初中語(yǔ)文學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

王琳

摘 ?要：隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，老舊的教學(xué)手段已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代學(xué)生的發(fā)展需求了，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力成為了教學(xué)的首要任務(wù)。在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要貫徹新課程改革教育理念，尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，通過(guò)自主、合作、探究的教學(xué)手段增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生良好的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，使學(xué)生終身受益。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;自主學(xué)習(xí);教學(xué)

在過(guò)去的初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們使用的教學(xué)方式多為灌輸式的，學(xué)生在教學(xué)中的狀態(tài)十分的被動(dòng)，對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣也十分低下，導(dǎo)致學(xué)生的思維越來(lái)越狹窄，喪失了自主學(xué)習(xí)的能力，不利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展與進(jìn)步。社會(huì)的進(jìn)步要求創(chuàng)新性的人才，因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生掌握解決問(wèn)題的方法十分有必要。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最能激發(fā)學(xué)生潛能的因素，讓學(xué)生帶著興趣參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，可以提高學(xué)生在教學(xué)中的參與度，讓學(xué)生的思維更加靈活，能夠更為積極主動(dòng)地探索教學(xué)內(nèi)容，形成對(duì)知識(shí)的深刻認(rèn)識(shí)。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，為課堂教學(xué)注入新鮮的活力。

比如，在學(xué)習(xí)《貓》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了多媒體教學(xué)的方式，向?qū)W生展示了全球不同品種的貓，并重點(diǎn)向?qū)W生介紹了不同的貓的個(gè)性。如布偶貓這種新興的“貴族”貓，外表甜美可愛(ài)，但是性格卻比較像小狗，能夠讓人感到舒適。而我們經(jīng)常聽到的波斯貓，雖然長(zhǎng)相十分的華貴，但是性格卻非常的溫柔和膽小，是喜歡溫柔的貓咪的人最好的選擇，等等。這樣，通過(guò)圖片和介紹的引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)貓這種生物產(chǎn)生興趣，可以為接下來(lái)的教學(xué)打下基礎(chǔ)。再比如，在學(xué)習(xí)《女媧造人》這一篇課文時(shí)，為了進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)課文中講述的故事的理解，教師可以使用多媒體教學(xué)的方式，讓學(xué)生觀看講述女媧造人故事的電視、電影或者動(dòng)畫，營(yíng)造活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生獲得更好的自主閱讀效果，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、引導(dǎo)學(xué)生展開實(shí)踐活動(dòng)

初中學(xué)生正處于青春期的年齡階段，樂(lè)于表現(xiàn)自我，參與活動(dòng)，因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中使用實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)方法可以有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師要積極結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)設(shè)計(jì)合理的實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，讓學(xué)生的各個(gè)感官也參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，而不只是大腦進(jìn)行思考。這樣，可以使學(xué)生進(jìn)一步感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力，提高學(xué)生的實(shí)踐綜合水平。

比如，在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》這一篇課文時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行表演性質(zhì)的活動(dòng)，將學(xué)生分成各個(gè)小組，讓學(xué)生自主分配不同的角色，按照自己對(duì)于角色的理解去進(jìn)行表演，將故事完整地?cái)⑹龀鰜?lái)。這樣，可以使學(xué)生的表情、語(yǔ)言、動(dòng)作等得到充分地訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，提高學(xué)生的閱讀能力;再比如，在學(xué)習(xí)《新聞兩則》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生展開一次“小主持比拼活動(dòng)”，讓學(xué)生每?jī)扇藶橐唤M，在課下搜集自己感興趣的新聞，在課堂上進(jìn)行播報(bào)，并進(jìn)行班級(jí)投票，看看哪組主持人選出的新聞和播報(bào)的方式最吸引人。這樣，可以有效鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和信息整理的能力。實(shí)踐活動(dòng)可以給學(xué)生提供更多、更加豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力。

三、合理運(yùn)用翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式

翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，是指讓學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)新知識(shí)，教師則需要結(jié)合教學(xué)的目標(biāo)和學(xué)生的課下學(xué)習(xí)情況，在課堂上解決學(xué)生的問(wèn)題，是鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式可以更大程度地突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的成就感，幫助學(xué)生進(jìn)行反思，總結(jié)自己的不足，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的大大提高。

在使用翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式時(shí)應(yīng)當(dāng)注意四點(diǎn)。一是教師編寫預(yù)習(xí)學(xué)案。預(yù)習(xí)學(xué)案是引導(dǎo)學(xué)生課下學(xué)習(xí)、加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解的重要保障，教師要注重預(yù)習(xí)學(xué)案中給學(xué)生設(shè)置的問(wèn)題的層次性和遞進(jìn)性，讓學(xué)生在課下能夠有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。二是設(shè)計(jì)實(shí)踐性的任務(wù)。課下學(xué)習(xí)給學(xué)生提供了更多的可操作性空間，教師可以設(shè)置實(shí)踐性的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。三是制作微課視頻。微課視頻的使用是翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的一大特點(diǎn)，可以通過(guò)簡(jiǎn)短的視頻幫助學(xué)生快速理解和掌握知識(shí)的核心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。四是收集學(xué)生的問(wèn)題。翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式分為課前、課上和課后三個(gè)部分，課上教學(xué)是教師解決學(xué)生疑惑的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)注意搜集學(xué)生在課下學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，將其作為課上教學(xué)的主要內(nèi)容，提升課上教學(xué)質(zhì)量。

本文針對(duì)初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略展開了一番敘述。學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力的形成是需要積累的，因此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的興趣入手，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度，并通過(guò)開展實(shí)踐活動(dòng)、使用翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式等方式逐漸增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到科學(xué)的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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