淺析內(nèi)容型教學(xué)法(CBI)在獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】李克強(qiáng)總理曾針對(duì)職業(yè)教育人才的培養(yǎng)提出“崇尚一技之長(zhǎng)，不唯學(xué)歷憑能力”，它要求我們培養(yǎng)的人才不僅要掌握理論知識(shí)，更要重視在實(shí)踐中掌握技能并熟練運(yùn)用。民辦獨(dú)立學(xué)院是以社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為驅(qū)動(dòng)力，培養(yǎng)社會(huì)急需的具有綜合專業(yè)能力素質(zhì)人才的高等院校，以CBI英語(yǔ)教學(xué)理念為依托，結(jié)合學(xué)生實(shí)際專業(yè)內(nèi)容，利用多媒體元素，因地制宜的培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。本篇論文結(jié)合實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中的心得體會(huì)，對(duì)內(nèi)容型教學(xué)法（CBI）在獨(dú)立學(xué)院中的應(yīng)用進(jìn)行了研究。

【關(guān)鍵詞】?jī)?nèi)容型教學(xué)法;獨(dú)立學(xué)院

【作者簡(jiǎn)介】許曉晴，山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院。

一、目前獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

在學(xué)生剛進(jìn)入獨(dú)立學(xué)院開(kāi)始大學(xué)生活的第一學(xué)期，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極、主動(dòng)性最高，能夠很好的配合老師的教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)期末的考試中能夠取得很好的成績(jī)。但是進(jìn)入高年級(jí)后，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)本身薄弱不能跟得上課堂教學(xué)活動(dòng)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有負(fù)面消極情緒，大部分學(xué)生以期末考試和CET-4 & CET-6O 為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的?！芭R陣磨槍”、“及格就行”成了學(xué)生的口頭禪。在課堂活動(dòng)中教師基本上是“自己給自己”講課，下面的學(xué)生不參與老師課堂活動(dòng)，逃避老師課堂問(wèn)題，往往有令人尷尬的沉默?；A(chǔ)好的學(xué)生越學(xué)越有勁，基礎(chǔ)差的學(xué)生越學(xué)越放棄。這個(gè)學(xué)生能夠理解課文主旨，另一個(gè)學(xué)生還搞不明白里面的語(yǔ)法，英語(yǔ)教學(xué)中面對(duì)這兩類學(xué)生，大多數(shù)授課老師比較迷茫，不知如何授課。

簡(jiǎn)言之，當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，整體上還是偏向單純的語(yǔ)言教授，如詞匯學(xué)習(xí)、語(yǔ)法強(qiáng)化、語(yǔ)篇知識(shí)積累，教學(xué)內(nèi)容與用英語(yǔ)處理職業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)的能力培養(yǎng)脫節(jié)。在教學(xué)方法上也大多仍是采取以教師為中心的語(yǔ)言知識(shí)和應(yīng)試技巧傳授，忽視應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

二、內(nèi)容型教學(xué)法（CBI）教學(xué)理念及其常見(jiàn)的教學(xué)模式

學(xué)科知識(shí)和理論的學(xué)習(xí)需要通過(guò)語(yǔ)言、文字來(lái)進(jìn)行信息的融匯，特別是建立在母語(yǔ)體系的基礎(chǔ)上，更有助于學(xué)習(xí)者的理解。但是在專業(yè)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，尤其對(duì)于大多數(shù)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生來(lái)講，學(xué)生對(duì)專業(yè)的掌握程度往往超過(guò)對(duì)外語(yǔ)的理解。上世紀(jì)CBI教學(xué)模式引入我國(guó)后，專家學(xué)者意識(shí)到這種教學(xué)方法能夠培養(yǎng)出既有專業(yè)知識(shí)又有良好語(yǔ)言應(yīng)用技能的復(fù)合人才。如果在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中融入學(xué)生熟悉的專業(yè)知識(shí)將有助于其專業(yè)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)。在當(dāng)前 “中國(guó)制造2025”的新時(shí)代下，語(yǔ)言教學(xué)、專業(yè)教學(xué)更需要與時(shí)俱進(jìn)，探索出深刻、高效、活潑、豐富的教學(xué)方式方法。

CBI教學(xué)理念經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展，形成了主題教學(xué)模式、輔助式教學(xué)模式和保護(hù)式教學(xué)模式等三種常見(jiàn)的模式：

1.主題教學(xué)模式。在該模式下是通過(guò)設(shè)計(jì)特定的主題內(nèi)容、課文、話題、線索、任務(wù)，過(guò)渡來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，在課堂學(xué)習(xí)中通過(guò)對(duì)課文的多方面解讀來(lái)理解主題思想，這里面包括了課文內(nèi)容的背景資料和相應(yīng)的聽(tīng)說(shuō)讀練習(xí)材料。圍繞主題通過(guò)課文中的線索展開(kāi)多個(gè)話題供學(xué)生課堂討論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠結(jié)合自身的知識(shí)優(yōu)勢(shì)和實(shí)際需要，在興趣愛(ài)好中體悟到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的快樂(lè)，同時(shí)通過(guò)主題教學(xué)活動(dòng)調(diào)動(dòng)參與者的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在各項(xiàng)語(yǔ)言技能得到充分的鍛煉。

2.輔助式教學(xué)模式。輔助教學(xué)模式簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是專業(yè)外語(yǔ)課程，學(xué)生通過(guò)目標(biāo)語(yǔ)言來(lái)完成專業(yè)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)，二者是相輔相成的關(guān)系，學(xué)生對(duì)所學(xué)的母語(yǔ)本專業(yè)知識(shí)比較了解，該模式下授課形式由專業(yè)課老師和目標(biāo)語(yǔ)言老師共同完成，精通專業(yè)知識(shí)又懂得目標(biāo)語(yǔ)言知識(shí)傳授的老師很少。這其實(shí)屬于一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的課程，需要懂得語(yǔ)言知識(shí)的老師和專業(yè)知識(shí)老師通力合作，共同制定授課計(jì)劃，課程內(nèi)容和實(shí)施、考核細(xì)節(jié)，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言與專業(yè)知識(shí)的完美契合。

3.保護(hù)式教學(xué)模式。保護(hù)式教學(xué)模式對(duì)教師和學(xué)生的要求比較高，該模式強(qiáng)調(diào)專業(yè)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，授課者是某一方面的專家或者是具有多年經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)課教師，所以在使用目標(biāo)語(yǔ)言授課的過(guò)程中，表達(dá)句式，語(yǔ)法，詞匯，語(yǔ)義都是服務(wù)專業(yè)知識(shí)講解的，不是單純的“速食”了解外語(yǔ)學(xué)習(xí)的，學(xué)生需要較好的語(yǔ)言基礎(chǔ)才能理解教師講述的內(nèi)容。

三、 適合獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)的CBI教學(xué)模式

1.教學(xué)模式的選擇。我國(guó)改革開(kāi)放40年取得了舉世矚目的成績(jī)，現(xiàn)在正大刀闊斧的努力實(shí)現(xiàn)“2025中國(guó)制造”的宏大藍(lán)圖，需要大量專業(yè)精通，語(yǔ)言表達(dá)技能熟練的復(fù)合型人才。獨(dú)立學(xué)院要特別注重培養(yǎng)學(xué)生綜合英語(yǔ)運(yùn)用能力，以CBI模式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，課前對(duì)主題內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在課堂上對(duì)多個(gè)線索展開(kāi)進(jìn)行話題討論，課后做相應(yīng)練習(xí)，學(xué)習(xí)了新知識(shí)又掌握了語(yǔ)言技能的運(yùn)用。

2.教學(xué)內(nèi)容的選擇。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)功底普遍不扎實(shí)，所以相對(duì)側(cè)重語(yǔ)言學(xué)術(shù)知識(shí)的傳授教學(xué)難度會(huì)比較大，基礎(chǔ)不行金字塔是蓋不高的。所以有針對(duì)性的采取難度適宜，主題明確，表述生動(dòng)的知識(shí)課程進(jìn)行教學(xué)，教師便易于控制傳授的知識(shí)和掌握學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的具體情況。

3.師資結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。CBI教學(xué)模式的運(yùn)用給外語(yǔ)教師帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，合理的師資結(jié)構(gòu)和外語(yǔ)教師的能力對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。目前大部分學(xué)校的專業(yè)英語(yǔ)由英語(yǔ)教師承擔(dān)教學(xué)，但由于對(duì)專業(yè)知識(shí)的欠缺，不能很好地將CBI教學(xué)理念運(yùn)用到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)。因此，語(yǔ)言教師在努力提高外語(yǔ)知識(shí)水平的同時(shí)，應(yīng)努力學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，這對(duì)CBI教學(xué)理念應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有很好的推動(dòng)作用。

四、結(jié)語(yǔ)

CBI教學(xué)理念和模式將語(yǔ)言教學(xué)與專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)融為一體。在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，運(yùn)用CBI教學(xué)法能有效地增加課堂教學(xué)的靈活性和多樣性，提高課堂教學(xué)效果，提升學(xué)生的自主能動(dòng)性。CBI教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)都有重要的作用和現(xiàn)實(shí)意義，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和能動(dòng)性，更新教師的教學(xué)觀念，創(chuàng)建多元化合作的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，能為培養(yǎng)既有專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)又有扎實(shí)語(yǔ)言能力的通用型復(fù)合人才提供保障。