提高初中生英語寫作水平的幾點(diǎn)體會

林玲芬

摘 要：英語作為一門語言類學(xué)科，其教學(xué)的真正目的是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫各方面的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了英語后能夠敢于正確地表達(dá)和書寫。其中寫作占據(jù)了英語考試中較大比例的分?jǐn)?shù)，而且英語的寫作能力直接反映了學(xué)生的語言運(yùn)用能力，所以提高英語寫作水平對于英語的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：初中生;英語寫作;對策

寫作對于大多學(xué)生來說都是很困難的，尤其對于初中生來說英語的材料積累的少，所以寫起來就費(fèi)勁了。那么如何才能真正地提高英語寫作水平呢？本文介紹了幾種具體措施。

一、引導(dǎo)學(xué)生積累

（一）搜集語言知識

教師可以組織學(xué)生形成小組，要求其運(yùn)用“頭腦風(fēng)暴”、查字典和上網(wǎng)等方式搜集與單元話題相關(guān)的語言知識。在課堂上，教師可以要求學(xué)生展示搜集的語言知識。

（二）呈現(xiàn)語言知識

課堂上，教師可以借助圖片、視頻等呈現(xiàn)語言知識，或者創(chuàng)設(shè)情境引入語言知識。在呈現(xiàn)語言知識的同時(shí)，教師應(yīng)向?qū)W生傳授積累和拓展語言知識的方法。例如，在講授 amaze 時(shí)，教師可以要求學(xué)生拓展學(xué)習(xí) amazing 和 amazed，再歸納 surprising，shocking 和 surprised，shocked 等詞的用法。

（三）積累語言知識

無論是閱讀課還是聽力訓(xùn)練課，教師都應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘材料中新出現(xiàn)的重要短語、句式。通過分析句子結(jié)構(gòu)、翻譯、造句等練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對各種句式的理解和運(yùn)用能力，達(dá)到積累語言知識的目的。

在指導(dǎo)學(xué)生對語言知識進(jìn)行搜集、學(xué)習(xí)、對比、理解、歸納和運(yùn)用的過程中，不但能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能讓他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，從而提升其英語寫作能力。

二、強(qiáng)化語法知識

詞匯是構(gòu)成句子的基礎(chǔ)，詞匯與語法進(jìn)行正確的結(jié)合，才能構(gòu)造出正確的句子。對于英語作文來講，英語句子是基礎(chǔ)單位。掌握正確的英語語法知識，對于初中學(xué)生的英語寫作水平提高有著重要的意義。當(dāng)前的許多初中學(xué)生，往往會在教師的講解與引導(dǎo)下，對語法知識進(jìn)行死記硬背，從來不去理解。受到漢語言思維的影響，一些學(xué)生根本無法將語法知識應(yīng)用于寫作中去，使其作文的閱讀者不能理解學(xué)生要表達(dá)的意思。

在日常教學(xué)中，教師要提高學(xué)生的英語語法水平，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行造句訓(xùn)練，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生在語法應(yīng)用中提高自己的語法水平。在寫作練習(xí)之前，教師要提醒學(xué)生考慮作文中人稱的選擇，以及動詞形式的選擇，還要提醒學(xué)生注意對動詞的形式進(jìn)行變化，對形容詞與副詞的形式進(jìn)行正確選擇。比如在講解第三人稱單數(shù)的時(shí)候，教師可以為學(xué)生設(shè)置一些造句練習(xí)，讓學(xué)生以第一、二、三人稱為主語，分別進(jìn)行第三人稱單數(shù)的訓(xùn)練，強(qiáng)化語法意識，規(guī)范學(xué)生寫作時(shí)的語法使用行為。只有這樣，學(xué)生的英語寫作中的語法應(yīng)用正確率才會得以提高。

三、掌握寫作技巧

在英語寫作的過程中，學(xué)生經(jīng)常寫著寫著就發(fā)覺自己的文章字?jǐn)?shù)不夠，或是一句話翻來覆去重復(fù)了好幾遍，卻對文章的整體沒有什么意義。因此，教師可以幫助學(xué)生掌握一些寫作方面的小技巧，例如我們常說的“一加一”，即先寫一句概括性的話，然后再補(bǔ)充一個(gè)例子，或者是對第一句話進(jìn)行擴(kuò)寫。這樣不僅可以讓文章更加充實(shí)，還能滿足字?jǐn)?shù)要求。例如，We had better do exercise to keep us fit.在這句話之后，我們可以補(bǔ)充：Its good to run around the playground every day.Swimming is also good for us.這樣做的好處是能夠有效降低學(xué)生的寫作難度，激發(fā)學(xué)生對英語寫作的興趣，提高他們的寫作能力。

四、開展仿寫訓(xùn)練

（一）仿寫基本句型。培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語寫作能力應(yīng)從詞和句入手，抓好基礎(chǔ)訓(xùn)練。我國現(xiàn)用的初中教材中寫作話題新穎，新的常用詞匯、短語和重要句型較多。教師可以根據(jù)本單元的寫作話題，每天精心選擇2～3個(gè)詞組或句型，讓學(xué)生參照課文做翻譯或造句練習(xí)。一周以后，讓學(xué)生運(yùn)用這些詞組和句型進(jìn)行寫作。

（二）仿寫基本結(jié)構(gòu)形式。新教材和編寫更注重英語的實(shí)用性，因此學(xué)生必須要掌握一些基本應(yīng)用文體的書寫，如書信、電子信件、日記、留學(xué)申請等。這些文件的結(jié)構(gòu)和格式是相對固定的，但英文書信、日記、申請等與中文是有差別的，學(xué)生必須通過多次仿寫訓(xùn)練才能熟練掌握。

（三）模仿課文的半自由寫作法。初中生所積累的詞匯、語法、句型等基本語言材料都非常有限，在寫作訓(xùn)練中還談不上什么發(fā)揮和創(chuàng)新，因此對課文的依賴性很大，不僅會模仿課文體裁，而且會模仿其思路和內(nèi)容。那么在學(xué)習(xí)課文時(shí)，教師不僅要幫助學(xué)生理解其中的語言知識和句型句式，還要引導(dǎo)學(xué)生分析課文的寫作思路及內(nèi)容。

五、注重作文講評

對學(xué)生每一次寫的作文進(jìn)行修改和講評也是提高寫作水平的有效途徑之一。教師要批改學(xué)生寫的每次作文，這樣學(xué)生的寫作才能在不斷的改錯(cuò)中不斷進(jìn)步，在批閱作文時(shí)教師要隨時(shí)標(biāo)出學(xué)生錯(cuò)誤之處，還要隨時(shí)記錄學(xué)生所犯錯(cuò)誤，把學(xué)生的錯(cuò)誤加以歸類總結(jié)，把普遍性的錯(cuò)誤提出來，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)經(jīng)常找出一些錯(cuò)誤較多的學(xué)生例文，讓學(xué)生集體改錯(cuò)。在講評中，對共同性的錯(cuò)誤，尤其對語言、文化性錯(cuò)誤的講評，能給學(xué)生留下深刻的印象，這是幫助學(xué)生避免中文式英語表達(dá)的方法之一。對拼寫、結(jié)構(gòu)等錯(cuò)誤可以采用學(xué)生互動修改，經(jīng)過大家的共同努力，使文章妙手回春。當(dāng)然，講評展示學(xué)生習(xí)作時(shí)要以鼓勵(lì)為主，對于寫得好的作文，應(yīng)該讓大家共同欣賞學(xué)習(xí)。

結(jié)語

英文寫作是一個(gè)長期的訓(xùn)練過程。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力不可能一蹴而就。教師應(yīng)為各自的學(xué)生尋找有效的方法，進(jìn)行長期的有目的、有計(jì)劃、有要求的、有檢查、有反饋地訓(xùn)練，堅(jiān)持由易到難，使學(xué)生在寫的過程中收獲成功的喜悅。只要充分重視，認(rèn)真訓(xùn)練，就一定會有所成效。

參考文獻(xiàn)

[1]沈昊.提升初中生英語寫作能力的方法探究[J].校園英語，2017（15）：78-79.

[2]陳義靜.如何提高初中生英語寫作能力淺見[J].學(xué)周刊，2018，No.367（19）：139-140.

[3]張新芝.活用教材培養(yǎng)初中生英語寫作能力[J].中學(xué)教學(xué)參考，2017（10）：33-33.

（作者單位：蒼南縣錢庫鎮(zhèn)第四中學(xué)）