淺析如何培養(yǎng)學(xué)生對初中信息技術(shù)的興趣

許永財(cái)

隨著時代的發(fā)展以及科學(xué)水平的進(jìn)步，我國的計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展越發(fā)完善，信息技術(shù)正在逐漸深入到每一個人的生活之中，成為了當(dāng)前形勢下的必要經(jīng)濟(jì)發(fā)展手段。初中學(xué)生作為未來社會的棟梁之材，有必要貼合時代的發(fā)展，對信息技術(shù)進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，但是就目前來看，我國眾多初中院校在信息技術(shù)課程的設(shè)置上依然存在著諸多問題，許多學(xué)生雖然對信息技術(shù)課程充滿了興趣，但是他們多是希望能夠在課程中上網(wǎng)游戲，而并非是為了學(xué)習(xí)。因此這就要求教師能夠有效轉(zhuǎn)變學(xué)生的興趣方向，讓學(xué)生明晰信息技術(shù)的諸多優(yōu)點(diǎn)，而非一味地在游戲中獲取樂趣。下面，本文就初中教育單位應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生對于信息技術(shù)的興趣做出了簡單的探析。

初中學(xué)生 信息技術(shù) 學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號】G633.67【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）04-0121-01

就目前來看，信息技術(shù)課程是非常受歡迎的，許多學(xué)生都具有充足的學(xué)習(xí)興趣，如此一來，還有必要培養(yǎng)學(xué)生的興趣嗎？答案是肯定的，這是因?yàn)閷W(xué)生在日常學(xué)習(xí)的過程中，興趣方向并不是教師所教授的信息技術(shù)知識，而是電腦游戲。除此以外，還有一部分學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)的知識理論毫無用處，缺乏實(shí)踐場所，認(rèn)為內(nèi)容枯燥乏味，難以深入其中。這就要求教師能夠有效培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，提高學(xué)生在信息技術(shù)知識上的了解，只有這樣才能全面提高信息技術(shù)的教育高度。

1.強(qiáng)化自身信息素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)環(huán)境

教師的信息素養(yǎng)水準(zhǔn)是一節(jié)課程質(zhì)量高低的先覺表現(xiàn)，信息技術(shù)教師必須花費(fèi)充足的實(shí)踐來強(qiáng)化自身對于信息技術(shù)的理解，只有這樣才能全面提高教師的教學(xué)水平，方便教師轉(zhuǎn)變相應(yīng)的教育觀念。教師應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生的興趣為教學(xué)目標(biāo)，全面提高學(xué)生的探索欲望，讓學(xué)生能夠利用電腦自主解決問題，而非上網(wǎng)游戲。首先，教師在進(jìn)行課程教學(xué)之前，需要準(zhǔn)備充足的課前準(zhǔn)備，盡可能地將教學(xué)中的抽象理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)榫呦蠡R，以此來呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣有助于提高學(xué)生對于知識的理解。其次，許多初中校園認(rèn)為信息技術(shù)課程的用處不大，因此常常將信息技術(shù)課程的時間安排給其他課程，嚴(yán)重影響了學(xué)生的求知欲，這就要求廣大教育單位必須對信息技術(shù)教學(xué)予以充足的重視，合理安排課程時間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，只有這樣才能全面提高學(xué)生在課程中的參與度，這是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的重要手段。

教師在進(jìn)行教學(xué)之前，可以預(yù)先準(zhǔn)備虛擬機(jī)以及“熊貓燒香”、“暴風(fēng)一號”等計(jì)算機(jī)病毒，在課程中為學(xué)生進(jìn)行有效展示，以此來讓學(xué)生對計(jì)算機(jī)病毒有更為明了的感受，明確病毒的影響以及危害。在實(shí)際運(yùn)行的過程中，學(xué)生往往能夠獲得更為完善的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境，強(qiáng)化學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，主要是因?yàn)閷W(xué)生內(nèi)心對某件事物產(chǎn)生了充足的探索欲，教師完全可以利用這一點(diǎn)展開相應(yīng)的教學(xué)。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可以設(shè)置良好的問題情境，通過設(shè)立相應(yīng)的問題來為學(xué)生展開教學(xué)，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生相應(yīng)的疑問，進(jìn)而通過疑問來深化自己的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在為學(xué)生講解“二進(jìn)制數(shù)及其運(yùn)算”的過程中，就可以為學(xué)生設(shè)置充足的問題，以此來吸引學(xué)生。在課程開始之前，教師可以為學(xué)生展示十進(jìn)制的數(shù)字及其運(yùn)算特點(diǎn)，利用“9+8=？”、“3+7=？”、“5+1=？”此類十進(jìn)制運(yùn)算問題吸引學(xué)生的注意力，由于計(jì)算題很簡單，因此學(xué)生口算就能完成，在學(xué)生說完答案后，教師就可以提出問題“同學(xué)們，你們是怎么計(jì)算的呢？”，由于問題簡單，學(xué)生往往會迅速展開回答，進(jìn)而得出十進(jìn)制的運(yùn)算特點(diǎn)“逢十進(jìn)一”。在此之后，教師就可以為學(xué)生提出相應(yīng)的問題“那同學(xué)們，二進(jìn)制應(yīng)該是怎么樣的呢？”由于有了十進(jìn)制的知識理論的堆砌，因此學(xué)生往往能夠迅速明確二進(jìn)制的運(yùn)算特點(diǎn)是“逢二進(jìn)一”，這種問題情境教學(xué)模式對于學(xué)生而言，用處頗大，能夠有效提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在質(zhì)疑之中進(jìn)行探索，有效提高了學(xué)生對于相關(guān)知識的理解。

3.結(jié)合生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于信息技術(shù)的知識是較為復(fù)雜的，許多學(xué)生往往不能有效理解，尤其是在其組成方面，由于各種專業(yè)名詞以及其特性作用較為繁復(fù)，因此導(dǎo)致許多同學(xué)都不能深入其中，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。因此這就要求教師能夠?qū)Ξ?dāng)前課程進(jìn)行有效改動，貼合生活實(shí)際，利用學(xué)生更加明晰的生活知識來為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣可以有效提高學(xué)生對于相關(guān)知識的理解。例如，在教室為學(xué)生講解“計(jì)算機(jī)的組成”的時候，由于其中的諸多名詞學(xué)生難以理解，因此教師就可以利用人體器官來進(jìn)行相應(yīng)的比對。利用人體心臟來比對CPU，保證人體的正常工作；利用大腦來比對硬盤，主要是為了存儲各種信息；利用顯示器和音響來比對嘴巴，負(fù)責(zé)信息的輸出；利用鍵盤比對眼睛，主要是為了輸入信息。這樣一來，學(xué)生就能更有效地理解相應(yīng)的知識，而且由于知識內(nèi)容與自己的生活非常貼合，因此學(xué)生常常能夠迅速深入其中。

4.結(jié)束語

總而言之，目前我國的初中信息技術(shù)教學(xué)過程還存在著諸多問題，許多學(xué)生的興趣方向都與教學(xué)目標(biāo)有所偏差。因此這就要求教師能夠應(yīng)用有效地教學(xué)手段，強(qiáng)化學(xué)生在信息技術(shù)的理論知識上的投入，切實(shí)改變學(xué)生的興趣方向，提高當(dāng)前形勢下的信息技術(shù)教學(xué)高度。

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