核心素養(yǎng)在小學(xué)英語教學(xué)中的滲透對策

季麗娟

隨著新課程改革的逐漸推行，倡導(dǎo)針對小學(xué)生進行素質(zhì)教育已經(jīng)是教育改革中的重中之重。本文簡述了核心素養(yǎng)在小學(xué)英語教學(xué)中的重要性，要樹立素質(zhì)教育觀念，并通過設(shè)立英語情境，提高學(xué)生自主解決問題的能力，促進學(xué)生英語素養(yǎng)的提高。

小學(xué)英語 核心素養(yǎng) 課堂教學(xué)

【中圖分類號】G623.3【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）04-0174-01

隨著新課程改革的有力推進，對小學(xué)英語的課堂教學(xué)也提出了新的要求，進而使小學(xué)英語課堂教學(xué)不斷的完善和改進，以滿足新時代社會發(fā)展對小學(xué)英語人才培養(yǎng)的要求。到目前為止，小學(xué)英語課程教學(xué)仍是以傳統(tǒng)的教育模式為主，忽視了學(xué)生的主體地位，這樣不僅不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還會影響學(xué)生英語綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這樣就無法滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。因此，小學(xué)英語老師應(yīng)將核心素養(yǎng)注入到小學(xué)英語的課堂教學(xué)當(dāng)中，這樣不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效提高文化素養(yǎng)，為以后的個人發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

1.核心素養(yǎng)在小學(xué)英語教學(xué)中滲透的重要性

眾多學(xué)者研究實踐表明，核心素養(yǎng)對于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)有著關(guān)鍵作用，不僅能夠提高學(xué)生的知識水平，拓寬學(xué)生視野，還能促進學(xué)生多方面素質(zhì)的平衡發(fā)展。因此，小學(xué)英語教師在開展課堂活動時，應(yīng)該堅持素質(zhì)教育的基本教學(xué)理念，除了要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績外，還要讓核心素養(yǎng)滲透到小學(xué)英語的課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生漸漸具有良好的道德品質(zhì)，促使學(xué)生全面發(fā)展。

與此同時，隨著素質(zhì)教育的改革發(fā)展，將核心素養(yǎng)滲透到英語課堂教學(xué)的勢頭將勢不可擋。對小學(xué)英語教師來講，要將核心教育作為教學(xué)的出發(fā)點和落腳點，以滿足現(xiàn)階段對英語人才培養(yǎng)的諸多要求。從始至終，在傳統(tǒng)教育模式的影響下，很多教師在組織課堂教學(xué)活動時都是以成績?yōu)樽罱K目的，忽視了培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，從而使得小學(xué)生的綜合素質(zhì)普遍不高，不利于學(xué)生的個人成長。因此，在順應(yīng)素質(zhì)教育改革背景下對小學(xué)英語課堂教學(xué)提出的眾多要求，英語教師應(yīng)該將教學(xué)重心放在學(xué)生核心素養(yǎng)培育上。通過課堂教學(xué)將核心素養(yǎng)進行滲透，引導(dǎo)學(xué)生有正確的價值觀和人生觀。

2.核心素養(yǎng)在小學(xué)英語教學(xué)中滲透有效對策

（1）了解學(xué)生需求，提高學(xué)生參與度。小學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，英語教師可以在開展課堂活動時兼顧這一點，在開始課堂教學(xué)之前，先主動了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，結(jié)合他們的接受能力設(shè)定教學(xué)內(nèi)容，盡最大努力讓所有學(xué)生都參與其中，提高學(xué)生的參與程度。教師要想通過課堂教學(xué)提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要認(rèn)清一堂成功的英語教學(xué)是離不開學(xué)生和教師之間的默契配合的。因此，加強教師和學(xué)生之間的有效溝通，如何提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)前小學(xué)英語教師應(yīng)該解決的首要問題。核心素養(yǎng)滲透在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，既可以豐富英語課堂教學(xué)氛圍，又可以讓師生之間的關(guān)系得以緩解。只有學(xué)生真正的和教師成為朋友，英語教師才能將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)容滲透進課堂的教學(xué)當(dāng)中，才能充分的鍛煉小學(xué)生團隊能力和自主學(xué)習(xí)能力，促進小學(xué)生各方面的綜合素養(yǎng)的提高。

（2）理解核心素養(yǎng)內(nèi)涵，樹立素質(zhì)教育理念。隨著素質(zhì)教育的有力推行，英語教師在進行課堂教學(xué)時，學(xué)生的主體地位越來越受到重視，發(fā)展學(xué)生的個性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)英語相關(guān)知識，培養(yǎng)解決問題的能力。小學(xué)英語課堂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)階段教育實踐中的重要內(nèi)容。我國素質(zhì)教育剛剛起步，截至目前為止相對于國外還較為落后，很多理論研究還有待完善。因此，英語教師在小學(xué)英語課堂中滲透核心素養(yǎng)時，必須了解素質(zhì)教育的內(nèi)涵和意義，對于培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)，這對英語教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更大的挑戰(zhàn)，教師在進行英語課堂教學(xué)時，必須充分的認(rèn)識到核心素養(yǎng)對人生發(fā)展的重要作用，從而認(rèn)識自身的教學(xué)實踐，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

（3）設(shè)立英語情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最終目的就是要更好的應(yīng)用于生活，促使社會的進步和發(fā)展。因此英語的核心素養(yǎng)內(nèi)容不能和生活相脫離。小學(xué)英語教師在教授英語時，可以設(shè)立和生活相關(guān)的英語情境，吸引學(xué)生眼球，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，積極探究英語的含義，從而讓學(xué)生感受到英語無處不在，進而提升學(xué)生解決問題的能力。英語的核心素養(yǎng)離不開學(xué)生平時的生活實踐，因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的過程中，必須緊密的結(jié)合生活，設(shè)立符合生活場景的情境。通過真實的生活場景，可以更好的激勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語，認(rèn)識到英語在今后的學(xué)習(xí)和生活中的重要價值，從而使得學(xué)生可以更好的發(fā)揮學(xué)習(xí)英語的主動性，運用英語的邏輯思維去解決生活中遇到的問題，培養(yǎng)良好的英語核心素養(yǎng)。

3.創(chuàng)新教學(xué)手段，核心素養(yǎng)滲透

英語是教育中最為開放性的科目，教師可以選擇多種多樣的方式來進行英語教學(xué)，特別是小學(xué)的教學(xué)，小學(xué)生的思維靈活，想象力豐富并很容易接受新鮮事物，因此小學(xué)英語教師選擇的教學(xué)方法更為廣泛。然而，就目前整體的小學(xué)英語教學(xué)來看，很多教師還是沿襲著傳統(tǒng)的教育方法，對于教學(xué)方法并不重視，導(dǎo)致英語核心素養(yǎng)很難滲透到英語課堂教學(xué)中去。因此，隨著素質(zhì)教育的不斷推行，教師的教學(xué)方法也應(yīng)同步的推陳出新，積極的創(chuàng)新教學(xué)手段，靈活運用多種方式進行課本知識傳授，促使英語的核心素養(yǎng)得到全面發(fā)展。

綜上所述，現(xiàn)代教育觀念的改變對小學(xué)英語教學(xué)也提出了新的要求，為適應(yīng)現(xiàn)代化的教育觀念，培育出更優(yōu)秀并符合時代發(fā)展的英語專業(yè)人才，小學(xué)英語教師有必要在平時的英語教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)，通過創(chuàng)新的教育手段來引導(dǎo)小學(xué)生正確的學(xué)習(xí)英語知識，學(xué)習(xí)正確的學(xué)習(xí)方法。只有具備良好的英語核心素養(yǎng)，才能更好的掌握英語知識，提高英語興趣，促進學(xué)生的綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]雷習(xí)習(xí).核心素養(yǎng)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的滲透研究[J].海外英語，2018（15）：98-99

[2]孔銀燕.核心素養(yǎng)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的滲透[J].課程教育研究，2017（35）：116-117