基于核心素養(yǎng)視角下高中體育生數(shù)學(xué)教學(xué)方法的策略與探究

張東輝

【摘要】? 隨著我國教育思想的不斷更新，教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展，對學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行有效培養(yǎng)已然成為我國當(dāng)前教育階段的重中之重，如何在核心素養(yǎng)的視角下對高中生，尤其是高中體育生開展教學(xué)活動也隨之變得越發(fā)重要。在本文中，筆者將以其意義作為導(dǎo)入，對在核心素養(yǎng)視角下高中體育生數(shù)學(xué)教學(xué)方法的策略進(jìn)行一定的探究，希望能夠?yàn)榻處熍囵B(yǎng)高中體育生的核心素養(yǎng)提供一定的借鑒。

【關(guān)鍵詞】? 核心素養(yǎng) 高中體育生 策略探究

【中圖分類號】? G633.96 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-008-01

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體育生的數(shù)學(xué)教學(xué)是高中數(shù)學(xué)教師開展教學(xué)活動時不容忽視的重要部分，體育生相較于普通高中生沒有足夠的時間和精力讓他們開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，因而他們的起跑線相對落后，很難游刃有余地開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高自己的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。因此，筆者將在下文中針對這一問題展開一定的討論，希望能夠從核心素養(yǎng)的視角下對高中體育生數(shù)學(xué)教學(xué)方法的策略進(jìn)行一定的探究。

一、高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要性

高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是一種具有一定綜合性的能力，是一種學(xué)生可以通過開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而掌握的一種對學(xué)生未來發(fā)展和能夠適應(yīng)社會需要的數(shù)學(xué)能力。這種數(shù)學(xué)能力是一種以數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)學(xué)思想等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識以及數(shù)學(xué)技能為基礎(chǔ)，經(jīng)過長時間的積累形成的一種數(shù)學(xué)態(tài)度和數(shù)學(xué)能力。

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能夠引導(dǎo)學(xué)生積極思考數(shù)學(xué)這門科目在現(xiàn)實(shí)生活中的意義，對提高學(xué)生的空間想象能力、分析理解能力以及判斷推理能力等諸多能力有著非常重要的作用。而高中作為高中生考取理想大學(xué)的重要階段和學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分水嶺，有著極為突出的地位。另外，對具有一定特殊性的高中體育生而言，高中數(shù)學(xué)成績的提升以及高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也分外重要?？傊?，培養(yǎng)高中體育生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)對他們未來的發(fā)展有著非常重要的作用。

二、高中體育生數(shù)學(xué)教學(xué)方法的策略

由于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)對高中體育生未來的發(fā)展以及生活有著非常重要的作用，所以教師需要積極探尋更多積極有效的策略對提升高中體育生的核心素養(yǎng)提供強(qiáng)有力的方法論指導(dǎo)。

（一）積極地遵循必要原則

在核心素養(yǎng)的背景下，教師既需要向?qū)W生傳授一定的數(shù)學(xué)知識，也需要保障學(xué)生其它的能力得以多元化的發(fā)展。眾所周知，傳統(tǒng)的教學(xué)模式更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而輕視對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，不利于培養(yǎng)出能夠健康成長、全面發(fā)展的學(xué)生。因此，在新的背景下，教師需要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念，引導(dǎo)學(xué)生主動思考問題、主動探索答案，從而進(jìn)一步適應(yīng)當(dāng)前社會的發(fā)展。

除此之外，教師還需要有高度的時間意識，要有一定的緊迫感。高中生的時間本就緊張，高中體育生的時間更是緊迫。因此，教師需要充分地利用每一節(jié)數(shù)學(xué)課的時間，幫助學(xué)生更好地開展學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)獲取盡可能多的知識。最后，教師還需要秉承著一起學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的原則，與學(xué)生站立在同一戰(zhàn)線上，像戰(zhàn)友一般共同進(jìn)退。

（二）注重對學(xué)生思維的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)思維能力在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中有著非常重要的地位，學(xué)生只有擁有一定的數(shù)學(xué)邏輯思維，才能夠以不變應(yīng)萬變，能夠應(yīng)對數(shù)學(xué)題的各種狂轟濫炸，利用數(shù)學(xué)思維開展體育鍛煉活動，解決他們?nèi)粘Ｉ钪械膯栴}。

比如說，教師在教學(xué)過程中在引導(dǎo)學(xué)生利用歸納、演繹以及類比等推理方式解決一定的問題，就可以利用一些有趣的推理游戲、故事導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生對這些推理方式有一定了解，并能夠?qū)W(xué)生的這些推理能力進(jìn)行有效的訓(xùn)練。也就是說，教師可以將“奧地利醫(yī)生彼得通過觀察兒子、妻子、鄰居、病人等人睡覺時的樣子，得出‘人在睡覺的時候眼珠子如果在轉(zhuǎn)動的話，那就代表他在做夢’”的故事告訴學(xué)生，讓學(xué)生對歸納思維有一定了解。然后，在利用一定的題目或者游戲加深學(xué)生對歸納思維的理解，對學(xué)生的這一思維能力進(jìn)行有效鍛煉。

（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，愛好是最強(qiáng)的動力，有充足的興趣才能夠有一定的成就。然而，筆者發(fā)現(xiàn)，大部分的高中體育生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興致并不是很高，這就直接導(dǎo)致他們不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)這門學(xué)科投入的精力不夠，最終導(dǎo)致他們的數(shù)學(xué)成績不夠理想，部分必要能力得不到有效鍛煉。因此，在核心素養(yǎng)的視角下，教師需要積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。比如說，教師在舉例子的時候就可以更多的選取于體育相關(guān)的例子對某些知識點(diǎn)進(jìn)行講解——借助體育比賽講解數(shù)學(xué)概率與統(tǒng)計方面的知識?？傊?，教師需要提升課堂的趣味性，盡可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中。

（四）豐富自身的教學(xué)方法

教師在開展教學(xué)活動的時候，可以調(diào)動多種教學(xué)方法，采取多種教學(xué)手段，以更好地提升教學(xué)效果。比如說，教師可以在課堂上引導(dǎo)將學(xué)生分成不同的小組引導(dǎo)他們對自己提出的一部分問題進(jìn)行思考，使得學(xué)生在討論的過程中有效解決問題，提升語言交流能力的同時。走下講臺，與各組學(xué)生進(jìn)行一定的交流，在引導(dǎo)他們以正確的思路解決問題的同時，對組內(nèi)學(xué)生的個性以及知識的掌握情況進(jìn)行較為詳細(xì)的了解。這樣一來，教師既利用了分組自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，又利用了談話法開展教學(xué)，取得的成效也隨之大大提升了。

結(jié)束語

綜上所述，體育生在高中生中屬于一個比較特殊的群體，具有不同于普通高中生的一些特性，給高中數(shù)學(xué)教師開展教學(xué)活動造成了一定的阻礙。因此，筆者在本文中從遵循必要原則、對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、豐富自身教學(xué)方法以及做好階段性的總結(jié)這五個方面對有效培養(yǎng)高中體育生的核心素養(yǎng)以及提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力展開了一定的探討，希望能夠幫助教師從核心素養(yǎng)的視角開展相關(guān)的教學(xué)活動，幫助體育生開展文化課的學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]余偉.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)如何發(fā)展[J].亞太教育，2019（06）：19.

[2]張春濤.核心素養(yǎng)視角下如何開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)[J].課程教育研究，2019（20）：130.

[3]楊媛媛.探究核心素養(yǎng)背景下提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的方法[J].課程教育研究，2019（16）：150.