提高初中生英語(yǔ)寫(xiě)作水平的幾點(diǎn)體會(huì)

林玲芬

摘 要：英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，其教學(xué)的真正目的是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了英語(yǔ)后能夠敢于正確地表達(dá)和書(shū)寫(xiě)。其中寫(xiě)作占據(jù)了英語(yǔ)考試中較大比例的分?jǐn)?shù)，而且英語(yǔ)的寫(xiě)作能力直接反映了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，所以提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：初中生;英語(yǔ)寫(xiě)作;對(duì)策

寫(xiě)作對(duì)于大多學(xué)生來(lái)說(shuō)都是很困難的，尤其對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)英語(yǔ)的材料積累的少，所以寫(xiě)起來(lái)就費(fèi)勁了。那么如何才能真正地提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平呢？本文介紹了幾種具體措施。

一、引導(dǎo)學(xué)生積累

（一）搜集語(yǔ)言知識(shí)

教師可以組織學(xué)生形成小組，要求其運(yùn)用“頭腦風(fēng)暴”、查字典和上網(wǎng)等方式搜集與單元話(huà)題相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)。在課堂上，教師可以要求學(xué)生展示搜集的語(yǔ)言知識(shí)。

（二）呈現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)

課堂上，教師可以借助圖片、視頻等呈現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)，或者創(chuàng)設(shè)情境引入語(yǔ)言知識(shí)。在呈現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，教師應(yīng)向?qū)W生傳授積累和拓展語(yǔ)言知識(shí)的方法。例如，在講授 amaze 時(shí)，教師可以要求學(xué)生拓展學(xué)習(xí) amazing 和 amazed，再歸納 surprising，shocking 和 surprised，shocked 等詞的用法。

（三）積累語(yǔ)言知識(shí)

無(wú)論是閱讀課還是聽(tīng)力訓(xùn)練課，教師都應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘材料中新出現(xiàn)的重要短語(yǔ)、句式。通過(guò)分析句子結(jié)構(gòu)、翻譯、造句等練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)各種句式的理解和運(yùn)用能力，達(dá)到積累語(yǔ)言知識(shí)的目的。

在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行搜集、學(xué)習(xí)、對(duì)比、理解、歸納和運(yùn)用的過(guò)程中，不但能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能讓他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，從而提升其英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

二、強(qiáng)化語(yǔ)法知識(shí)

詞匯是構(gòu)成句子的基礎(chǔ)，詞匯與語(yǔ)法進(jìn)行正確的結(jié)合，才能構(gòu)造出正確的句子。對(duì)于英語(yǔ)作文來(lái)講，英語(yǔ)句子是基礎(chǔ)單位。掌握正確的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，對(duì)于初中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平提高有著重要的意義。當(dāng)前的許多初中學(xué)生，往往會(huì)在教師的講解與引導(dǎo)下，對(duì)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行死記硬背，從來(lái)不去理解。受到漢語(yǔ)言思維的影響，一些學(xué)生根本無(wú)法將語(yǔ)法知識(shí)應(yīng)用于寫(xiě)作中去，使其作文的閱讀者不能理解學(xué)生要表達(dá)的意思。

在日常教學(xué)中，教師要提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法水平，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行造句訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生在語(yǔ)法應(yīng)用中提高自己的語(yǔ)法水平。在寫(xiě)作練習(xí)之前，教師要提醒學(xué)生考慮作文中人稱(chēng)的選擇，以及動(dòng)詞形式的選擇，還要提醒學(xué)生注意對(duì)動(dòng)詞的形式進(jìn)行變化，對(duì)形容詞與副詞的形式進(jìn)行正確選擇。比如在講解第三人稱(chēng)單數(shù)的時(shí)候，教師可以為學(xué)生設(shè)置一些造句練習(xí)，讓學(xué)生以第一、二、三人稱(chēng)為主語(yǔ)，分別進(jìn)行第三人稱(chēng)單數(shù)的訓(xùn)練，強(qiáng)化語(yǔ)法意識(shí)，規(guī)范學(xué)生寫(xiě)作時(shí)的語(yǔ)法使用行為。只有這樣，學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作中的語(yǔ)法應(yīng)用正確率才會(huì)得以提高。

三、掌握寫(xiě)作技巧

在英語(yǔ)寫(xiě)作的過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)常寫(xiě)著寫(xiě)著就發(fā)覺(jué)自己的文章字?jǐn)?shù)不夠，或是一句話(huà)翻來(lái)覆去重復(fù)了好幾遍，卻對(duì)文章的整體沒(méi)有什么意義。因此，教師可以幫助學(xué)生掌握一些寫(xiě)作方面的小技巧，例如我們常說(shuō)的“一加一”，即先寫(xiě)一句概括性的話(huà)，然后再補(bǔ)充一個(gè)例子，或者是對(duì)第一句話(huà)進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)。這樣不僅可以讓文章更加充實(shí)，還能滿(mǎn)足字?jǐn)?shù)要求。例如，We had better do exercise to keep us fit.在這句話(huà)之后，我們可以補(bǔ)充：Its good to run around the playground every day.Swimming is also good for us.這樣做的好處是能夠有效降低學(xué)生的寫(xiě)作難度，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣，提高他們的寫(xiě)作能力。

四、開(kāi)展仿寫(xiě)訓(xùn)練

（一）仿寫(xiě)基本句型。培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力應(yīng)從詞和句入手，抓好基礎(chǔ)訓(xùn)練。我國(guó)現(xiàn)用的初中教材中寫(xiě)作話(huà)題新穎，新的常用詞匯、短語(yǔ)和重要句型較多。教師可以根據(jù)本單元的寫(xiě)作話(huà)題，每天精心選擇2～3個(gè)詞組或句型，讓學(xué)生參照課文做翻譯或造句練習(xí)。一周以后，讓學(xué)生運(yùn)用這些詞組和句型進(jìn)行寫(xiě)作。

（二）仿寫(xiě)基本結(jié)構(gòu)形式。新教材和編寫(xiě)更注重英語(yǔ)的實(shí)用性，因此學(xué)生必須要掌握一些基本應(yīng)用文體的書(shū)寫(xiě)，如書(shū)信、電子信件、日記、留學(xué)申請(qǐng)等。這些文件的結(jié)構(gòu)和格式是相對(duì)固定的，但英文書(shū)信、日記、申請(qǐng)等與中文是有差別的，學(xué)生必須通過(guò)多次仿寫(xiě)訓(xùn)練才能熟練掌握。

（三）模仿課文的半自由寫(xiě)作法。初中生所積累的詞匯、語(yǔ)法、句型等基本語(yǔ)言材料都非常有限，在寫(xiě)作訓(xùn)練中還談不上什么發(fā)揮和創(chuàng)新，因此對(duì)課文的依賴(lài)性很大，不僅會(huì)模仿課文體裁，而且會(huì)模仿其思路和內(nèi)容。那么在學(xué)習(xí)課文時(shí)，教師不僅要幫助學(xué)生理解其中的語(yǔ)言知識(shí)和句型句式，還要引導(dǎo)學(xué)生分析課文的寫(xiě)作思路及內(nèi)容。

五、注重作文講評(píng)

對(duì)學(xué)生每一次寫(xiě)的作文進(jìn)行修改和講評(píng)也是提高寫(xiě)作水平的有效途徑之一。教師要批改學(xué)生寫(xiě)的每次作文，這樣學(xué)生的寫(xiě)作才能在不斷的改錯(cuò)中不斷進(jìn)步，在批閱作文時(shí)教師要隨時(shí)標(biāo)出學(xué)生錯(cuò)誤之處，還要隨時(shí)記錄學(xué)生所犯錯(cuò)誤，把學(xué)生的錯(cuò)誤加以歸類(lèi)總結(jié)，把普遍性的錯(cuò)誤提出來(lái)，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)經(jīng)常找出一些錯(cuò)誤較多的學(xué)生例文，讓學(xué)生集體改錯(cuò)。在講評(píng)中，對(duì)共同性的錯(cuò)誤，尤其對(duì)語(yǔ)言、文化性錯(cuò)誤的講評(píng)，能給學(xué)生留下深刻的印象，這是幫助學(xué)生避免中文式英語(yǔ)表達(dá)的方法之一。對(duì)拼寫(xiě)、結(jié)構(gòu)等錯(cuò)誤可以采用學(xué)生互動(dòng)修改，經(jīng)過(guò)大家的共同努力，使文章妙手回春。當(dāng)然，講評(píng)展示學(xué)生習(xí)作時(shí)要以鼓勵(lì)為主，對(duì)于寫(xiě)得好的作文，應(yīng)該讓大家共同欣賞學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)

英文寫(xiě)作是一個(gè)長(zhǎng)期的訓(xùn)練過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力不可能一蹴而就。教師應(yīng)為各自的學(xué)生尋找有效的方法，進(jìn)行長(zhǎng)期的有目的、有計(jì)劃、有要求的、有檢查、有反饋地訓(xùn)練，堅(jiān)持由易到難，使學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中收獲成功的喜悅。只要充分重視，認(rèn)真訓(xùn)練，就一定會(huì)有所成效。

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（作者單位：蒼南縣錢(qián)庫(kù)鎮(zhèn)第四中學(xué)）