小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中課外閱讀的作用及有效發(fā)揮

謝小恩

課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中起著十分重要的作用，將課外閱讀和寫(xiě)作教學(xué)結(jié)合能夠更好的激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，提升學(xué)生理解事物的能力，提高寫(xiě)作教學(xué)成效。為此，文章結(jié)合部編版小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀篇目要求，為如何借助課外閱讀優(yōu)化小學(xué)作文教學(xué)進(jìn)行策略分析。

小學(xué)語(yǔ)文 作文教學(xué) 課外閱讀 作用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 623.2【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2019）04-0138-01

課外閱讀具體是指閱讀語(yǔ)文教材之外的內(nèi)容，從小學(xué)生的角度來(lái)看，比起課內(nèi)閱讀，課外閱讀的內(nèi)容更加有趣，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師如果能夠科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，那么將會(huì)進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀成效。同時(shí)，課外閱讀中涉及到的一些內(nèi)容知識(shí)還能夠?yàn)閷W(xué)生的寫(xiě)作學(xué)習(xí)提供重要的資料支持。為此，文章結(jié)合實(shí)際就小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中課外閱讀的應(yīng)用問(wèn)題進(jìn)行探究。

1.借助課外閱讀激發(fā)小學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作興趣

小學(xué)生的年齡較小，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中普遍存在注意力差、自制力差的問(wèn)題，而解決小學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)問(wèn)題的關(guān)鍵是培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，在興趣的引導(dǎo)下促使學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)上課外閱讀比課內(nèi)閱讀擁有更強(qiáng)的吸引力，為此，教師需要積極鼓勵(lì)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，比如教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在業(yè)余時(shí)間多閱讀名人列傳以及其他相關(guān)書(shū)籍，比如《史記》、《中國(guó)古代民俗故事》等，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀書(shū)籍來(lái)從中汲取更多養(yǎng)分。多數(shù)名人列傳具有較強(qiáng)的趣味性和 故事性，能夠充分吸引小學(xué)生的閱讀興趣，且名人列傳故事具備良好的榜樣作用，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中能夠深受其中的力量感染，從而更加熱愛(ài)閱讀、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)寫(xiě)作。

2.借助課外閱讀激發(fā)小學(xué)生的寫(xiě)作素材

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，小學(xué)生的寫(xiě)作能力在某種程度上體現(xiàn)了學(xué)生理解、運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力。小學(xué)生的生活閱歷十分有限，因而在寫(xiě)作過(guò)程中所能夠應(yīng)用到的寫(xiě)作資源十分有限。為此，在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，教師要著重培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀能力，通過(guò)課外閱讀來(lái)為學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練積累更多的寫(xiě)作素材。比如在開(kāi)展課外閱讀的時(shí)候教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)和大綱要求來(lái)為其提供一些他們感興趣的書(shū)籍，比如《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《昆蟲(chóng)記》、《成語(yǔ)故事》等，通過(guò)這些書(shū)籍的推薦來(lái)讓學(xué)生能夠更喜歡閱讀，并從課外閱讀中積累更多語(yǔ)文寫(xiě)作的知識(shí)。

3.借助課外閱讀提升小學(xué)生理解事物的能力

課外閱讀的內(nèi)容往往和學(xué)生的實(shí)際生活存在密切的關(guān)聯(lián)，其課外閱讀中蘊(yùn)含了大量生活化的內(nèi)容，通過(guò)對(duì)這些生活內(nèi)容的解釋能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生辨別事物和分析各類(lèi)事物的能力。透過(guò)課外閱讀學(xué)生一般能夠更為貼近的感受到作者的寫(xiě)作心情和想要表達(dá)的思想感情，從而在課外閱讀的過(guò)程中養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中思考、在思考中形成良好的習(xí)慣，不斷提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。比如在講解《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》內(nèi)容的時(shí)候，教師可以為學(xué)生推薦書(shū)籍《哈克貝利費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》?？紤]到《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》中哈克貝利費(fèi)恩也出現(xiàn)在其中，為此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》之前閱讀《哈克貝利費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》，從而在學(xué)習(xí)新課的時(shí)候讓學(xué)生更加熟悉人物。

4.借助課外閱讀培養(yǎng)小學(xué)生文學(xué)作品感知力

在課外閱讀的作用下能夠有效提升小學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的感知力，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。在以往的語(yǔ)文教學(xué)中教師片面的認(rèn)為只有教科書(shū)以及工具書(shū)才能夠提升學(xué)生的寫(xiě)作成績(jī)，課外書(shū)籍不會(huì)對(duì)學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力寫(xiě)作起到作用。而在新課程改革的深化發(fā)展下，課外閱讀對(duì)小學(xué)生寫(xiě)作能力有著十分重要的意義，家長(zhǎng)和教師也開(kāi)始認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要意義。通過(guò)課外閱讀的開(kāi)展能夠引導(dǎo)學(xué)生更好的關(guān)注生活周?chē)氖录ぐl(fā)學(xué)生的感想，為學(xué)生的寫(xiě)作積累一定的寫(xiě)作素材，課外閱讀較多的同學(xué)往往能夠擁有廣泛的知識(shí)面和敏銳的思維能力。

5.借助課外閱讀拓展學(xué)生的知識(shí)范圍

小學(xué)生往往缺乏豐富的生活閱歷，他們接觸的人群不多，通過(guò)大量的課外閱讀能夠拓展學(xué)生的知識(shí)范圍，開(kāi)闊學(xué)生的視野，從而了解更多中國(guó)故事、名人 故事等，并在這個(gè)過(guò)程中了解到其他國(guó)家的風(fēng)土人情，在長(zhǎng)期積累的過(guò)程中學(xué)生能夠更好的拓展自己的視野。

在小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)中教師需要將課外閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)有效結(jié)合在一起，通過(guò)對(duì)文本內(nèi)容的理解能夠讓學(xué)生將自己的思維方式以語(yǔ)言文字的方式表現(xiàn)出來(lái)。在將課外閱讀知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?xiě)作素材的過(guò)程中學(xué)生會(huì)充分發(fā)散自己的觀(guān)察能力、思考能力、思維創(chuàng)新能力。比如在學(xué)生閱讀一些文本信息之后，教師可以組織學(xué)生應(yīng)用自己的語(yǔ)言來(lái)描述一下或者將自己的讀后感受書(shū)寫(xiě)下來(lái)，在這個(gè)過(guò)程中鍛煉了自己的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。另外，教師還可以以班級(jí)為基本單位，定期組織學(xué)生開(kāi)展閱讀比賽、故事比賽等，不斷延伸學(xué)生的課外閱讀，在積累素材的過(guò)程中提升自己的寫(xiě)作水平。

6.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文的作文教學(xué)在基礎(chǔ)教學(xué)中有著十分重要的地位和作用，為此，在語(yǔ)文教學(xué)中需要加強(qiáng)對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的關(guān)注，通過(guò)課外閱讀來(lái) 提升學(xué)生的寫(xiě)作興趣。另外，新課程改革的深入發(fā)展對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)提出了更高的要求，即需要在課內(nèi)閱讀教學(xué)基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)娜谌胝n外閱讀，通過(guò)課外閱讀的引入幫助學(xué)生積累更多的寫(xiě)作素材，提升學(xué)生的寫(xiě)作興趣，進(jìn)而促使學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量得到提升，拓展學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)視野，才能真正意義上實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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