譯林新版英語Sound time板塊教學(xué)的有效策略研究

【摘要】Sound time板塊是一個語音學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，通過朗朗上口的歌謠，幫助學(xué)生了解字母在單詞中的字母和字母組合的發(fā)音和簡單的拼讀規(guī)則。這一板塊相比其他版塊內(nèi)容少，形式單一。平時這一板塊的公開課極少，可參考借鑒的資料不多，教師往往覺得無從著手，只是簡單地讓學(xué)生讀一讀，并給出相應(yīng)的音標(biāo)。然而，在做辨音題時，學(xué)生的錯誤率還是挺高的。長此下去，學(xué)生不僅不能有效建構(gòu)字母與其讀音之間的聯(lián)系，而且對語音學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼感，失去學(xué)習(xí)的信心。Sound Time板塊的有效教學(xué)就成為我們廣大英語老師的困惑，是需要我們研究和探索的一大問題。怎樣引導(dǎo)學(xué)生感興趣地讀，積極地找出字母的發(fā)音規(guī)律呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)匋c滴做法和體會。

【關(guān)鍵詞】字音;拼讀

【作者簡介】鐘玨，吳江區(qū)震澤實驗小學(xué)。

一、策略

Sound time板塊的學(xué)習(xí)情況，對小學(xué)生英語語音學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，對學(xué)生英語口語乃至英語綜合語言能力有著深遠的影響。在新授時，直接讓學(xué)生反復(fù)讀，并給出音標(biāo)的教學(xué)方式，會使課堂平淡無奇，缺乏實效性。我們可以細化這一板塊，從感知——學(xué)習(xí)——操練——應(yīng)用這四個方面，逐層遞進，讓學(xué)生掌握字母或字母組合的發(fā)音規(guī)律。

1.仔細觀察書上的插圖，感知語音。我先呈現(xiàn)書上的插圖，向?qū)W生提問：What can you see in the picture？學(xué)生觀察圖片，自由回答。我將幾個關(guān)鍵字butterfly，sky板書在黑板上。接著，我繼續(xù)追問：What is she doing？ 這個句型，學(xué)生沒有接觸過，一下子回答不上來。這時，我采用聽音填詞的方式，讓學(xué)生感知這一單詞的發(fā)音。She’s? trying? to catch the butterfly。She wishes she could fly.我再把含有/a?/音素的try寫在黑板上。

2.有節(jié)奏地吟誦小詩，讀準(zhǔn)字音。這是一首押韻的小詩，押的正好是本次所學(xué)的音素/a?/。第二環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生跟著光盤，隨著音律，有節(jié)奏地吟誦小詩，帶著學(xué)生熟讀小詩。接著，我讓學(xué)生找找這首小詩押韻的單詞，再讓學(xué)生讀一讀，找出押了哪個韻。I wish I could fly！

High ， high in the sky，

I can see a butterfly.

High， high in the sky，

I wish I could fly ！

這里，我提供瑯瑯上口的詩歌素材，讓孩子們在吟誦中自然而然地找出字母“y”的發(fā)音，將主動探究的權(quán)利交給了學(xué)生，學(xué)生易于接受，便于記憶。

二、滲透自然拼讀規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生拼讀

1.中國的漢語拼音和英語的拼讀有一定的聯(lián)系，高年級的學(xué)生對漢語拼音的學(xué)習(xí)和掌握已經(jīng)很牢固了。教師可以利用漢語拼音的遷移作用，利用學(xué)生已有的知識，將音節(jié)作為一個組塊直接讀出。當(dāng)學(xué)生掌握字母“y”的發(fā)音，我給出書上的一組單詞，讓學(xué)生試著拼讀，讀給同桌聽一聽。你能嘗試讀一讀下面的單詞嗎？fly， my， sky， try， why.在平時的教學(xué)中，我經(jīng)常給學(xué)生滲透自然拼讀規(guī)則，當(dāng)學(xué)生初步了解語音規(guī)律后，我便引導(dǎo)學(xué)生試著讀一讀，學(xué)生漸漸地能夠拼讀出一些不認識的單詞，興趣一下子高漲起來，成功的喜悅感由然而生。

2.游戲激趣，歸納總結(jié)。在白板上畫一棵大的蘋果樹，把事先做好的寫有單詞的蘋果貼到蘋果樹上，地上放有兩個籃子，每只籃子上分別貼有音標(biāo)，然后把學(xué)生仔細朗讀蘋果上的單詞，將含有相同因素的單詞放入相應(yīng)籃子里。小學(xué)生有意注意的時間相對較短，適時安排一個趣味性的游戲，能有效激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生熱情高漲。這個游戲也是對字母“y”發(fā)音的總結(jié)與歸納，學(xué)生邊玩邊記，相比平淡的歸納，實效性更強更顯著。

三、總結(jié)

Sound time板塊內(nèi)容雖然不多，但它蘊含的知識點很多，是提高學(xué)生語音的重要環(huán)節(jié)。這就需要我們廣大教師不斷改進教學(xué)方式，挖掘?qū)W生已有的知識，從表象到內(nèi)涵，深入地有條理地開展教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生認識音素，發(fā)現(xiàn)字母發(fā)音的規(guī)律，漸漸體會簡單的拼讀規(guī)則，提高學(xué)生語音語辯的能力。

參考文獻：

[1]張琦，孫盈.譯林新版《英語》四（下）Unit 2 Sound time板塊課內(nèi)外整合語音教學(xué)[J].小學(xué)教學(xué)設(shè)計，2017（9）.

[2]郇永康.例談譯林版小學(xué)英語教材中Sound time的教學(xué)策略[J].基礎(chǔ)教育研究，2015（15）：78-79.