池延延
由于理解和表達(dá)能力限制以及缺乏生活經(jīng)驗(yàn),小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時(shí)顯得比較困難。小學(xué)生思維活躍,如果教師按照傳統(tǒng)教學(xué)模式將基礎(chǔ)知識傳授給他們,課堂特殊情況就會層出不窮。新課改為小學(xué)語文教學(xué)教育帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力,打造高效小學(xué)語文教學(xué)新模式。
新課改 小學(xué)語文 教學(xué)模式
【中圖分類號】G623.2【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877(2019)04-0166-01
小學(xué)語文是一門語言和文化綜合的學(xué)科,在德智體美勞教育中處于核心地位,在學(xué)生發(fā)展過程中承擔(dān)著重要責(zé)任,它既是一種交流思想工具,也是全面發(fā)展的基礎(chǔ)。小學(xué)語文課程教學(xué)是教師將閱讀、寫作、交流等技能傳授給學(xué)生,使得他們能夠利用所學(xué)了解、感悟、享受生活。隨著新課改實(shí)施,傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)新時(shí)代課堂,這就要求小學(xué)語文教師開啟教學(xué)新模式,讓每一位學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂主角,打造新型課堂。在本文中,筆者通過近幾年教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以小學(xué)三年級語文教學(xué)為例,淺談一下如何在新課改中開展小學(xué)語文教學(xué)。
1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)三年級學(xué)生心智尚未成熟,基礎(chǔ)理論教學(xué)尚且無法激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情,這就要求教師根據(jù)他們身心特征,選擇合適教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。情境教學(xué)是新課改下衍生出來的一種新型有效教學(xué)模式,它不僅能夠滿足教師基礎(chǔ)教學(xué)目的,還能夠激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。
例如:在學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》一課時(shí),筆者在上課起始提出問題:“同學(xué)們在家里或者電影院看過什么動畫片或者電影?”學(xué)生們紛紛答道:“《雪怪大冒險(xiǎn)》、《小美人魚》、《蜘蛛俠》......”筆者道:“哪位同學(xué)能夠說說自己對電視劇或者電影里面最感興趣的是什么?”學(xué)生道:“呆萌搞笑的雪怪、美麗善良的美人魚、機(jī)智勇敢的蜘蛛俠......”筆者隨之說道:“除了這些主角外,哪位同學(xué)聽過影視作品里的音樂?都是什么時(shí)候聽到?”學(xué)生道:“影片開始和結(jié)束時(shí)聽到過,但是沒有特地留心?!彪S后筆者播放《讓我們蕩起雙槳》,問學(xué)生:“同學(xué)們一定都聽過這首歌,大家知道歌曲名字嗎?”學(xué)生異口同聲道:“《讓我們蕩起雙槳》?!惫P者道:“今天我們一起來學(xué)習(xí)這首膾炙人口的歌曲!同學(xué)們先跟著老師一起讀一遍課文。”學(xué)生們在閱讀課文時(shí),跟著就旋律唱了起來。像這樣利用電影、電視劇歌曲創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境導(dǎo)入課文,既能喚起學(xué)生情感,又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
2.打造開放課堂,調(diào)動學(xué)習(xí)氣氛
在傳統(tǒng)語文教學(xué)模式中,教師作為課堂主角,課堂變成了一言堂,學(xué)生在課上只能無條件接收他們傳授的課本知識。為了打破傳統(tǒng)語文教學(xué)中既禁錮學(xué)生思想又不利于他們可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)模式,根據(jù)新課標(biāo)要求學(xué)生要成為課堂主體。只有打造開放性課堂,才能讓學(xué)生成為教育主體,才能使他們在課堂中解放和發(fā)展自我。三年級處于小學(xué)教育的關(guān)鍵時(shí)期,學(xué)生在已有知識基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)更加自信,開放課堂教學(xué)模式對他們有百利而無一害。
例如:在學(xué)習(xí)《每逢佳節(jié)倍思親》一課時(shí),筆者采用小組合作方式教學(xué),四人一組,讓每一名學(xué)生參加到課堂中。然后筆者道:“同學(xué)們需要按照之前分好的小組學(xué)習(xí)本節(jié)課,各小組團(tuán)結(jié)在一起后認(rèn)真閱讀課文,找出課文中一共幾段話,主要講了什么故事,蘊(yùn)含著怎樣科學(xué)道理,每一自然段中心思想是什么?”學(xué)生瞬間就會進(jìn)入到小組討論氛圍中,發(fā)散思維,思考教師提出的一系列問題,筆者只需總結(jié)各小組交流成果并將講解他們未涉及到的知識點(diǎn)即可。開放課堂教學(xué)模式不僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛,還能夠提高教師教學(xué)效率,他們在這種開放、合作模式中會不斷交流、創(chuàng)新和成長。
3.巧妙運(yùn)用多媒體,提高學(xué)習(xí)效率
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來使得各行各業(yè)都融入了多媒體信息技術(shù),教育也不例外。在小學(xué)語文課堂中引用多媒體,不僅能夠使學(xué)生更直觀地了解文章,還能使教師教學(xué)方法更多元化。
例如:在學(xué)習(xí)《北大荒的秋天》一文前,筆者通過網(wǎng)絡(luò)找到一些關(guān)于大西北和江南秋天景色的圖片和視頻,課堂中通過多媒體進(jìn)行放映后,問學(xué)生:“西北秋景漂亮還是江南秋景美麗?”學(xué)生們眾說紛紜,有說西北云好看,也有道江南湖美。筆者接著說道:“兩者各有其美麗之處,我們這節(jié)課重點(diǎn)要學(xué)習(xí)一下《北大荒的秋天》一文中作者體會到的大西北美麗秋景。同學(xué)們再通過這些圖片、視頻分析一下,北大荒秋天的美麗具體體現(xiàn)在哪些方面,自己用語言進(jìn)行描述,最后對照課本分析你們得出的結(jié)論和作者描述北大荒有何相同和不同之處?!倍嗝襟w技術(shù)使學(xué)生能夠更加清晰明了地觀察和體驗(yàn)到課文中所描述北大荒是多么美麗富饒。
綜上所述,新課程標(biāo)準(zhǔn)改革給小學(xué)語文教學(xué)帶來了新機(jī)遇和挑戰(zhàn),這就要求教師在傳統(tǒng)語文教學(xué)過程中融入創(chuàng)新教學(xué)方法,打造“以課堂為載體,以學(xué)生為主體”的高效課堂。教師不僅要把學(xué)生作為教學(xué)主體,還要采用豐富的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),只有這樣,才能提高課堂效率和教學(xué)成績。
參考文獻(xiàn)
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