農村幼兒園課程資源開發(fā)與利用

遲佳鳴

摘 ?要：隨著新課改的不斷深入，農村幼兒園教育也越來越受到人們的重視。對農村幼兒園課程資源進行合理的開發(fā)與利用，不僅能夠提高農村幼兒園教育的質量，還能夠促進幼兒的可持續(xù)發(fā)展。所以，詳細研究農村幼兒園課程資源開發(fā)與利用是很有必要的。通過分析當前農村幼兒園課程資源開發(fā)與利用過程中的不足之處，并具體闡述農村幼兒園課程資源開發(fā)與利用的有效對策，以供人們參考。

關鍵詞：農村;幼兒園;課程資源;開發(fā);利用;研究

【中圖分類號】G 617 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）36-0013-01

近些年來，人們越來越重視農村幼兒園教育。但從目前來看，農村幼兒園課程資源開發(fā)與利用現(xiàn)狀并不樂觀，這對幼兒的健康發(fā)展來說是非常不利的。基于此，是有必要對農村幼兒園課程資源開發(fā)與利用進行詳細研究的。

1.當前農村幼兒園課程資源開發(fā)與利用過程中的不足之處

當前農村幼兒園課程資源開發(fā)與利用過程中的不足之處，主要體現(xiàn)在以下幾方面：第一，缺乏適宜于農村幼兒園的課程資源;第二，缺乏活動的有效性;第三，落后的育人觀念影響農村幼兒園課程的選擇。

（1）缺乏適宜于農村幼兒園的課程資源

由于幼兒年齡尚小，他們對一切的新鮮事物都有著較為強烈的好奇心。所以，要想滿足這些幼兒的好奇心，各大農村幼兒園就必須在課程改革的過程中，充分挖掘當?shù)剞r村資源，并將各種自然資源優(yōu)勢加以合理利用。然而從農村幼兒園課程資源開發(fā)與利用現(xiàn)狀來看，各大農村幼兒園并沒有充分利用本土資源，致使農村自然資源的利用率較低。由此可見，缺乏適宜于農村幼兒園的課程資源，是當前農村幼兒園課程資源開發(fā)與利用過程中的不足之處。

（2）缺乏活動的有效性

目前，農村幼兒園課程資源的實施大多都是通過主題活動來完成的。然而，幼兒教師在設計這些主題活動時，或多或少都會存在一些問題，例如，生成活動少、預設活動多等，這既不利于調動幼兒的主觀能動性，也不利于促進幼兒的健康發(fā)展。與此同時，由于主題活動屬于自由式學習，所以，它要求幼兒必須具備較強的自主學習能力。但從目前來看，幼兒并沒有較強的自主學習能力，若幼兒教師一直借助主題活動來實施課程資源的話，那么是很難有效提高主題活動的有效性的。由此可見，缺乏活動的有效性，也是當前農村幼兒園課程資源開發(fā)與利用過程中的不足之處。

（3）落后的育人觀念影響農村幼兒園課程的選擇

幼兒教師對課程資源的認識不足也是導致農村幼兒園課程資源開發(fā)與利用現(xiàn)狀嚴峻的重要因素之一。目前，多數(shù)幼兒教師對課程資源的了解僅局限于照本宣科的局面，致使教材選擇的成果始終不盡人意。除此之外，還有多數(shù)幼兒教師依然固守落后的育人觀念，經(jīng)常采用傳統(tǒng)的教學方法進行教學，并不注重環(huán)境資源，這對提高幼兒的實踐能力來說是非常不利的。由此可見，落后的育人觀念，同樣是當前農村幼兒園課程資源開發(fā)與利用過程中的不足之處。

2.農村幼兒園課程資源開發(fā)與利用的對策

（1）利用幼兒園優(yōu)勢，開發(fā)農村幼兒資源

為了能夠讓幼兒更好的理解教材，幼兒教師必須定期組織幼兒參與各種相關的實踐活動，從而使幼兒可以從實踐中領略大自然的獨有魅力。首先，幼兒教師應當充分掌握幼兒的學習特性，并根據(jù)幼兒的學習特性制定具有針對性的實踐活動，以此來調動他們的參與熱情;其次，幼兒教師還應當合理的利用當?shù)亟逃Y源，讓幼兒主動接觸大自然，并引導他們用心感受大自然，這對提高幼兒的學習興趣是很有幫助的。

（2）發(fā)揮社區(qū)與家庭優(yōu)勢，開發(fā)課程資源

幼兒教師作為幼兒學習的領路者，其應當為幼兒指明正確的學習方向。所以，要想幫助幼兒更好的學習，幼兒教師僅利用家庭中的有利資源是遠遠不夠的，還需要對社區(qū)中的有利資源加以充分的利用。究其原因，主要在于社區(qū)中有大量可供幼兒學習的素材。對此，幼兒教師必須加強開發(fā)與利用社區(qū)資源，以此來彌補教育資源的空缺。除此之外，在社區(qū)與家庭合作的過程中，社區(qū)還應當處于主導地位。這主要是因為社區(qū)中的幼兒園屬于專業(yè)的教育機構，它更懂得幼兒身心發(fā)展的特點與規(guī)律，也更能認識到彼此合作的重要性與目的性。

（3）為農村幼兒園教育營造一個良好的環(huán)境

首先，各級政府部門應當加強對學前教育事業(yè)的管理，把發(fā)展學前教育納入到當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的總體規(guī)劃中去;其次，教育行政部門應當加強對學前教育的宏觀指導，充分調動各方面力量發(fā)展學前教育;最后，政府行政部門還應當加大力度投資農村幼兒園教育，并引導幼兒教師及時更新教育理念。

3.結語

總而言之，詳細研究農村幼兒園課程資源開發(fā)與利用是十分有必要的。通過分析當前農村幼兒園課程資源開發(fā)與利用過程中的不足之處，缺乏適宜于農村幼兒園的課程資源;缺乏活動的有效性;落后的育人觀念影響農村幼兒園課程的選擇。并具體闡述農村幼兒園課程資源開發(fā)與利用的有效對策，利用幼兒園優(yōu)勢，開發(fā)農村幼兒資源;發(fā)揮社區(qū)與家庭優(yōu)勢，開發(fā)課程資源;為農村幼兒園營造一個良好的環(huán)境;合理建構和優(yōu)化課程資源的機構。只有這樣，才能切實提高農村幼兒園教育的質量，從而為幼兒的后續(xù)學習奠定堅實的基礎。

參考文獻

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黑龍江省教育學院“十三五”教育科學研究項目“幼兒園課程資源建設研究”（HJY135-019）階段性成果。