如何在高職英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用認(rèn)知地圖

【摘要】高職教育一直是我國(guó)重要的高等教育內(nèi)容，是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性和應(yīng)用型人才的基地，在進(jìn)入高職院校之后，學(xué)生大多對(duì)文化課就疏于學(xué)習(xí)，將重點(diǎn)放在了專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的鍛煉上，尤其是英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)，出現(xiàn)了雖有教師教，但是沒(méi)有學(xué)生學(xué)的現(xiàn)象，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果都很差。在高職教育過(guò)程中，英語(yǔ)雖然不會(huì)作為主要的學(xué)習(xí)方向，但是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的基本掌握能力還是需要的，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是對(duì)學(xué)生形成基本的英語(yǔ)交流能力的需求，因此在高中英語(yǔ)教學(xué)中，無(wú)論是教師還是學(xué)生都要對(duì)這一點(diǎn)有清晰的認(rèn)識(shí)。

【關(guān)鍵詞】高職;英語(yǔ)教學(xué);認(rèn)知地圖

【作者簡(jiǎn)介】九曼，巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

【基金項(xiàng)目】《基于知識(shí)可視化支持下的新疆高職英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)研究》（項(xiàng)目編號(hào)：XJZYYYJG2017G12）。

英語(yǔ)作為一項(xiàng)外語(yǔ)，是增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)范圍，增加學(xué)生就業(yè)優(yōu)勢(shì)的重要因素，在全球化的今天，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)已經(jīng)成為全球化的一部分，就像中國(guó)人都說(shuō)普通話一樣，英語(yǔ)應(yīng)用能力強(qiáng)，學(xué)生在不如社會(huì)后就能有更多就業(yè)的機(jī)會(huì)，還能獲得更多的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。但是在高職教育中，英語(yǔ)一直收不到重視，因此學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)也不理想。高職學(xué)生的文化課基礎(chǔ)差，英語(yǔ)基礎(chǔ)也相對(duì)較差，怎么能讓學(xué)生在高職學(xué)習(xí)階段有效掌握英語(yǔ)的基本技能，形成對(duì)英語(yǔ)的綜合應(yīng)用能力，主要依賴于教師教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。認(rèn)知地圖是對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行調(diào)整的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生很大的幫助。

一、認(rèn)知地圖及其對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的作用

認(rèn)知地圖是一種定向的思維方式，是指通過(guò)教學(xué)過(guò)程中教師不斷的強(qiáng)化和意識(shí)上的暗示，可以在學(xué)生的頭腦中形成一張認(rèn)知地圖，讓學(xué)生形成合理的學(xué)習(xí)和思考習(xí)慣，形成最有效的學(xué)習(xí)方式和思維形式，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。認(rèn)知地圖，主要是強(qiáng)調(diào)認(rèn)知，學(xué)生的認(rèn)知形成一幅有條理的地圖，就像是為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提供一種最簡(jiǎn)潔有效的路徑，強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維和最終的目的。

認(rèn)知地圖在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，首先能理清學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的思路，讓學(xué)生由對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有清晰的認(rèn)識(shí)，具有較強(qiáng)的目的性，有助于提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的掌握和應(yīng)用程度;其次認(rèn)知地圖還有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方法和科學(xué)的學(xué)習(xí)思路，讓學(xué)生能夠摒棄傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，按照英語(yǔ)語(yǔ)境，來(lái)最大限度地將英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)習(xí)起來(lái)，并形成與眾不同的思維，提高思維的敏捷性的獨(dú)特性;最后認(rèn)知地圖的形成對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識(shí)，延伸拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)都有益處，是促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，增加課外學(xué)習(xí)得到有利手段。

二、如何在高職英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用認(rèn)知地圖

既然是認(rèn)知地圖，那么這個(gè)地圖就是可視的，學(xué)生能夠清楚地看到，這與傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)抽象的教學(xué)方法相比，更加形象和直觀，將英語(yǔ)思維轉(zhuǎn)化為一種看得見(jiàn)的，有據(jù)可循的路徑，對(duì)于英語(yǔ)底子較差的學(xué)生來(lái)講是打開(kāi)了新世界的大門(mén)。因此教師要利用好認(rèn)知地圖的教學(xué)，將認(rèn)知地圖的潛力徹底發(fā)揮出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

1.利用認(rèn)知地圖進(jìn)行知識(shí)講解和強(qiáng)化。利用認(rèn)知地圖進(jìn)行知識(shí)的講解，是認(rèn)知地圖在英語(yǔ)教學(xué)中的基礎(chǔ)。教師要通過(guò)認(rèn)知地圖，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)和強(qiáng)化，主要是要求教師在高職的英語(yǔ)教育中要根據(jù)教育的目的分析英語(yǔ)教學(xué)的方法，并通過(guò)層層遞進(jìn)的方式讓學(xué)生清楚得感知英語(yǔ)知識(shí)演變的過(guò)程，這樣在學(xué)生的頭腦中，就不僅是記住了知識(shí)，還記住了知識(shí)的來(lái)源，學(xué)生最基礎(chǔ)的認(rèn)知地圖就形成了。在基礎(chǔ)認(rèn)知地圖形成之后教師還要通過(guò)不斷的提出同類(lèi)的知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，引導(dǎo)學(xué)生孰能生巧，對(duì)認(rèn)知地圖輕車(chē)熟路，形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，地圖最基本的定位點(diǎn)是英語(yǔ)單詞，教師要帶領(lǐng)學(xué)生形成一張不斷拓展的單詞地圖，通過(guò)訓(xùn)練和活動(dòng)課，通過(guò)認(rèn)知地圖形成學(xué)生對(duì)單詞的不斷聯(lián)想和延伸，通過(guò)長(zhǎng)期的練習(xí)扎實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)。

2.激發(fā)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建認(rèn)知地圖，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。英語(yǔ)的教學(xué)不僅是教師的事情，更重要的是學(xué)生的事情，教師要在教學(xué)過(guò)程中合理的運(yùn)用認(rèn)知地圖，不能光靠引導(dǎo)和強(qiáng)化，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都具有不同的思維習(xí)慣，學(xué)生對(duì)教師引導(dǎo)所形成的認(rèn)知地圖有適應(yīng)的，也有不適應(yīng)的，因此教師還要激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生形成自己的認(rèn)知地圖。這主要要依靠課堂氛圍的帶動(dòng)和活動(dòng)課程的組織。

在高職的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)更加積極活躍，更加注重應(yīng)用和實(shí)際的作用，因此教師可以通過(guò)交往性和趣味性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)思維導(dǎo)圖的較量，讓學(xué)生自行結(jié)組進(jìn)行思維導(dǎo)圖的比拼，每個(gè)小組根據(jù)自己的認(rèn)知方式完成教師的活動(dòng)目標(biāo)，最終由教師對(duì)學(xué)生各自的認(rèn)知地圖進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。在這種學(xué)習(xí)氣氛的帶動(dòng)下，學(xué)生會(huì)不斷優(yōu)化自己的認(rèn)知地圖，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3.多種形式引導(dǎo)學(xué)生形成認(rèn)知地圖。利用認(rèn)知地圖進(jìn)行高職英語(yǔ)的教學(xué)，不僅需要教師通過(guò)引導(dǎo)促成學(xué)生形成合理的學(xué)習(xí)思路，還需要教師利用不同的方式進(jìn)行認(rèn)知地圖的教學(xué)。當(dāng)下在教學(xué)中廣受推崇的多媒體教學(xué)和微課教學(xué)都能對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)。利用多媒體或者微課能更加直觀地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維的運(yùn)轉(zhuǎn)，從而形成認(rèn)知地圖，同時(shí)在英語(yǔ)復(fù)習(xí)的過(guò)程中也更容易聯(lián)想到畫(huà)面，對(duì)于學(xué)生加深記憶，扎實(shí)掌握知識(shí)有很大的幫助。

三、小結(jié)

在高職英語(yǔ)教學(xué)中，認(rèn)知地圖貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終，一旦形成，就會(huì)將學(xué)生的學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固和反思結(jié)合在一起，形成一個(gè)有機(jī)的整體。這對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)十分重要，學(xué)生在認(rèn)知地圖的幫助下，知識(shí)掌握更加牢固和科學(xué)，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)程度也會(huì)加深。

參考文獻(xiàn)：

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