初中數(shù)學教學面臨的問題及應對策略

王璐

初中數(shù)學長期以來都受到學生、家長、學校的重視，屬于一門基礎性學科。初中數(shù)學教學內(nèi)容主要包括統(tǒng)計與概率、圖形與空間、數(shù)與代數(shù)以及實踐與綜合應用等內(nèi)容，基本上能夠保證學生工作和生活的需要，因此必須對初中數(shù)學教學引起足夠的重視。目前，由于受到升學壓力的影響以及教師和教學條件的限制，初中數(shù)學基礎教學還存在著非常多的問題需要解決，教學質(zhì)量很難得到保證。筆者主要結合教學實際對初中數(shù)學基礎教學存在的問題進行了分析，并且對存在的問題提出了相應的對策。

初中數(shù)學 問題 應對策略

【中圖分類號】G633.6【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）04-0114-01

1.目前初中數(shù)學面臨的一些問題

（1）初中數(shù)學教師整體素質(zhì)不高

近年來，年輕教師所占的比重越來越高，由于受到自身能力和工作經(jīng)驗的影響，教學質(zhì)量很難得到保證，存在著教學內(nèi)容沒有與學生的實際生活聯(lián)系起來。另外，一些中老年教師雖然經(jīng)驗比較豐富，但是不能熟練地運用現(xiàn)代化的教學手段。目前教師能力的問題還較為突出，對教學質(zhì)量造成較為嚴重的影響。

（2）初中數(shù)學教師在教學過程中教學內(nèi)容脫離學生實際

初中數(shù)學教師在教學過程中要抓住數(shù)學具有應用性較強的特點，對學生身邊的一些事物進行充分地挖掘，將一些比較抽象的定理、定律轉變成易于學生理解的內(nèi)容，但是在初中數(shù)學教學過程中，一些教師由于受到很多因素的影響，造成教學內(nèi)容嚴重脫離了學生實際生活，學生的注意力很難得到吸引，教學目標也會受到一定的影響。

（3）初中數(shù)學基礎教育的重要性還沒有引起足夠的重視

面對升學壓力，很多教師和家長對初中數(shù)學的基礎性內(nèi)容沒有引起重視，往往是求高、貪多，好像只有這樣，學校的教學質(zhì)量和教師的教學水平才能得到體現(xiàn)。但是往往會出現(xiàn)部分學生不能適應教學內(nèi)容，要想使這部分學生的能力得到提高就應當通過基礎教育來完成。目前在初中數(shù)學教學過程中本末倒置的問題較為嚴重，這樣就造成兩極分化較為嚴重。

（4）初中數(shù)學教學形式上追求自主學習，而忽視教師的講解

自主學習就是在自我監(jiān)控下的學習，這是一種高品質(zhì)的學習，它是建立在“能學、想學、會學、堅持學”的基礎上。因此，自主學習離不開教師的指導，自主學習不是一種無目的自由學習。在初中新課程的過程中，很多教師片面理解自主學習，在課堂上出現(xiàn)不敢“講”的現(xiàn)象，把“少講”作為教學的一個原則，把“少講”作為自主學習的一種體現(xiàn)。本來教師一句話就可以點明的問題，非要跟學生“兜圈子”“捉迷藏”，似乎都較著勁比誰更少言寡語。

2.針對初中數(shù)學基礎教育存在的一些問題應當采取的措施

初中數(shù)學基礎教育必須引起重視，要對初中數(shù)學基礎教育存在的問題認真分析，針對存在的問題要能夠采取科學的措施，從而促進教學質(zhì)量快速得到提高。

（1）應對基礎教育的作用引起充分的重視

家長、教師、學校都應當對初中數(shù)學基礎教育的作用引起充分的重視，要對追難求高的思維模式進行認真轉變，要注意以下兩個方面。

第一，學校和教師要對基礎教育的重要性引起足夠的重視。初中數(shù)學教師要轉變求新求變的心理，引導學生將初中數(shù)學基礎知識學扎實，為以后的學習打下堅實的基礎。

第二，初中數(shù)學教師要對不同層次的學生引起關注。初中數(shù)學教師要正確對待學生之間存在差異性的問題，對于基礎較差的學生所欠缺的就是基礎知識的學習，因此教師就要對這些學生加以關注。

（2）應當注重創(chuàng)新來激發(fā)學習熱情

對于數(shù)學來說，基礎的內(nèi)容是與日常生活聯(lián)系較為密切的，因此，初中數(shù)學教師在教學過程中不能空談定理、定律，應當將一些數(shù)學知識與學生生活進行聯(lián)系，引導學生去發(fā)現(xiàn)生活中的一些數(shù)學知識，使學生的學習熱情得到激發(fā)，學習興趣得到培養(yǎng)。初中數(shù)學教師在教學過程中應當結合學生和教學條件，將教學內(nèi)容科學地轉變成生動的例子，使學生在學習數(shù)學的過程中學習激情得到激發(fā)，使他們體會到數(shù)學的魅力。另外，初中數(shù)學教師在教學過程中要加強對學生的求逆思維、發(fā)散思維的培養(yǎng)，引導學生積極地進行思考。

從學習方式看，學生的教學學習可以分為兩種基本形式：一種是接受學習，一種是發(fā)現(xiàn)學習。無論是接受學習，還是發(fā)現(xiàn)學習都是教學學習中的重要方式。一般來講，概念、法則、結論等適合采用發(fā)現(xiàn)學習。陳述性的、事實性的知識，或者是教學的疑難點、易錯點，則可以采用接受學習。

（3）要加強考核評估體制的完善工作

第一，要有多樣性的考核內(nèi)容?？己藘?nèi)容在多樣性的同時要科學地對基礎內(nèi)容所占的比重進行增加，科學確定高層次初中數(shù)學知識與基礎內(nèi)容之間的比例關系，要全面關注學生綜合素質(zhì)的提高。

第二，要建設科學的考核方法?？己藘?nèi)容中日常教學所占的比例應當增加，學生互評的內(nèi)容也應當增加，應當采取開放式的評價方式與考試方式進行有機的結合，并且要認真做好對學生的情感評價，絕不能采取以解題能力來評定學生的素質(zhì)高低。

（4）教師要不斷地加強綜合素質(zhì)的提高

教師要轉變急功近利的思想，教學內(nèi)容要加大基礎教育比重，要做到使全體學生都有所提高。另外，對于一些有教學經(jīng)驗的教師要進一步努力提高自己，不斷加強對心理學、多媒體技術的學習，教師要結合初中生的心理特點，努力使教學質(zhì)量得到提高。

參考文獻

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