農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的有效策略

唐江濤

隨著新課標的改革和推進，在教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，教育部門更加注重針對農(nóng)村小學(xué)生進行閱讀方面的提升和拓展。由于小學(xué)生思維意識較為淡薄，學(xué)習(xí)習(xí)慣和思想觀念正處在成長時期，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以教師要充分的抓住學(xué)生的這一生理和心理特點來進行教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生能夠更好的進行成長和完善教學(xué)。

農(nóng)村小學(xué)生 課外閱讀 有效策略

【中圖分類號】G623.2【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）04-0132-01

書籍是人類進步的階梯，語文教師在進行教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際狀況來進行相對的拓展和延伸，使學(xué)生能夠通過課外閱讀來提升自身的思想觀念。由于農(nóng)村小學(xué)生生活環(huán)境較差，思想意識不夠全面，所以教師可以通過課外閱讀引導(dǎo)來增強學(xué)生的邏輯思維意識，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能夠更好的進行成長和拓展。所以本文就以農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)有效策略來進行分析和探究。

1.教師要使學(xué)生明白課外閱讀的重要性

由于農(nóng)村小學(xué)生思想意識較為單純，大多是留守兒童生活條件較差，家長的教育較為缺失，所以教師在進行教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，要充分的根據(jù)學(xué)生的這一生活特點和性格特征來進行教學(xué)引導(dǎo)，有意識的幫助學(xué)生進行啟發(fā)，提高學(xué)生的邏輯思維意識，使學(xué)生能夠重視語文課外閱讀，養(yǎng)成學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要多與學(xué)生進行溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及性格特點，幫助學(xué)生進行閱讀方面的推薦。學(xué)生在課外閱讀的過程當(dāng)中增長見識開拓視野，更好的激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在閱讀的過程當(dāng)中能夠在思想上得到成長和升華。

2.教師要推薦適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的課外讀物

由于小學(xué)生思想觀念較為幼稚，鑒別能力較差，而部分課外讀物良莠不齊，所以教師在引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀的過程中，要幫助學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)恼n外讀物使學(xué)生能夠進行有效的學(xué)習(xí)和探索。教師在選取課外讀物的過程當(dāng)中，要多與學(xué)生進行溝通，了解學(xué)生的興趣愛好以及年齡特點，推薦適合學(xué)生年齡特點和性格的書籍，使學(xué)生能夠積極的參與到課外閱讀當(dāng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以推薦一些帶有連環(huán)畫以及圖文并茂的語文故事和童話書籍，如《安徒生童話》、《弟子規(guī)》、《一千零一夜》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等書籍來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀積極性。教師在進行教學(xué)講解的過程中，也可以根據(jù)書中的有趣的內(nèi)容來進行教學(xué)引導(dǎo)，給學(xué)生講解一部分的內(nèi)容，然后再讓學(xué)生主動的參與到課外閱讀當(dāng)中。學(xué)生帶著興趣來進行閱讀，大大提高了學(xué)生的閱讀效率，激發(fā)了學(xué)生的閱讀積極性，幫助學(xué)生在閱讀的過程中體會到學(xué)習(xí)的快樂，增強學(xué)生的見解能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使小學(xué)生能夠在課外閱讀當(dāng)中受到真善美的熏陶，并且養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.教師要營造良好的讀書氛圍

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠引導(dǎo)學(xué)生主動的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，所以教師在進行教學(xué)引導(dǎo)的過程中，要創(chuàng)設(shè)一個符合小學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的讀書范圍。教師可以在環(huán)境設(shè)置的過程中，擺放一些圖書架勵志的語言，使學(xué)生能夠感受到書香的氛圍。學(xué)校還可以開放相應(yīng)的圖書閱覽室，幫助學(xué)生更加便捷的進行學(xué)習(xí)和拓展。教師還可以在每一個班級設(shè)立專門的圖書角，使學(xué)生能夠自愿的捐出自己的課外讀物來進行交換閱讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的閱讀參與熱情，使學(xué)生能夠在良好的閱讀氛圍下進行主動的學(xué)習(xí)和探索。教師也要積極的進行鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生樹立閱讀學(xué)習(xí)的自信心。教師還可以通過學(xué)生的閱讀內(nèi)容讓學(xué)生在課堂上進行相關(guān)讀物的介紹，有效的激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性，使學(xué)生能夠在閱讀分享的過程當(dāng)中加深自己的印象，提高自身的見解，完善自身的語文閱讀習(xí)慣，更好的在閱讀的過程當(dāng)中進行成長和拓展。

4.學(xué)校要完善相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備

由于農(nóng)村小學(xué)條件較差，教師在進行教學(xué)引導(dǎo)的過程中，不能夠很好的幫助學(xué)生進行拓展和學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也過于被動，所以教師要積極的提出相應(yīng)的建設(shè)性意見，使學(xué)校加大資金的投入，針對學(xué)生的課外閱讀教學(xué)目標進行幫扶。學(xué)?？梢蚤_設(shè)相應(yīng)的圖書閱覽室以及班級的圖書角來給學(xué)生購買相應(yīng)的書籍。教師也要給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生進行課外閱讀，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠在課外閱讀的過程當(dāng)中養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)投入意識。

5.重視閱讀的評價

語文教師在進行課外閱讀引導(dǎo)的過程中，要多鼓勵學(xué)生進行大量的課外閱讀，并且還要積極的針對學(xué)生的閱讀情況進行了解與評價。學(xué)生在進行課外閱讀的過程中，教師要進行積極的觀察，根據(jù)學(xué)生的閱讀狀況來進行有效的評價，制定相應(yīng)的班級評價體系，做好相關(guān)的記錄，在活動閱讀的過程中，也要注重學(xué)生的表現(xiàn)。并且?guī)椭鷮W(xué)生在閱讀的過程當(dāng)中尋找正確的閱讀方法，充分調(diào)動學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的課堂參與熱情，使學(xué)生能夠在閱讀的過程中掌握良好的語文學(xué)習(xí)技巧，提升自身的綜合素質(zhì)。

綜上所述，我們可以看出，由于農(nóng)村小學(xué)條件較差，所以教師在進行教學(xué)引導(dǎo)的過程中，要充分的以學(xué)生作為教學(xué)的主體，尊重學(xué)生的性格，幫助學(xué)生積極的進行課外閱讀的拓展和提升，使學(xué)生在閱讀的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻

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