試論小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的重要性

劉珊

摘要：在新課程改革不斷深入的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)逐漸邁入到嶄新的發(fā)展階段，教學(xué)重點也不再側(cè)重于知識的傳授，而是更加強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究能力的培養(yǎng)和提升。預(yù)習(xí)是學(xué)生在正式學(xué)習(xí)前的準備，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考問題的重要學(xué)習(xí)方式，符合新課程改革的基本理念與要求，能夠讓學(xué)生的探究學(xué)習(xí)更加深入。所以，本文將從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生理清思路與明確知識重點難點三個方面出發(fā)，系統(tǒng)地分析和研究小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的重要性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課前預(yù)習(xí);重要性

數(shù)學(xué)學(xué)科具有很強的邏輯性和連貫性，這一特點對教師的講授和學(xué)生的學(xué)習(xí)都提出了較高的要求。但受應(yīng)試教育等傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師都只是將數(shù)學(xué)知識在課堂中機械地傳授和灌輸給學(xué)生，學(xué)生只能被動地接受和學(xué)習(xí)，無法產(chǎn)生對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的深入思考與探究。而課前預(yù)習(xí)能夠有效促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是學(xué)生邁出自主、主動學(xué)習(xí)的第一步，可以有效克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端和不足。所以說，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們必須要積極地轉(zhuǎn)換思想核觀念，充分認識到課前預(yù)習(xí)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)自信

興趣是行為的源泉和動機，是促使學(xué)生主動參與到課堂活動中的基礎(chǔ)動力和有效支撐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣則是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。而借助課前預(yù)習(xí)，能夠讓學(xué)生對所要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識有初步的理解與掌握，提前掃除了一些理解上的障礙，在課堂教學(xué)的過程中學(xué)生就可以更好、更快地理解教師所講解的知識，這就能夠在某種程度上增強和提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，這種自信心也能支撐學(xué)生主動展示自己的學(xué)習(xí)成果，促使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，從而更加積極地參與到課堂之中去。

例如，在教授《旋轉(zhuǎn)與平移》這部分知識前，筆者會讓學(xué)生們根據(jù)課本中的圖文進行預(yù)習(xí)，感受平面圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)和平移后的變化。圖形平移的旋轉(zhuǎn)與平移是圖形空間位置關(guān)系變化的主要特征，通過學(xué)生們的簡單預(yù)習(xí)，學(xué)生們會對平面圖形的變化產(chǎn)生興趣，經(jīng)過這一過程后，在教學(xué)過程中學(xué)生們的注意力會高度集中，主動參與課堂的學(xué)習(xí)互動，并積極發(fā)表自己的想法。這樣一來，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生們獨立了解旋轉(zhuǎn)和平移的現(xiàn)象，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，增強了學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信心。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)有助于幫助學(xué)生理清思路，培養(yǎng)自學(xué)能力

數(shù)學(xué)知識紛繁龐雜，學(xué)生很容易在面對諸多數(shù)學(xué)知識的時候失去方向，無法精準地把握學(xué)習(xí)目標(biāo)，理清學(xué)習(xí)思路，這也就在一定程度上抑制和阻礙了學(xué)生自學(xué)能力的發(fā)展。而通過小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)舊知識結(jié)構(gòu)中的薄弱環(huán)節(jié)，并明確下一節(jié)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容和疑惑點，以此為基礎(chǔ)確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)，理清學(xué)習(xí)的思路，讓學(xué)生具備自主探索、獨立思考的體驗與感悟，使學(xué)生可以帶著問題和思考進行正式課程的學(xué)習(xí)，拓展數(shù)學(xué)思維，從而有效培養(yǎng)和提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在教授《面積》這部分知識前，為了培養(yǎng)學(xué)生們的自學(xué)能力，在上本節(jié)課程前，筆者結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生們布置了一項預(yù)習(xí)任務(wù)，即結(jié)合課本內(nèi)容預(yù)習(xí)“面積”這一節(jié)知識，并探索出如何比較兩物體大小的方法。在這個過程中，筆者會給予學(xué)生們一定的指導(dǎo)，幫助學(xué)生們更好的預(yù)習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，與此同時，筆者還會為學(xué)生們提供一些道具，讓學(xué)生們通過動手進行實踐，進而增強學(xué)生們的理解與掌握。這樣一來，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過一定的指導(dǎo)，幫助學(xué)生理清了學(xué)習(xí)思路，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)有助于明確知識重點難點，提高教學(xué)效率

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生對教師所要講解的內(nèi)容一無所知，所以在聽課的過程中會遇到很多地困難與阻礙，這時教師就需要耗費更多的時間，這就會導(dǎo)致課堂教學(xué)效率的下降。課前預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識之前做好充足的心理準備，提前了解教師在上課時將要講授的內(nèi)容，明確知識的重點、難點，同時也可以確定自己對哪些知識不太理解，這就能為教師的課堂教學(xué)提供有效的參考依據(jù)和方向指引，讓課堂教學(xué)就能夠有所側(cè)重，從而有效地提供教學(xué)效率。

例如，在教授《小數(shù)的意識》這部分知識前，為了提高教學(xué)的效率，讓學(xué)生們更好的理解本節(jié)課程的知識，筆者在上課前讓學(xué)生們對本節(jié)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行了預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)過程中，筆者將本節(jié)課的重點難點指出，讓學(xué)生們重點預(yù)習(xí)該知識點，進而增進學(xué)生們的理解。這樣一來，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過明確教學(xué)重點難點，提高了教學(xué)的效率。

總而言之，課前預(yù)習(xí)是整個教學(xué)活動過程的重要環(huán)節(jié)，是推進新課程改革的重要動力。所以，每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該重視課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，并讓學(xué)生認識到預(yù)習(xí)的重要性，探索各種方法與策略來強化學(xué)生課前預(yù)習(xí)，不斷增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，提高課堂教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與綜合能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

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