康復(fù)科護(hù)士對(duì)康復(fù)護(hù)理專業(yè)知識(shí)的認(rèn)知與需求調(diào)查

張玉梅

關(guān)鍵詞：康復(fù)護(hù)理;專業(yè)知識(shí)與技能;人才培養(yǎng);優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)的康復(fù)行業(yè)也有了較快發(fā)展。特別是隨著人民生活水平的提高，越來(lái)越多的人重視自身生活質(zhì)量。這也使得康復(fù)行業(yè)獲得了大幅度的發(fā)展。但由于康復(fù)行業(yè)興起較晚，大多從事康復(fù)科護(hù)理的人員，為臨床護(hù)理人員或中醫(yī)護(hù)理人員。缺少相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)與技能。為制定專項(xiàng)的康復(fù)護(hù)理培訓(xùn)計(jì)劃，我們對(duì)醫(yī)院的康復(fù)護(hù)理人員進(jìn)行了調(diào)查，其結(jié)果如下。

一、對(duì)象與方法

1.1對(duì)象

我院為二級(jí)甲等醫(yī)院，康復(fù)科的實(shí)際開放病房為35張，護(hù)理人員9名，均為年齡25～45歲的女性，平均年齡為35歲。專業(yè)人員有主任醫(yī)師4人，護(hù)師3人，護(hù)士2人。本科學(xué)歷5人，專科學(xué)歷4人，均是護(hù)理學(xué)專業(yè)畢業(yè)生。

1.2方法

采用自設(shè)問卷的調(diào)查方式，對(duì)本院內(nèi)康復(fù)護(hù)理專業(yè)的9位護(hù)士進(jìn)行問卷調(diào)查。去調(diào)查內(nèi)容涉及康復(fù)專業(yè)所需要的專業(yè)知識(shí)與技能，以及康復(fù)治療前，對(duì)病人心里準(zhǔn)備、皮膚準(zhǔn)備、活動(dòng)準(zhǔn)備所需的要求以及不良反應(yīng)的處理等方面的知識(shí)。

二、結(jié)果

多數(shù)護(hù)理人員對(duì)調(diào)查內(nèi)容中所涉及的康復(fù)專業(yè)所需要的專業(yè)知識(shí)與技能，以及康復(fù)治療前，對(duì)病人心理準(zhǔn)備、皮膚準(zhǔn)備、活動(dòng)準(zhǔn)備所需要的要求以及不良反應(yīng)的處理等方面的知識(shí)，均有不同程度的知識(shí)盲點(diǎn)。 其中主任醫(yī)師對(duì)調(diào)查內(nèi)容基本掌握的占35%，基本了解的占65%;護(hù)師基本了解的占100%;護(hù)士對(duì)調(diào)查內(nèi)容基本了解的占50%，不熟悉的占50%。不過其中87%的護(hù)士都認(rèn)為有必要學(xué)習(xí)專業(yè)的知識(shí)并加以深造，以提高自己相應(yīng)專業(yè)能力。

三、討論

3.1醫(yī)院康復(fù)護(hù)理的現(xiàn)狀

目前我院大多康復(fù)護(hù)理人員均為臨床醫(yī)學(xué)畢業(yè)生，從事康復(fù)護(hù)理的時(shí)間不長(zhǎng)，所從事的康復(fù)護(hù)理活動(dòng)主要是根據(jù)臨床護(hù)理對(duì)病人進(jìn)行基礎(chǔ)護(hù)理、治療措施以及健康教育。缺少對(duì)康復(fù)專業(yè)知識(shí)的掌握，因此護(hù)理人員不能及時(shí)地對(duì)患者進(jìn)行治療前的心理準(zhǔn)備、皮膚準(zhǔn)備以及發(fā)生不良反應(yīng)后的緊急處理，等導(dǎo)致醫(yī)患關(guān)系緊張。

康復(fù)醫(yī)學(xué)是具有獨(dú)立的理論基礎(chǔ)，功能測(cè)評(píng)方法，治療技能和規(guī)范的醫(yī)學(xué)應(yīng)用學(xué)科，旨在加速人體傷病后的恢復(fù)進(jìn)程，預(yù)防和減輕其后遺功能障礙程度，幫助病傷殘者回歸社會(huì)，提高其生存質(zhì)量。包括康復(fù)基礎(chǔ)學(xué)，康復(fù)功能評(píng)定學(xué)，康復(fù)治療學(xué)，臨床康復(fù)（神經(jīng)康復(fù)，內(nèi)外科疾病康復(fù)，肌肉骨骼康復(fù)，傳統(tǒng)康復(fù)方法學(xué)），社區(qū)康復(fù)。而作為康復(fù)護(hù)理人員康復(fù)醫(yī)學(xué)所需的知識(shí)是必須要掌握的。所以對(duì)于康復(fù)護(hù)理人員的培訓(xùn)應(yīng)從基礎(chǔ)知識(shí)與技能開始。在進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，可以采用一帶多的形式。讓康復(fù)科護(hù)理人員中一些對(duì)知識(shí)與技能掌握熟練或年齡較長(zhǎng)的醫(yī)護(hù)人員，來(lái)帶領(lǐng)其他醫(yī)護(hù)人員，傳授給他們專業(yè)知識(shí)與技能，然后按一定時(shí)間進(jìn)行考核，將其中的成績(jī)優(yōu)異者或表現(xiàn)優(yōu)良者以及專業(yè)知識(shí)掌握程度熟練者，送至省級(jí)或國(guó)家級(jí)康復(fù)培訓(xùn)中心進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于一些暫時(shí)不具備外出能力或?qū)I(yè)知識(shí)掌握技能欠缺者，在院內(nèi)進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)。待其能力具備時(shí)在進(jìn)行高層次的培養(yǎng)。醫(yī)院內(nèi)所有的康復(fù)醫(yī)護(hù)人員要有一個(gè)共同的認(rèn)知，從而與醫(yī)生更好地配合，為患者制定更加高效合適的治療方案，正確指導(dǎo)并幫助患者進(jìn)行康復(fù)。并及時(shí)發(fā)現(xiàn)康復(fù)治療中出現(xiàn)的不良反應(yīng)，加以規(guī)避。

結(jié)束語(yǔ)：護(hù)理學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)被定為臨床一級(jí)學(xué)科學(xué)，而康復(fù)醫(yī)學(xué)為一項(xiàng)專業(yè)知識(shí)與技能要求條件較高的醫(yī)學(xué)學(xué)科。而技能只有在實(shí)踐中、訓(xùn)練中才能提高。如果僅僅滿足于已有的知識(shí)現(xiàn)狀和技能，而疏于實(shí)踐，那么原有的知識(shí)也會(huì)漸漸淡忘。所以對(duì)于康復(fù)護(hù)理人員的培訓(xùn)是非常重要的。尤其是為適應(yīng)醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞目祻?fù)專業(yè)人才提高護(hù)理人員素質(zhì)是提高護(hù)理質(zhì)量的核心?？祻?fù)護(hù)理人員要有多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，包括康復(fù)醫(yī)學(xué)知識(shí)和邊緣學(xué)科知識(shí)，如社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)等;鼓勵(lì)在職人員繼續(xù)教育，新上崗護(hù)士要進(jìn)行崗前培訓(xùn);積極參加團(tuán)隊(duì)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及知識(shí)講座，以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、交流信息，了解國(guó)內(nèi)外康復(fù)醫(yī)學(xué)的進(jìn)展，以深化學(xué)術(shù)思想，提高護(hù)理科研水平。派護(hù)理骨干外出學(xué)習(xí)、參觀、培訓(xùn)，借鑒先進(jìn)的康復(fù)護(hù)理管理經(jīng)驗(yàn)與技術(shù);開發(fā)與發(fā)達(dá)國(guó)家、地區(qū)間的科研合作項(xiàng)目，共享資源。

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