淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)在幼兒教育中的作用

劉穎

幼兒教育是以3到6歲的學(xué)齡前兒童為教育對(duì)象，它是個(gè)體教育最基礎(chǔ)的階段，為個(gè)體未來(lái)發(fā)展道路指明了方向。處在這一年齡階段的幼兒，對(duì)世界和事物有著極強(qiáng)的好奇心，也會(huì)積極主動(dòng)的模仿周?chē)挛铮瑸閭€(gè)體性格品質(zhì)的形成奠定基礎(chǔ)。另外，幼兒教育處在幼兒智力開(kāi)發(fā)的最好狀態(tài)，對(duì)幼兒人格形成起到至關(guān)重要的作用。因此，幼兒教師在進(jìn)行教育工作時(shí)，不僅要注重對(duì)幼兒進(jìn)行知識(shí)傳授，還要適當(dāng)運(yùn)用一些教學(xué)游戲，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，制造一個(gè)快樂(lè)童年，同時(shí)游戲教學(xué)還有助于幼兒身心健康發(fā)展。

幼兒教育 成長(zhǎng) 發(fā)展 游戲教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 610【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2019）04-0070-01

1.游戲?qū)τ谟變航逃闹匾饬x

（1）常識(shí)性教學(xué)需要通過(guò)游戲來(lái)加強(qiáng)認(rèn)知

幼兒處在一個(gè)懵懂且求知欲旺盛的階段，需要對(duì)世界進(jìn)行更多深入了解。因此，教育過(guò)程中需要增添常識(shí)性教育，將幼兒目前以及未來(lái)會(huì)遇到的各種事物或應(yīng)用進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。由于常識(shí)性知識(shí)理論性比較強(qiáng)，內(nèi)容枯燥，單純的講解會(huì)讓幼兒覺(jué)得乏味無(wú)趣，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。因?yàn)橛變荷曰顫姾脛?dòng)，所以在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)運(yùn)用游戲方式，很容易帶動(dòng)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?nèi)菀捉邮苤R(shí)并喜歡課堂。

（2）兒童語(yǔ)言培養(yǎng)可以通過(guò)游戲來(lái)提高

幼兒時(shí)期也是培養(yǎng)語(yǔ)言能力的關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)階段的教材內(nèi)容也多以繪本和童話故事為主。在教學(xué)過(guò)程中可以運(yùn)用角色扮演游戲方式，讓幼兒們自己扮演角色，根據(jù)故事內(nèi)容編排語(yǔ)言進(jìn)行交流互動(dòng)。這種教學(xué)方式既能幫助幼兒理解故事內(nèi)容，最重要的是能夠很好地培養(yǎng)他們的語(yǔ)言能力。在角色扮演游戲中，幼兒能夠感觸到人物情緒及環(huán)境背景，對(duì)各個(gè)人物角色把握也會(huì)更準(zhǔn)確，語(yǔ)言的表達(dá)也會(huì)更加具體和生動(dòng)。

（3）游戲可以增強(qiáng)兒童的綜合能力

幼兒教育注重幼兒全面發(fā)展，以提高幼兒綜合能力為目標(biāo)。目的是培養(yǎng)幼兒各項(xiàng)能力，讓他們能更好地適應(yīng)未來(lái)的學(xué)習(xí)及生活。德智體美勞的多方面教育，不僅能增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)，提高幼兒審美能力、培養(yǎng)幼兒智力發(fā)展還有助于幼兒優(yōu)良品格的形成。而教學(xué)游戲的實(shí)施能夠適應(yīng)這種全面發(fā)展，比如：一些益智游戲有助于幼兒開(kāi)發(fā)智力，鍛煉腦力；一些低強(qiáng)度的體能游戲可以提高幼兒身體素質(zhì)，增強(qiáng)體魄；一些藝術(shù)類(lèi)游戲可以提高幼兒的審美能力，培養(yǎng)情趣；一些游戲規(guī)定設(shè)置會(huì)約束幼兒行為，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)；一些互動(dòng)類(lèi)游戲，可以提高幼兒與人交往能力，敢于展示自我。因此，游戲可以增強(qiáng)幼兒綜合能力。

2.在幼兒教育中推廣游戲教學(xué)的方法和策略

（1）給孩子提供輕松愉快的的游戲環(huán)境

游戲在幼兒教育中發(fā)揮著獨(dú)特且至關(guān)重要的作用，其作為特殊的教育形式需要教育環(huán)境的營(yíng)造。幼兒游戲教育的目的是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展，開(kāi)發(fā)幼兒智力，因此，教師要注重營(yíng)造輕松愉悅的教育環(huán)境。

第一步，教師要考慮場(chǎng)地及道具的選擇。首先要確立游戲場(chǎng)地，找到根據(jù)游戲內(nèi)容尋找規(guī)模合適的活動(dòng)場(chǎng)所；其次確定游戲道具，對(duì)其色彩、規(guī)格、模樣等進(jìn)行挑選，迎合幼兒審美興趣；最后還要進(jìn)行場(chǎng)地布置，將道具也進(jìn)行合理搭配，能發(fā)揮其最大作用。這些環(huán)境營(yíng)造主要目的是吸引幼兒目光，調(diào)動(dòng)幼兒積極性讓他們參與其中。以教室桌椅為例，風(fēng)格樣式大多顏色鮮明，形狀奇特，布置桌椅時(shí)并不是傳統(tǒng)的有規(guī)律擺放，而是形式靈活多變。這樣選擇與布置的原因一是適應(yīng)游戲教學(xué)的要求，二是能夠讓孩子不受約束的自由活動(dòng)；第二步，教師應(yīng)將場(chǎng)地邊邊角角進(jìn)行充分合理的利用，制造出輕松活潑的氣氛。以教室墻壁為例，教師可以利用動(dòng)畫(huà)貼紙或游戲飾品裝飾墻面，在認(rèn)識(shí)春天這一章節(jié)中，可以設(shè)置春天在哪里的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒從墻上準(zhǔn)備好的四季圖片尋找春天，區(qū)分四季，深入了解春天的景色；第三步，還可以選擇一面墻貼上白紙，設(shè)置留住春姑娘的繪畫(huà)游戲，讓幼兒親身參與教室布置，提高學(xué)生的操作能力；第四步，注重幼兒心理健康的培養(yǎng)，創(chuàng)造積極向上的教室氛圍。

（2）使幼兒成為游戲的真正主人

在幼兒游戲過(guò)程中，幼兒是游戲的主人公，對(duì)游戲的內(nèi)容，設(shè)定，角色以及過(guò)程都有著絕對(duì)的話語(yǔ)權(quán)，充分體現(xiàn)了幼兒游戲自主性的特點(diǎn)。教師參與其中只起到引導(dǎo)作用，作為旁觀者不能干涉這種游戲活動(dòng)。讓幼兒在游戲中自由發(fā)揮，成為游戲的主導(dǎo)者，將對(duì)世界的認(rèn)識(shí)及感觸通過(guò)游戲來(lái)表現(xiàn)，在游戲中獲得愉悅，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性、調(diào)動(dòng)幼兒積極性、提高幼兒創(chuàng)造力。如果教師在游戲中干涉過(guò)多，讓幼兒適應(yīng)自己的想法來(lái)完成游戲，會(huì)對(duì)幼兒參與的積極性造成阻礙，幼兒缺乏主動(dòng)性，只會(huì)被動(dòng)的對(duì)成人世界進(jìn)行模仿，無(wú)法從游戲中獲得快樂(lè)。會(huì)阻礙幼兒創(chuàng)造力的形成及發(fā)展，不能體現(xiàn)游戲的教學(xué)價(jià)值。

（3）以教育內(nèi)容作為游戲主題

教育游戲的內(nèi)容本來(lái)就是來(lái)源于生活的事物，強(qiáng)調(diào)幼兒對(duì)這些事物的模仿及表達(dá)。因此，游戲活動(dòng)既要有特定的對(duì)象，也要對(duì)這個(gè)對(duì)象進(jìn)行再加工。幼兒接觸和認(rèn)識(shí)的事物越多，生活經(jīng)歷越豐富，所獲得的知識(shí)也就越多，游戲內(nèi)容也就更充實(shí)。由此可見(jiàn)，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒將自己的所見(jiàn)所聞、所感所悟都表達(dá)在游戲中，讓游戲內(nèi)容更豐富且充實(shí)，幼兒也能對(duì)這些經(jīng)驗(yàn)有更深刻的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)對(duì)教學(xué)游戲成因及作用分析，發(fā)現(xiàn)游戲在幼兒教育中發(fā)揮著巨大且重要的作用。作為幼兒教師要充分發(fā)揮游戲的價(jià)值及優(yōu)點(diǎn)，利用游戲提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒身心健康及全面發(fā)展。

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