淺析幼兒在戶外游戲中的品格教育與學(xué)習(xí)策略

張倩

在幼兒教育當(dāng)中戶外游戲是非常重要的，這也是幼兒生活與學(xué)習(xí)過程中所必需的學(xué)習(xí)活動(dòng)。根據(jù)當(dāng)前幼兒園的教學(xué)綱要指出，幼兒每天都需要一定的戶外活動(dòng)時(shí)間，并且要有特定的活動(dòng)頻率。在幼兒的游戲?qū)W習(xí)中戶外游戲?qū)τ谟變簜€(gè)性發(fā)展有非常重要的作用。本次筆者從幼兒的戶外游戲著手淺談?dòng)變涸趹敉饣顒?dòng)當(dāng)中的學(xué)習(xí)品格養(yǎng)成的有效策略。

幼兒教育 戶外活動(dòng) 教學(xué)策略

【中圖分類號】G 610【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）04-0080-01

在幼兒的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，幼兒教師是游戲的合作者與支持者，也是幼兒的引導(dǎo)者。在戶外活動(dòng)游戲中有著非常重要的地位，教師在游戲活動(dòng)當(dāng)中的教學(xué)策略和教學(xué)形式，會(huì)直接幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)在日常的戶外實(shí)踐活動(dòng)中，筆者比較注重通過戶外游戲提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品格，并且有效抓住時(shí)機(jī)，進(jìn)而給幼兒最強(qiáng)大的支持，努力促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)品格的養(yǎng)成。

1.尊重幼兒，讓幼兒自己選擇

在游戲過程當(dāng)中，幼兒應(yīng)當(dāng)是活動(dòng)的主導(dǎo)是游戲的主人，教師應(yīng)當(dāng)將游戲的主動(dòng)權(quán)交還給幼兒。在教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)充分的利用周圍的環(huán)境進(jìn)行有效整合，創(chuàng)設(shè)出適合幼兒游戲的區(qū)域。用豐富多彩的戶外游戲區(qū)域讓幼兒在其中自由游戲自主選擇，同時(shí)所設(shè)置的活動(dòng)區(qū)域應(yīng)該以安全為前提，讓幼兒根據(jù)自身的實(shí)際需求和興趣進(jìn)行戶外游戲，這樣充分的尊重幼兒的選擇權(quán)利，能夠讓幼兒形成自主選擇習(xí)慣。

2.投放豐富多彩的材料，激發(fā)幼兒想象力

在幼兒的游戲活動(dòng)當(dāng)中材料是非常重要的，幼兒活動(dòng)如果沒有材料就無法進(jìn)行。在幼兒游戲開始之前為幼兒提供各種種類豐富多彩的游戲材料。比如在游戲當(dāng)中創(chuàng)建戶外角色區(qū)可以提供一些雪花素材、絲巾、餐具等，同時(shí)也可以提供仿真蔬菜、玩具、小車等較為逼真，結(jié)構(gòu)性復(fù)雜的材料。在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，筆者發(fā)覺年齡較大的幼兒比較喜歡結(jié)構(gòu)復(fù)雜的游戲材料，這樣能夠激發(fā)幼兒的游戲行為。而結(jié)構(gòu)簡單的游戲材料也能夠讓幼兒進(jìn)行更深入的游戲探索，幼兒在游戲探索過程當(dāng)中，可以將一個(gè)材料發(fā)揮出它的多種作用，從而豐富幼兒的想象力。一個(gè)絲巾可以作為衣服、圍巾、裙子或者是帳篷、挎包等。例如筆者在戶外活動(dòng)區(qū)域當(dāng)中設(shè)置了騎行區(qū)，在這個(gè)區(qū)域當(dāng)中提供了各種形式的車，其中有幼兒常玩的玩具車、滑板車、碰碰車等，在游戲當(dāng)中發(fā)現(xiàn)幼兒在應(yīng)用小拖車的過程當(dāng)中，可以將它當(dāng)作游戲當(dāng)中的運(yùn)輸工具，也可以充當(dāng)交通工具輔助幼兒游戲。在游戲的探索中幼兒將游戲推向更深層次，在這些輔助材料的幫助下，幼兒充分發(fā)揮自己的想象力和主觀能動(dòng)性，進(jìn)行自由的創(chuàng)造和想象，這樣幼兒的創(chuàng)造力和想象力得以提升。

3.讓幼兒在不斷嘗試當(dāng)中養(yǎng)成不懈堅(jiān)持的品格

在戶外運(yùn)動(dòng)實(shí)踐當(dāng)中筆者經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)部分幼兒在遇到困難時(shí)，他會(huì)全神貫注的面對當(dāng)前的這一難題，并且堅(jiān)持將這一難題解決。部分學(xué)生則會(huì)半途而廢選擇其他比較容易進(jìn)行的活動(dòng)，從而不難看出幼兒的專注程度有所差別，在面對難題的過程當(dāng)中，他們會(huì)有自己不同的處理方式。在應(yīng)用戶外實(shí)踐教學(xué)時(shí)，筆者一直在探索如何鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌不拔的精神，在活動(dòng)當(dāng)中，筆者不停的鼓勵(lì)幼兒。在一次戶外游戲活動(dòng)中，兩位小朋友選擇了騎行區(qū)域進(jìn)行游戲，他們兩人都選擇了小拖車，并且將這個(gè)小拖車作為運(yùn)輸工具運(yùn)輸石塊。在游戲過程當(dāng)中，這兩位小朋友試圖將兩輛拖車連接起來，然后把小拖車變成火車。于是前面的一位小朋友拿著拖車，努力地往前跑，而坐在車?yán)锩娴牧硗庖晃恍∨笥褎t用繩子拖著另一個(gè)小車并負(fù)責(zé)指揮前面的小朋友，因此擁有兩個(gè)車廂的火車被他們創(chuàng)造出來。他們用自己的想象開動(dòng)著自己的火車在一段游戲之后，一位小朋友發(fā)現(xiàn)在拖動(dòng)火車過程當(dāng)中，他的雙手不能夠進(jìn)行其他活動(dòng)，而他自己也不能夠隨意地轉(zhuǎn)動(dòng)，因此這位小朋友就開動(dòng)自己的腦筋思考，如何解放自身讓小火車變得更加逼真。因此他將小拖車?yán)锩娣藕玫挠螒虿牧闲断聛恚瑢⒑竺娴耐宪囉美K子與前面的小拖車連接起來。然后再將游戲材料石塊放在小車上，他們繼續(xù)開動(dòng)自己的火車在第一次的連接過程當(dāng)中嘗試，由于連接處不夠穩(wěn)固小火車翻倒了，第一次游戲失敗。他們并沒有選擇放棄，而是進(jìn)行不斷地嘗試，最終他們將兩個(gè)車廂終于連接起來了然后快樂的享受他們所研究的成果，開著自己的小火車快樂的游戲，在這個(gè)游戲當(dāng)中，這兩位小朋友是相互合作的伙伴。他們之間分工明確一人負(fù)責(zé)拉車，另一人負(fù)責(zé)指揮，當(dāng)游戲過程中出現(xiàn)失誤時(shí)，其中一位同學(xué)表現(xiàn)出堅(jiān)韌不拔的精神，努力地進(jìn)行嘗試發(fā)揮自己的想象，同時(shí)他的堅(jiān)持也感動(dòng)了另外一位小朋友，兩個(gè)人一起堅(jiān)持最終達(dá)到目的。

4.結(jié)語

總而言之，幼兒教師是幼兒戶外活動(dòng)的引導(dǎo)者和有力的支持者，幼兒的活動(dòng)，離不開教師的引導(dǎo)。在游戲當(dāng)中教師為幼兒提供豐富多樣的材料，并觀察幼兒的游戲行為，在合適的時(shí)候進(jìn)行有效引導(dǎo)，讓他們能夠根據(jù)自己的興趣、愛好，自由地進(jìn)行活動(dòng)，逐漸形成自身的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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