基于生活化的小學數(shù)學課堂實踐研究

魏其連

小學數(shù)學是小學生小學時期最重要的一門基礎學科，教師教學方法是否恰當直接影響著學生日后的數(shù)學學習，因此教師要格外重視教學方法的選擇。生活化教學是結合學生已有生活經驗，突出課堂學習的主體地位，提升他們的應用數(shù)學知識的能力，以此增強對數(shù)學知識的了解，拓展學生的視野。筆者認為生活化教學能夠豐富學生的認知容量，提升他們的能力，能夠實現(xiàn)真正的素質教育。有鑒于此，筆者將從以下三個方面對生活化小學數(shù)學生活化教學展開探討。

小學數(shù)學 生活化 課堂教學

【中圖分類號】G623.5【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）04-0097-01

在人教版小學數(shù)學教材中，編寫者更加注重學生的課堂主體地位，也更加側重培養(yǎng)他們的應用知識的能力，生活化教學恰恰能夠體現(xiàn)以上編寫意圖。隨著新課改的深入進行，教師越來越注重學生應用數(shù)學能力的培養(yǎng)，注重與實際生活的聯(lián)系，引導他們感受到數(shù)學學習的樂趣，因此，數(shù)學生活化教學能夠把理論和知識有機結合起來，有效提升課堂教學的質量和效率。

1.生活化情境教學，提升興趣

數(shù)學離不開生活，生活也離不開數(shù)學。對于小學數(shù)學而言，教材中的內容都能夠在生活中得到原型，很多學生熟悉的知識就來源于生活，對此教師要善于抓住這一點，引導學生發(fā)現(xiàn)和找到生活中的事物使他們感受到數(shù)學的真實意義。在課堂開始階段創(chuàng)設情境，能夠使學生快速進入課堂學習狀態(tài)，有效提升課堂學習效率降低他們的認知難度，從而快速掌握數(shù)學課堂知識。生活化的學習情境可以引導學生身臨其境，激發(fā)出他們發(fā)現(xiàn)和探究問題的興趣，來發(fā)現(xiàn)原來生活中事物竟然包含著如此豐富的數(shù)學知識。

在講解“可能性”時，教師問道：“同學們，大家都看過足球比賽，那么，在足球比賽開始前用什么方法來決定哪個球隊先開球呢？”班里的男同學積極發(fā)言，說裁判用拋硬幣的方法來決定哪個球隊先開球。教師又問道：“大家說的都很對，用拋硬幣的方法來決定哪個球隊先開球，那么，你覺得拋硬幣來決定哪個球隊開球這個方法公平嗎？為什么呢？”學生說很公平，硬幣可能正面朝上，可能反面朝上。教師說道：“大家是怎樣認為呢？”學生們說道非常公平，因為拋硬幣的結果有兩種，正面和反面，各占一種，因此較為公平。借助于足球開始賽前的情境來引出游戲公平性問題，使學生感到情境的自然、熟悉，有效提升課堂教學效率，規(guī)范數(shù)學的書寫。

2.引入生活化問題，注重應用

生活中處處存在著數(shù)學問題，課堂教學的關鍵是教師如何去挖掘學生的學習潛能，讓他們帶著問題去觀察生活中所出現(xiàn)的事物，從中體現(xiàn)提煉出數(shù)學問題，再應用數(shù)學知識來解決問題。小學生的認知和理解能力有限，如果教師不能把抽象枯燥的數(shù)學教材內容轉化為生活化的問題那么很難使他們感受到數(shù)學及數(shù)學知識應用的快樂，這也會大大降低學習的快樂感和成就感。借助于生活化的課堂，學生能夠體會到數(shù)學知識在生活中的應用，從內心更加重視數(shù)學的學習過程，感受到應用數(shù)學知識解決問題的成就感。

在講解“小數(shù)乘整數(shù)”時，教師采用放風箏時候買風箏情境來引入本節(jié)課的主要學習內容。學生通過列式來觀察思考看買幾個風箏需要多少錢？在開始自主探究后，教師引導總價與單價數(shù)的關系分析問題。引導學生計算買3個3.5元風箏總計要多少錢。學生們紛紛動腦思考，展示自己的想法。有的采取連續(xù)加的方法來求和；有的采取先計算整元再計算整角方式；有的則把3.5元看作35角來進行求解。在生活化情境中采取不同方式大大激發(fā)了學習興趣，感受到計算結果的成就感，有效提升課堂學習效率。在此基礎上，教師根據學生學習情況來帶領他們用豎式進行計算。規(guī)范數(shù)字的書寫。

3.開展生活化活動，記錄知識

在很多教師看來，日記等活動是語文教學中的主要內容，但是日記并不是語文學科的專利。在數(shù)學課堂教學后，教師依然可以引導學生發(fā)掘生活中的數(shù)學找到很多富有情趣的數(shù)學實例，要求他們把這些數(shù)學內容記錄到日記之中。在數(shù)學學科中，日記可以培養(yǎng)學生的觀察能力和數(shù)學思維，提高他們學習數(shù)學知識的興趣，記錄其在生活中所發(fā)現(xiàn)的數(shù)學問題并應用到日常生活之中。通過教學實踐，學生在寫日記的過程中形成的數(shù)學能力，學習興趣也逐步提高，班級整體數(shù)學成績有了明顯的進步。

在日常學習完成后，教師要求班級學生要對生活中常見的事物進行思考，記錄思考的知識。在記錄筆記時，學生們有的記錄跟爸爸媽媽在超市里面買了多少東西、花了多少錢，有的記錄在電視中看到的一些數(shù)學知識，有的記錄商場中所見物品的價格，這些內容促進積極思考，有效提升課堂學習效率。通過記錄學習的新知識、心得，學生感受到了數(shù)學所帶來的樂趣，能夠將所學知識應用于日常生活之中，體驗到數(shù)學的真諦。

總之，小學數(shù)學是小學教學的基礎學科，廣大數(shù)學教師要注重采取生活化教學方式，通過情境創(chuàng)設、生活化教學、課后日記等方面來提升學生學習的效率和質量，有效提升小學生數(shù)學素養(yǎng)，為其以后的發(fā)展打下堅實基礎。

參考文獻

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