淺談新時(shí)期如何提高小學(xué)語文教學(xué)技巧

董艷

我國推行小學(xué)語文課程改革，并取得了很大的成就。小學(xué)語文教學(xué)在對傳統(tǒng)的教學(xué)方式改革的基礎(chǔ)上，增加新的、符合時(shí)代發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新豐富多彩的語文教學(xué)活動、教學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)逐漸多元化，使得學(xué)生積極主動參與到小學(xué)語文教學(xué)活動中，吸取營養(yǎng)，獲取知識，取得進(jìn)步，促進(jìn)德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。但是小學(xué)語文教學(xué)的改革還不成熟，還存在一些缺陷，需要我們不斷探索，找到方法，為小學(xué)語文教學(xué)的進(jìn)程貢獻(xiàn)一份力量。

改革 進(jìn)步 缺陷 措施

【中圖分類號】G 623.2【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）04-0157-01

小學(xué)語文，它是小學(xué)里主要的課程之一，對于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)起到了鋪墊作用，對一個(gè)人起著基礎(chǔ)性的作用。隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的提高，教育問題也備受關(guān)注，許多教育學(xué)家和學(xué)者們都在創(chuàng)新思維方式，不斷改革，我國在小學(xué)語文教育方面逐漸取得了進(jìn)步。但是，小學(xué)語文教學(xué)不是一蹴而就，出現(xiàn)了一些問題，需要我們繼續(xù)努力，改革小學(xué)語文教學(xué)方式，促使小學(xué)語文向縱深方向發(fā)展。

1.小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀

（1）文本解讀缺乏引導(dǎo)，學(xué)生放任自由。在品鑒課文時(shí)，學(xué)生會有一些奇怪的想法，可能與作者想法不一致。教育者們打著“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力”的口號，讓學(xué)生大膽想象，充分發(fā)揮。這樣一來，往往會忽視課文里原有的意味。學(xué)生不按要求剖析課文，而是隨心所欲的閱讀，不利于學(xué)生閱讀能力和水平的提高。

（2）知識比理解重要，結(jié)果比感悟重要。一篇課文，快速看完，看似清晰通俗，沒有什么好詞好句，沒有什么亮點(diǎn)，沒有什么優(yōu)美的修辭方法，我們經(jīng)常會用這樣的理解來證明自己讀過了一篇文章。但事實(shí)上，我們對課文中的本質(zhì)內(nèi)容了解了多少，我們并不是不理解，只是不愿意去挖掘那淺顯背后的奧秘。試想一下，教師如果都這樣的話，怎能為小學(xué)語文教學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力量，學(xué)生又如何去思考、去進(jìn)步，社會又該如何將教育事業(yè)發(fā)揚(yáng)光大。

（3）培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教師隊(duì)伍。小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求語文教師具有專業(yè)的語文功底，良好的語文素養(yǎng)，扎實(shí)的語文專業(yè)水平，但是現(xiàn)實(shí)生活中還是與小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求有所不同。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下，每位教師都應(yīng)該是全才型教師，這種綜合素養(yǎng)會在課堂上表現(xiàn)的淋漓盡致。教師不再是課堂的主導(dǎo)者，一節(jié)完美的課堂應(yīng)該是既有教師的參與，又有學(xué)生的參與。有些語文教師把分?jǐn)?shù)放在第一位，忽視了學(xué)生的想法，不尊重學(xué)生，長久下去，學(xué)生們只會是考試的機(jī)器，學(xué)生的身心健康也不會得到發(fā)展，與此同時(shí)，學(xué)生的能力得不到提升。有些教師善于鉆研，深入研究，但也會使得課堂流于形式，不能挖掘到小學(xué)語文教學(xué)的真正意義。所以教師應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，為了學(xué)生的那一片知識的汪洋不斷開拓進(jìn)取。

2.提高小學(xué)語文教學(xué)的技巧和方法

（1）教師綜合素質(zhì)的提升。教師應(yīng)該充分發(fā)揮教育機(jī)智，提高課堂的效率，有利于學(xué)生積極主動參與課堂，確保課堂的順利進(jìn)行。新時(shí)期提高教師綜合素質(zhì)勢在必行，主要有以下幾點(diǎn)原因：①教師固步自封，以自己為中心，而不是以學(xué)生為中心，不去和學(xué)生溝通，不了解學(xué)生就不能掌握教育學(xué)生的方式方法，使學(xué)生越來越遠(yuǎn)離老師，并產(chǎn)生抗拒心理。所謂：“親其師，信其道”，教師應(yīng)該用自己的實(shí)際行動來感染學(xué)生，來征服學(xué)生，讓學(xué)生從心里佩服老師。其實(shí)，教師應(yīng)該對待學(xué)生像自己的孩子一樣，孩子犯錯，多寬容一些；孩子取得了好的成績，要進(jìn)行鼓勵，以免學(xué)生因?yàn)橐稽c(diǎn)的成績而驕傲自滿。②教師不應(yīng)該帶著有色眼鏡來對待學(xué)生。班級里面每個(gè)學(xué)生的水平不一致，教師要平等的對待每一位學(xué)生。對于好學(xué)生要積極引導(dǎo)，防止驕傲；對于問題學(xué)生和后進(jìn)生要付出更多的耐心和愛。優(yōu)等生和差等生互相幫助，增強(qiáng)班級的凝聚力。上述表明，教師的綜合素養(yǎng)在小學(xué)語文教學(xué)課堂的建構(gòu)中起著越來越重要的作用。

（2）營造活躍的課堂氛圍。教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，深入鉆研，善于結(jié)合教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際情況以及教室的空間，為學(xué)生展示豐富多彩的學(xué)習(xí)活動。在授課的過程中，教師要大方得體，創(chuàng)新教學(xué)方式，通過語言和肢體動作為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，教師用自己的實(shí)力來感染學(xué)生，使得學(xué)生心悅誠服。最后在課堂中要充分發(fā)揮獎勵的重要作用。當(dāng)有學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中走神，或者做不好，可以試一試說：“我發(fā)現(xiàn)那位同學(xué)做的真棒，老師獎勵你一個(gè)小粘貼”，所有的同學(xué)為了得到獎勵都會自動向這位同學(xué)看齊，自覺地表現(xiàn)好。

（3） 教師要親近學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。教師的第一印象對于小學(xué)階段的學(xué)生尤為重要。小學(xué)生具有向師性的特點(diǎn)，喜歡哪位老師就會喜歡哪位老師的授課方式和為人處世的方式。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自己的專業(yè)知識和水平，教會學(xué)生去識別那美妙的漢字，教會學(xué)生用自己最真摯的情感去朗讀課文，教會學(xué)生如何帶著問題去閱讀，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力和水平。教師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、既師又友，從而師生雙方能夠建立起良好的親密關(guān)系。不僅如此，身為教師，要及時(shí)關(guān)注學(xué)生，對學(xué)生的身體要細(xì)心觀察，對學(xué)生的心理要及時(shí)疏通。學(xué)生身心狀況有異樣時(shí)，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并溝通，有針對性的教育，使學(xué)生在課堂上得到更大的發(fā)展。

3.結(jié)論

小學(xué)語文教學(xué)是一項(xiàng)基礎(chǔ)的的工程，它本身就具有神奇的奧秘，并且受到了一些教育環(huán)境的制約，小學(xué)語文教學(xué)改革仍需繼續(xù)，這就需要教育者們終身學(xué)習(xí)，堅(jiān)持新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的理念，創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)的方式，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)

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