核心素養(yǎng)背景下初中英語寫作教學策略探討

【摘要】初中階段的英語學習是學生夯實基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，要求教師在實際教學中注重學生學習興趣的培養(yǎng)，同時注重加強學生綜合能力的培養(yǎng)，尤其是在學科核心素養(yǎng)背景下?；诖?，本文主要在核心素養(yǎng)背景下進行了初中英語寫作教學策略的分析，希望能夠?qū)Τ踔杏⒄Z寫作教學質(zhì)量的提升有所幫助。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)背景下;初中英語;寫作教學策略

【作者簡介】王姣（1981.12-），女，漢族，遼寧錦州人，廣東省廣州市白云區(qū)匯僑中學，本科，中學二級，研究方向：核心素養(yǎng)背景下的英語課堂教學。

引言

隨著新課改和素質(zhì)教育不斷的推進，新一輪課程改革的新要求，英語學科將綜合能力的提升改為學科素養(yǎng)的培養(yǎng).所以初中英語教師在實際課堂教學中應(yīng)該加強注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學生積極的進行新知識的學習，培養(yǎng)他們的新思維，使得他們能夠更好的掌握語言能力，為他們今后的深層次英語學習奠定扎實的基礎(chǔ)。而英語寫作教學是初中英語教學中非常重要的一部分，正是能力提升的重要體現(xiàn)，所以教師絕對不能忽視的一個環(huán)節(jié).在新的改革背景下，寫作教學過程中需要合理的融入英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以此來使得學生能夠更加全面的發(fā)展。

一、英語學科核心素養(yǎng)概述

英語學科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵非常的豐富，其中具體包括交際能力、文化素養(yǎng)、道德情感以及語言能力等等。在這之中，道德情感又包括職業(yè)道德、社會公德以及民族精神等等;而文化素養(yǎng)同樣是英語學科素養(yǎng)中非常重要的一部分，其中具體包括國際視野、文化理解以及文化知識等等;而語言能力具體包括學習策略、語言知識以及語言能力等;最后的交際能力主要包括自我管理、團隊合作、心理和生理健康等。在核心素養(yǎng)不斷推進下，初中英語教師在實際寫作教學過程中應(yīng)該盡可能的將這些核心素養(yǎng)基本內(nèi)容體現(xiàn)出來，只有這樣才能夠促使學生更好的發(fā)展。

二、核心素養(yǎng)背景下初中英語寫作教學策略分析

1.注重學生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。思維品質(zhì)是英語學科核心素養(yǎng)中非常重要的一部分，所以初中英語教師在實際寫作教學中應(yīng)該有意識的進行學生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。例如在蛛網(wǎng)圖類的寫作教學過程中，這一題型的寫作要求學生在仔細審題和分析層次的基礎(chǔ)上來發(fā)表自己的想法，并且將內(nèi)容點和自己的觀點充分的表達出來。當遇見這一類的題目時，教師首先就可以鼓勵學生進行觀察、分析和概括，然后再將寫作大綱簡單的列出來，并且將自己需要寫的內(nèi)容逐漸的添加至大綱中，之后需要適當?shù)恼{(diào)整和修改，最后再著手寫作。這種方式不僅僅能夠幫助學生逐漸的掌握這一題型的寫作方法，并且還能夠在很大程度上提升學生的英語學科核心素養(yǎng)，提升英語課堂寫作教學質(zhì)量和效率。

2.有效的提升學生的英語交際能力。交際能力具體包括自我管理、團隊合作、理解他人以及與人交往等。在核心素養(yǎng)背景下，初中英語教師必須得有效的提升學生的交際能力和團隊協(xié)作能力。例如為了更好的完成英語寫作任務(wù)，初中英語教師可以組織學生通過小組合作的方式一起來完成。而學生在進行小組活動的時候便是他們和他人寫作、交往以及溝通的過程。同時，在這一過程中，學生也是能夠?qū)W會包容、理解他人以及待人友善，而這些都是英語學科核心素養(yǎng)中的重要體現(xiàn)。例如在英語寫作之前，初中英語教師就可以設(shè)計以下任務(wù)，然后要求學生通過小組合作的方式完成：

Boys and girls ，now you should try to write an outline for your English paper. Then， you should? work in groups and discuss whether your outline is proper or not.

而學生在完成的過程中，他們的語言交際能力必定能夠得到很好的鍛煉，活動中進行對話式交流，有助于提升語言交際功能和思維品質(zhì)。更有助于英語寫作能力的提升。

3.有意識的進行學生語言能力的培養(yǎng)。在核心素養(yǎng)背景下，初中英語教師在實際寫作教學過程也是應(yīng)該有意識的培養(yǎng)學生的語言能力，幫助學生豐富英語寫作方面的知識，提升他們的寫作技巧等。例如就英語寫作技巧而言，這是初中英語寫作教學中的重點所在。不過在寫作技巧教學的過程中，初中英語教師還得充分的考慮到學生的實際英語水平，盡可能的教會他們一些比較實用的寫作技巧。例如在這一寫作題目中：自信總是能夠帶給我們希望，其實激勵我們不斷前行和披荊斬棘的良藥。請你們根據(jù)以下三點提示寫一篇英語短文，和大家分享一下你某一次自信滿滿的經(jīng)歷。（1）What does? confidence mean to you？（2）When are you confident？（3）Tell us an experience how you got confidence.在學生寫作之前，教師需要重點的從寫作技巧方面進行指導(dǎo)，首先就是幫助學生準確的判斷題意，讓學生充分的了解清楚題目中規(guī)定的提示要點;然后就是讓學生在寫作之前認真的撰寫提綱，確定好提綱后再開始寫作。通過這種方式，不僅僅能夠避免學生出現(xiàn)偏題的情況，同時對于學生核心素養(yǎng)以及寫作水平的提升也是有著積極的促進作用。

三、結(jié)語

綜上所述，在核心素養(yǎng)背景下初中英語教師不僅僅需要在寫作教學中注重學生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，同時還得有意識的提升學生的英語交際能力和英語能力。而這就需要初中英語教師在實際教學中不斷的進行拓展，積極的轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)教學觀念和思路，只有這樣才能夠有效的保證寫作教學對于學生的英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著一定的幫助，為學生今后更好的學習做好鋪墊。

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