能力，陶冶情操。

例如，在教學(xué)《分數(shù)的意義》時，我采取了信息技術(shù)教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生走進數(shù)學(xué)王國進行闖關(guān)活動，課件中生動的動畫及聲音，激發(fā)了學(xué)生的發(fā)散思維和探索動機，并為學(xué)生對知識的探索提供了足夠的空間。同時，我還通過信息技術(shù)中出現(xiàn)的“花仙子姐姐”是怎樣愛學(xué)習(xí)的、如何細心學(xué)好習(xí)的等對學(xué)生進行了思想品德教育，這樣就從原先枯燥的說教變成了學(xué)生的自主自覺，收到了良好的教學(xué)效果。

又如在《圓的認識》教學(xué)時，我適當(dāng)?shù)剡\用了生動的動畫、音樂和錄音來進行教學(xué)。在上課前，我先通過信息技術(shù)播放一首莫扎特的“小夜曲”，讓學(xué)生的情感智商在優(yōu)美的音樂中得到了提高，這樣就有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。在講圓的認識時，我設(shè)計插入一段動畫影片“小猴子買車”，圖中有各種形狀車輪的車，有圓形、正方形、三角形和橢圓形，讓同學(xué)觀看不同形狀車輪的車比賽的情景，一下子，學(xué)生就自如、順暢地進入了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，都積極主動地投入到對新知識的探索之中，對圓的認識便從抽象概念到形象感覺的過程，對圓的認識也有了深刻理解。

三、通過形象的多媒體展示，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。教學(xué)中，教師可通過信息技術(shù)將抽象的數(shù)學(xué)知識具體形象地展示給學(xué)生，使其能從中體驗形象與抽象的關(guān)系，對學(xué)生的發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)起到重要的作用。如我在用信息技術(shù)來進行“火車過橋”的“相遇問題”應(yīng)用題的教學(xué)中，我采用了多種不同的方式來表達相遇時路程、時間與速度的關(guān)系。如教科書中的學(xué)生上學(xué)、追擊、相向及實際生活中常遇到的賽跑等問題，通過信息技術(shù)展示使學(xué)生在實踐中體驗相遇問題的存在，對開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維的流暢性、變通性有較大的幫助。而且不但能體現(xiàn)課堂教學(xué)的靈活性，更能使學(xué)生成為課堂真正的主人。

四、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，突破教學(xué)難點

對小學(xué)生而言，生活經(jīng)驗還不夠豐富，數(shù)學(xué)教材上的難點直接影響學(xué)生對新知識的理解和掌握。教師在教學(xué)中應(yīng)選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，突破難點，優(yōu)化課堂教學(xué)，這是全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。復(fù)習(xí)舊知識，突破難點。數(shù)學(xué)知識有很強的科學(xué)性和系統(tǒng)性，新舊知識之間聯(lián)系緊密。因此，教學(xué)新知識前復(fù)習(xí)與之相關(guān)的舊知識，可以起到搭橋鋪路、分散難點的作用。

運用信息技術(shù)輔助教學(xué)，可以根據(jù)教材內(nèi)容，直觀生動地對學(xué)生的認識具有“催化”作用，能夠成功地實現(xiàn)由具體形象向抽象思維的過渡，從而有效地激發(fā)學(xué)生探究新知識的興趣，解決了小學(xué)生思維的形象性與數(shù)學(xué)的抽象性之間的矛盾。如圓面積公式的推導(dǎo)，教材雖然提供了實驗的方法，但實驗過程復(fù)雜，難以具體操作，把一個圓割拼成一個長方形，近似度較差，引起很多學(xué)生對推導(dǎo)出的公式持懷疑態(tài)度。由于感性材料不足，導(dǎo)致學(xué)生難以展開正確、合理的想象，影響空間觀念的形成。應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)，多層次地把圓依次等分成若干份，拼成所學(xué)的長方形、三角形、梯形，隨著等分份數(shù)的增加，把學(xué)生理解中的難點──近似長方形的長由曲線變成直線的過程動態(tài)呈現(xiàn)，從而為學(xué)生積累豐富的感性材料，為大膽合理的想象提供了充實基礎(chǔ)。再如，教學(xué)“三角形的初步認識”一課時，利用信息技術(shù)出示學(xué)生感知過的紅領(lǐng)巾、三角形小旗、三角板、交通標(biāo)志等實物圖，在學(xué)生說出它們的外形都是三角形后，這時利用光點的閃爍，閃動實物圖上角形部分的形狀，接著把實物的模樣去掉，只剩下圖形的輪廓，抽象顯示出三角形形象，讓學(xué)生初步感知三角形。接著，電腦動態(tài)演示三條沒有圍攏的線段逐漸圍攏形成一個三角形。這樣通過信息技術(shù)的演示，不斷激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生逐層參與新知識的構(gòu)建過程，最終完成由形象思維向抽象思維的過渡。

五、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，形成知識網(wǎng)絡(luò)

現(xiàn)代信息技術(shù)整合，克服了傳統(tǒng)教學(xué)知識結(jié)構(gòu)的缺陷，呈現(xiàn)信息的形式多樣，符合現(xiàn)代教育的認知規(guī)律。現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，省時、實用、豐富多彩，其效果是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的。它融聲、文、形、像于一體，使知識容量增大、內(nèi)容充實，形象更具吸引力，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造了一個更大的時空范圍，拓寬視野，擴大知識面。信息技術(shù)教學(xué)能把感知、理解、鞏固、運用并為一體，使學(xué)生學(xué)得更好、更快、更“活”，便于形成知識網(wǎng)絡(luò)，將學(xué)到的知識系統(tǒng)化，使他們在同等時間內(nèi)學(xué)到得多些、快些、好些，從而提高了學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

例如，在教學(xué)“時、分、秒”這一內(nèi)容時，做了這樣一個教學(xué)軟件，利用學(xué)校的局域網(wǎng)和因特網(wǎng)實施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。由于“時、分、秒”這一內(nèi)容包括認識鐘面，認識時間單位，建立時間觀念，學(xué)會看鐘表等內(nèi)容，所以在設(shè)計軟件時，把這幾部分分成相對獨立的幾個單元，同時設(shè)計測查題庫和資料庫。上課時，讓學(xué)生自由地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，如果學(xué)習(xí)有困難，可以通過網(wǎng)絡(luò)請求同學(xué)或老師的幫助，如果覺得自己已經(jīng)掌握了某一學(xué)習(xí)內(nèi)容，那么可以直接進入測試，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)去局域網(wǎng)的服務(wù)器上進行資料查詢。也可以利用因特網(wǎng)去訪問鐘表店的主頁，去進一步了解鐘表的各種形狀、鐘表的發(fā)展歷史等知識。在這樣網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，沒有統(tǒng)一的教材，沒有統(tǒng)一的進度，每一位學(xué)生都可以根據(jù)自己的愛好、自己的特點，甚至于在可能的情況下從網(wǎng)上自由地選擇合適的學(xué)習(xí)字卷，按照適合于自己的方式學(xué)習(xí)。這無形中打破了傳統(tǒng)的課堂中無法真正實現(xiàn)因材施教的局限性，減輕了學(xué)生課外收集資料的負擔(dān)，拓寬了學(xué)生的知識面，同時學(xué)生各方面的能力都得到了培養(yǎng)。

總之，讓課堂“信息技術(shù)”，數(shù)學(xué)才“魅力四射”教師應(yīng)充分考慮學(xué)生與學(xué)校的實際情況，雖然讓“信息技術(shù)”走進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，但是，它僅僅是一種輔助教學(xué)的手段，不能完全取代教師的主導(dǎo)地位，仍需要教師組織、引導(dǎo)，和學(xué)生的配合，以更好的發(fā)揮它的教學(xué)功能。在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)該以新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念為基礎(chǔ)，充分利用計算機輔助教學(xué)的優(yōu)勢，將計算機輔助教學(xué)與新的教學(xué)理念有機地結(jié)合起來，使之真正成為行之有效的教學(xué)手段，這樣，我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必定會走進更加燦爛的天地，而我們的每一節(jié)數(shù)學(xué)課也必定更精彩！

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