淺談對(duì)農(nóng)村留守兒童的教育和引導(dǎo)

葉賽軍

摘要：留守兒童問題是全社會(huì)共同關(guān)注的教育問題，給學(xué)校德育工作帶來(lái)了許多新的挑戰(zhàn)。作為學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員，我對(duì)學(xué)校留守兒童的現(xiàn)狀進(jìn)行了全面、深入的分析，并采取了相應(yīng)的對(duì)策：健全德育教育網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)公民意識(shí);利用學(xué)校少年宮特色陣地，全方位服務(wù)農(nóng)村留守兒童;加強(qiáng)留守兒童親情交流溝通，培育健康心理;完善農(nóng)村課程體系，引導(dǎo)留守兒童全面發(fā)展;開展暖冬行動(dòng)，結(jié)對(duì)幫扶留守兒童。

關(guān)鍵詞：留守兒童 少年宮 課程體系

心理健康 公民意識(shí)

三十崗鄉(xiāng)位于合肥市西北部，距市區(qū)15公里，俗稱合肥的“后花園”。為了保護(hù)董鋪水庫(kù)，合肥限制工業(yè)的發(fā)展，積極推廣發(fā)展旅游業(yè)，年輕力壯的中青年勞動(dòng)力一直有外出工作的習(xí)慣，現(xiàn)在農(nóng)村土地又幾乎都被征收，大批農(nóng)村富余勞動(dòng)力進(jìn)城務(wù)工。依據(jù)三十崗鄉(xiāng)有關(guān)統(tǒng)計(jì)：全鄉(xiāng)1.4萬(wàn)人中，就有8000多人在外打工，他們無(wú)奈選擇將孩子留在農(nóng)村，由長(zhǎng)輩或其他人照顧，導(dǎo)致孩子成了留守兒童。今年2月初，我校對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀進(jìn)行了全面調(diào)查：學(xué)校307名學(xué)生中有126名孩子的父母長(zhǎng)期外出工作，占學(xué)生家庭的51%。其中82人父親或母親單方面在外工作，44人父母雙方在外工作。留守兒童問題已成為學(xué)校的一個(gè)重要的德育教育問題，給學(xué)校的少先隊(duì)工作帶來(lái)了許多新的挑戰(zhàn)。作為大隊(duì)輔導(dǎo)員，我對(duì)學(xué)校留守兒童問題進(jìn)行了全面、深入的分析，并采取了相應(yīng)的對(duì)策，也取得了一定的效果。

一、健全德育教育網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)公民意識(shí)

健全德育網(wǎng)絡(luò)，密切家庭、學(xué)校、社會(huì)之間的聯(lián)系，積極參與學(xué)校教育活動(dòng)，促進(jìn)家校聯(lián)系合作，共同教育和引導(dǎo)留守兒童的健康全面發(fā)展。經(jīng)過(guò)選拔、召開并成立“家長(zhǎng)委員會(huì)”，通過(guò)家訪、電訪，發(fā)放《給家長(zhǎng)的一封信》等各種模式，加強(qiáng)與監(jiān)護(hù)人的溝通。學(xué)校少先大隊(duì)部還建立了留守兒童檔案簿，做成表格形式，精確了解留守兒童的家庭狀況，如：班級(jí)、姓名、年齡、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話等。通過(guò)健全家校聯(lián)系機(jī)制，教師定期家訪、電訪、信訪。指導(dǎo)臨時(shí)監(jiān)護(hù)人掌握一些正確對(duì)待留守兒童的方法和理念，提高他們教育留守兒童的水平。

同時(shí)，學(xué)校還聘任鄉(xiāng)派出所干警為學(xué)校法制副校長(zhǎng)，并定期邀請(qǐng)醫(yī)生、警察等到校舉行安全知識(shí)講座。學(xué)校充分利用家長(zhǎng)、社區(qū)資源，構(gòu)建三者相互聯(lián)系的德育教育網(wǎng)絡(luò)。我校還積極鼓勵(lì)留守兒童參與到三十崗鄉(xiāng)“最美鄉(xiāng)鎮(zhèn)”創(chuàng)建工作中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)。

二、利用學(xué)校少年宮特色陣地，全方位服務(wù)農(nóng)村留守兒童

自從學(xué)校建設(shè)了少年宮后，高標(biāo)準(zhǔn)配備了美術(shù)、圖書閱覽、舞蹈、科技創(chuàng)新等活動(dòng)室，以及鋼琴、機(jī)器人、液晶電視、一體機(jī)等教學(xué)設(shè)備?，F(xiàn)在學(xué)校利用周一至周五放學(xué)后一小時(shí)、周六全天為少年宮活動(dòng)時(shí)間，根據(jù)學(xué)生興趣和年齡段特點(diǎn)，開設(shè)戲曲、科技創(chuàng)新、舞蹈、信息技術(shù)、小記者等13個(gè)興趣班，可以同時(shí)容納400多名學(xué)生的少年宮課程活動(dòng)。少年宮擁有十幾名專業(yè)知識(shí)強(qiáng)、具有奉獻(xiàn)精神的老師以及擁有較完善的教學(xué)設(shè)備促進(jìn)教學(xué)，滿足了三十崗鄉(xiāng)的留守兒童的課外活動(dòng)需要，使農(nóng)村留守兒童能與城市中的兒童一樣享受到同樣的素質(zhì)教育。

少年宮社團(tuán)中最受留守兒童歡迎的是葫蘆絲社團(tuán)。葫蘆絲簡(jiǎn)單易學(xué)，彌補(bǔ)了鄉(xiāng)村孩子在藝術(shù)特長(zhǎng)方面的短板。留守兒童可以通過(guò)吹葫蘆絲寄托自己的思念，抒發(fā)自己的情緒。為了讓更多的留守兒童有藝術(shù)特長(zhǎng)，少年宮在全校推行葫蘆絲教學(xué)，聘請(qǐng)安徽省葫蘆絲協(xié)會(huì)秘書長(zhǎng)巫啟林老師為社團(tuán)指導(dǎo)老師。教學(xué)采取精品打造與全面普及相結(jié)合的方式，讓每位留守兒童都會(huì)吹葫蘆絲。從一年級(jí)開始全員學(xué)習(xí)葫蘆絲，將葫蘆絲納入學(xué)校的校本課程，每周四上一次課，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能吹奏簡(jiǎn)單的葫蘆絲曲目。對(duì)于經(jīng)濟(jì)條件差的留守兒童，古城小學(xué)還免費(fèi)給他們提供葫蘆絲。留守兒童因?yàn)楹J絲吹出了自信，走出了鄉(xiāng)村。陳思婷、瞿靜萱等同學(xué)已考了葫蘆絲8級(jí)證書，獲得合肥市葫蘆絲巴烏邀請(qǐng)賽的金獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)呢！

三、加強(qiáng)留守兒童親情交流溝通，培育健康心理

因?yàn)榱羰貎和L(zhǎng)期和父母分離，所以他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)親情上的缺失現(xiàn)象，甚至個(gè)別孩子還會(huì)產(chǎn)生對(duì)父母的怨恨。因此，學(xué)校少先隊(duì)加大了留守兒童的親情體驗(yàn)教育和心理健康輔導(dǎo)的力度。如學(xué)校少先隊(duì)組織開展了“讓愛傳出去”主題大隊(duì)會(huì)，在教師節(jié)舉行了“我和老師說(shuō)句悄悄話”慶?；顒?dòng)，每月舉行一次“愛的溝通”主題中隊(duì)會(huì)等。學(xué)校還通過(guò)“悄悄話”信箱、“心靈讀吧”廣播站、“心靈港灣”宣傳欄等途徑為學(xué)生的心理健康發(fā)展提供有效的幫助。加大心理輔導(dǎo)的力度，開辟心理咨詢室，心理教師及時(shí)給予疏導(dǎo)，幫助他們健康成長(zhǎng)。

四、完善農(nóng)村課程體系，引導(dǎo)留守兒童全面發(fā)展

為了縮小城鄉(xiāng)學(xué)生的文化、知識(shí)，生活、未來(lái)差異，引導(dǎo)農(nóng)村留守兒童的向上發(fā)展，學(xué)校開始對(duì)課程進(jìn)行全面優(yōu)化，實(shí)行以國(guó)家、省規(guī)課程為中心，以校本課程為補(bǔ)充的課程管理運(yùn)行模式。

1.引進(jìn)“廣播課”——補(bǔ)充信息量，擴(kuò)大知識(shí)面，引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生學(xué)會(huì)選擇與甄別，滲透、樹立正確的價(jià)值取向。學(xué)校把讀報(bào)、講報(bào)、議報(bào)活動(dòng)引進(jìn)課堂，并納入校本課程管理。每周一、周五下午開設(shè)時(shí)長(zhǎng)為20分鐘的新聞?wù)n，以學(xué)校為每一個(gè)班級(jí)訂閱的《中國(guó)兒童報(bào)》《中國(guó)少年報(bào)》為主要內(nèi)容，輔以時(shí)事新聞，讓留守兒童在聆聽中感知，在討論中思考，在辨別中塑造人格。同時(shí)，學(xué)生從小能夠在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)校讓“廣播課”與學(xué)生的思想品德教育、興趣愛好激發(fā)、行為習(xí)慣養(yǎng)成、書香校園創(chuàng)建有機(jī)結(jié)合起來(lái)，為打造最美書香校園而努力。

2.開設(shè)“心理課”——為培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生陽(yáng)光的心態(tài)、活潑的個(gè)性和健康的心理，學(xué)校通過(guò)“芝麻開門”心理咨詢室、“心靈讀吧”廣播站、“心理輔導(dǎo)”班隊(duì)會(huì)、“悄悄話”信箱等談心活動(dòng)為學(xué)生提供健康安全的心理成長(zhǎng)教育，更為特殊家庭、留守兒童送去了心靈成長(zhǎng)的關(guān)懷。通過(guò)各種心理實(shí)踐活動(dòng)，教育留守兒童從周圍事物開始，敞開心扉，從小事做起，扣好人生的第一粒扣子，多與人溝通交流，懂禮貌，養(yǎng)成良好的溝通習(xí)慣，養(yǎng)成高尚的品質(zhì)，成為一個(gè)有道德的人，一個(gè)全面健康發(fā)展的人。

3.增設(shè)“綜合輔導(dǎo)課”——留守兒童因各種條件受限，大多缺少家庭輔導(dǎo)，針對(duì)農(nóng)村家庭現(xiàn)狀，學(xué)校增加了綜合輔導(dǎo)課。學(xué)生自我管理，自主學(xué)習(xí)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，尤其在朗讀、寫字、作業(yè)方面加強(qiáng)指導(dǎo)，重點(diǎn)培養(yǎng)留守兒童的學(xué)習(xí)方法與能力，有效地提高留守兒童學(xué)習(xí)的質(zhì)量，養(yǎng)成留守兒童良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.豐富“休閑課”——休閑課是為了學(xué)生未來(lái)生活生涯發(fā)展奠基，這已得到古城小學(xué)全體教師的認(rèn)同。學(xué)校在原有興趣班的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)廣泛調(diào)研，在提高社團(tuán)活動(dòng)質(zhì)量的前提下，調(diào)整、增加了課程內(nèi)容。乒乓球特色班令孩子們激動(dòng)不已。因?yàn)樗麄冎?，這是“捆綁”學(xué)校南門小學(xué)將體育特色傳統(tǒng)項(xiàng)目引進(jìn)了古城小學(xué)。孩子們每周能得到南門小學(xué)體育教練手把手的悉心指導(dǎo)。美食班的孩子們更是驚喜又興奮，學(xué)習(xí)同時(shí)還能品嘗自己的勞動(dòng)成果，學(xué)會(huì)生活，美化生活，實(shí)用、技能與情趣深受孩子們的喜歡……科技組、象棋班等13個(gè)興趣班為留守兒童提供了多元化的學(xué)習(xí)需求，更讓留守兒童的校園生活多姿多彩起來(lái)。

五、開展暖冬行動(dòng)，結(jié)對(duì)幫扶留守兒童

每年新春佳節(jié)到來(lái)之際，古城小學(xué)結(jié)合家訪活動(dòng)，開展黨員1+1活動(dòng)，一名黨員結(jié)對(duì)幫扶一名留守兒童，從生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心他們，讓留守兒童感到家庭的溫暖。同時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極聯(lián)系社會(huì)上的熱心企業(yè)、愛心人士一起從經(jīng)濟(jì)上幫扶留守兒童。每年春節(jié)，熱心企業(yè)、愛心人士都會(huì)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，走進(jìn)留守兒童的家里，給留守兒童送上新年的慰問和祝福。合肥市南門小學(xué)跟古城小學(xué)是共同體學(xué)校，兩校的少先隊(duì)組織開展豐富多彩的活動(dòng)，讓南門小學(xué)的孩子跟古城小學(xué)的留守兒童結(jié)對(duì)，交換節(jié)日禮物，一起做游戲，一起包餃子等。城鄉(xiāng)孩子在一起快快樂樂地交流、玩耍，享受新年的快樂。南門小學(xué)的小朋友還送給古城小學(xué)的留守兒童們很多書籍，給他們留了聯(lián)系方式，邀請(qǐng)留守兒童寫信給他們探討書中的知識(shí)，暢談人生的理想，探索宇宙的奧秘。所以暖冬行動(dòng)讓留守兒童的冬天格外溫暖。

少年智則中國(guó)智，少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)。留守兒童的教育問題關(guān)系到孩子的未來(lái)。讓我們共同努力，為留守兒童營(yíng)造溫馨的家庭氛圍！關(guān)愛留守兒童，使留守兒童在社會(huì)、家庭的照顧下茁壯成長(zhǎng)！

責(zé)任編輯：丁 蔚