淺談初中英語教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

【摘要】本文從增強(qiáng)信心、培養(yǎng)合作意識(shí)、完成教學(xué)目標(biāo)三方面闡述了合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，并從小組劃分、完善合作過程、培養(yǎng)合作意識(shí)、健全評(píng)價(jià)機(jī)制等方面闡述了此學(xué)習(xí)模式的具體應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】初中英語;教學(xué);合作學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)小組

【作者簡介】曾雪慧，漳州立人學(xué)校。

引言

在課程改革的不斷深入下，為滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，需要更新初中英語學(xué)科的教學(xué)模式。合作學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)模式，要求教師在應(yīng)用時(shí)讓學(xué)生之間互相合作，互動(dòng)學(xué)習(xí)，通過合作探究、師生互動(dòng)等環(huán)節(jié)解決學(xué)習(xí)過程遇到的問題，獲得更多的英語知識(shí)，因此，探索出合作學(xué)習(xí)實(shí)踐策略，對(duì)初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要意義。

一、初中英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的重要性

1.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。雖然中學(xué)生從小學(xué)階段就已經(jīng)接觸到外語，但是使用英語與他人之間展開交流還相對(duì)困難，大部分原因是學(xué)生說英語的自信心不足，導(dǎo)致現(xiàn)在初中英語教學(xué)中出現(xiàn)學(xué)生應(yīng)試能力較強(qiáng)，實(shí)踐應(yīng)用能力不足的現(xiàn)象。合作學(xué)習(xí)能讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)過程中，在輕松的氛圍下，暢所欲言，正確認(rèn)識(shí)自身在英語學(xué)習(xí)方面的不足，通過互相合作，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。

2.利于學(xué)生形成合作意識(shí)。合作學(xué)習(xí)模式充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體地位，小組中的每位成員都能發(fā)表自身見解，實(shí)現(xiàn)互相溝通、互相學(xué)習(xí)。在此過程中，每個(gè)學(xué)生都有明確的職責(zé)，這樣在不同的分工下，讓每個(gè)人都參與到討論學(xué)習(xí)當(dāng)中，充分認(rèn)識(shí)到自己在小組中的地位，為小組貢獻(xiàn)自身力量，利于學(xué)生形成合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

3.利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，學(xué)生對(duì)教師依賴性較強(qiáng)，完全按照教師的思路進(jìn)行思考，這樣不利于學(xué)生思維的發(fā)散以及學(xué)生的創(chuàng)新和自學(xué)能力的提高。當(dāng)學(xué)生不能對(duì)授課內(nèi)容有所掌握時(shí)，就不能完成教學(xué)目標(biāo)。在合作學(xué)習(xí)方式下，以小組互相討論的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，自主交流在課堂學(xué)習(xí)中的問題，不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且利于教學(xué)目標(biāo)的完成。

二、初中英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)實(shí)踐策略

1.科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組。要提高初中英語教學(xué)效果，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式時(shí)，科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組是前提條件。在分組過程中，教師可先確定小組人數(shù)，通常每6人為一個(gè)小組比較合理;然后再根據(jù)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足確定組員，確保同一個(gè)小組內(nèi)的成員在學(xué)習(xí)方面能夠?qū)崿F(xiàn)互補(bǔ)。為提高各個(gè)小組成員的互動(dòng)能力，在上課前，教師可組織學(xué)生用英語講述身邊發(fā)生的趣事，然后，組內(nèi)成員之間互相交流和點(diǎn)評(píng)，讓小組成員之間快速適應(yīng)這種學(xué)習(xí)模式，為后續(xù)的合作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.完善課堂合作學(xué)習(xí)過程。在初中英語的學(xué)習(xí)過程，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)非常重要，學(xué)生通過預(yù)習(xí)可了解課堂學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容，從而展開高效地學(xué)習(xí)。當(dāng)教師講解到學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容時(shí)，學(xué)習(xí)就能以輕松的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課堂上保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。比如：講解“What should I do”這部分內(nèi)容時(shí)，筆者為學(xué)生布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，并讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行預(yù)習(xí)，收集大家平時(shí)遇到的問題或者煩惱，這樣利于課堂實(shí)際合作學(xué)習(xí)。

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，筆者以困倦的狀態(tài)走入教室并和同學(xué)說：I didn’t sleep well last night，so I feel tired and even anxious sometimes in the day time.What should I do？引入本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)滲透德育內(nèi)容“Everyone may have his or her problems.When we meet problems，we need to face them actively and try to deal with them.So we may need help from other.”并鼓勵(lì)學(xué)生幫助他人“Helping others is helping ourselves.”然后，讓學(xué)生將自身的問題寫出來，并放到一個(gè)紙盒中，不必寫出自己的名字，然后由學(xué)生隨機(jī)抽出一個(gè)問題念出來，展開小組討論。例如：“I had bad grade.”小組成員針對(duì)問題互相交流，為同學(xué)提出建議。

3.加強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)。要提高合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)效果，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)。部分學(xué)生在此方面的意識(shí)欠缺，不愿意和與他人交流，也羞于在老師和同學(xué)面前發(fā)言，這些問題都可能導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)的效果不佳。所以，教師在平時(shí)應(yīng)用此學(xué)習(xí)方法時(shí)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生與他人交流，大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這樣才能對(duì)自己有更好地認(rèn)識(shí)，找出自身不足加以改正，在學(xué)習(xí)方面才能不斷進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生不能適應(yīng)此學(xué)習(xí)方法時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)和學(xué)生溝通，并將這種學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)向?qū)W生闡明，使其真正接受此方法。

教師可為學(xué)生設(shè)置情境合作模式，讓學(xué)生在合作下感受到學(xué)習(xí)的快樂，從而通過合作學(xué)習(xí)取得更大的進(jìn)步。

三、結(jié)論

綜上所述，在初中英語教學(xué)過程，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)可提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，高效完成教學(xué)目標(biāo)。在應(yīng)用此教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組，完善合作學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，完善課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，不斷提高初中英語的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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