幼兒園教學(xué)中植入游戲多元化方法之探索

田雪松

近幾年來，隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及我國新課程的不斷改革，游戲多元化的教學(xué)方法被逐漸地運(yùn)用到了各個(gè)階段，尤其在幼兒園的教育中游戲多元化的教學(xué)方法也逐漸開始實(shí)施。幼兒園階段的學(xué)生他們的智力發(fā)育處于一個(gè)非常初期的階段，那么教育者如何幫助學(xué)生們進(jìn)行智力的開發(fā)，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行更好的教育是很多幼兒園工作者長期以來討論的一個(gè)熱點(diǎn)問題，而游戲多元化在具體的幼兒園教學(xué)過程中往往具有非常重要的意義。在幼兒園里幼兒最喜歡做的事情就是做游戲，這是他們?cè)谶M(jìn)行智力開發(fā)和娛樂過程中必不可少的一種方式。

幼兒園教學(xué) 游戲多元化 方法探索

【中圖分類號(hào)】G 614【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2019）04-0064-01

其實(shí)，在幼兒園的教學(xué)過程中游戲是他們的一個(gè)基本的形式，他能夠在一定程度上有效地促進(jìn)幼兒們身心的健康發(fā)展。如果教育者在對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)的過程中能夠?qū)⒂螒蚨嘣慕虒W(xué)方法應(yīng)用到幼兒園的教學(xué)過程中。那么在一定程度上能夠大幅度的提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量。另外，在幼兒教學(xué)的過程中將游戲多元化的教學(xué)方法融入其中在一定上能夠更好地提高幼兒的智力使得幼兒的獨(dú)立思考能力得到提高，創(chuàng)新能力也得到進(jìn)一步的發(fā)展，那么在具體的幼兒教育中實(shí)施游戲多元化的教學(xué)方法應(yīng)該要注意哪些問題是我們目前每一位幼兒工作者都應(yīng)該討論的問題。

1.多元化游戲?qū)τ谟變簣@教育的價(jià)值體現(xiàn)

（1）使游戲與教學(xué)相結(jié)合

幼兒園階段的孩子往往他們的心智發(fā)展還不夠成熟，所以他們會(huì)對(duì)一些較為新鮮的事物保持著非常高的好奇心，所以在具體的教學(xué)過程當(dāng)中幼兒往往沒有辦法高度的集中他們的注意力。這對(duì)于教學(xué)的開展來說是非常有難度的，為了解決這一問題教育者在對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中可以使用游戲教學(xué)的方法，使用多元化的游戲教學(xué)這在一定程度上能夠更好地集中幼兒的注意力。幼兒園教學(xué)理念往往是以寓教于樂的形式為主，在教育的過程當(dāng)中更加注重的是對(duì)幼兒智力方面的開發(fā)而不是對(duì)幼兒知識(shí)的教授，所以在對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中使游戲與教學(xué)相結(jié)合，能夠讓幼兒在游戲的過程當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中快樂的進(jìn)行游戲。

（2）通過游戲?qū)崿F(xiàn)具體的教學(xué)目標(biāo)

其實(shí)，對(duì)于教育來說教育者的主要目的就是為了能夠幫助學(xué)生們盡可能地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，游戲只是教育者對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)以達(dá)到最終教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)手段，幼兒園的教育者往往在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中會(huì)要求他們掌握各種各樣的技能，所以教育者在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中可以充分的考慮幼兒愛玩的天性為幼兒提供多種多樣的游戲化教學(xué)，讓幼兒在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲取知識(shí)，使得幼兒能夠得到身心方面的健康和發(fā)展。

2.游戲多元化的教學(xué)方法原則

教育者在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行游戲教學(xué)的過程當(dāng)中一定要堅(jiān)持三方面的原則，首先第一個(gè)原則就是社會(huì)性原則，其次是主體性原則，最后是個(gè)別化原則。所謂的社會(huì)性原則就是學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行游戲的過程當(dāng)中教育者一定要通過游戲幫助學(xué)生們更好的去掌握人類社會(huì)歷史發(fā)展的過程以及歷史文化的經(jīng)驗(yàn)，而主體性原則指的是教育者在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中要充分的擺正自己的位置認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任和義務(wù)，讓學(xué)生們成為學(xué)習(xí)過程中的主體，為學(xué)生們進(jìn)行積極的科學(xué)的合理的引導(dǎo)。最后，就是個(gè)別化的原則，教育者在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行游戲教學(xué)的過程中一定要注重每個(gè)學(xué)生不同的差異性。這是因?yàn)樵诰唧w教學(xué)的過程中每個(gè)學(xué)生都會(huì)由于他們的家庭成長的環(huán)境，而導(dǎo)致他們對(duì)待一些知識(shí)的看法和接受能力都會(huì)存在著差異，因此教育者在教學(xué)的過程中要堅(jiān)持個(gè)別化的原則，要充分的考慮到每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，只有這樣才能夠使得每一個(gè)學(xué)生都能夠得到一個(gè)明顯的進(jìn)步和成長。

3.教育者要積極的為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)游戲情境

其實(shí)，對(duì)于幼兒園階段的學(xué)生來說具體游戲時(shí)間的長短對(duì)幼兒游戲質(zhì)量有著非常大的影響和意義，只有學(xué)生們的游戲時(shí)間是充足的他們才能夠擁有大量的時(shí)間去選擇自己的角色以及自己生活當(dāng)中的小伙伴，并且他們能夠在游戲的過程當(dāng)中開動(dòng)自己的腦筋使得自己的智力得到進(jìn)一步的開發(fā)，如果教育者給學(xué)生們的游戲時(shí)間不夠充足，那么在一定程度上會(huì)影響學(xué)生們的游戲性質(zhì)使得學(xué)生們的游戲內(nèi)容變得沒有任何的意義，所以，教育者在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中可以在網(wǎng)上去搜尋一些有趣的游戲，這樣才能夠幫助學(xué)生們更好的提高和開發(fā)他們的智力。

4.教育者要對(duì)游戲的過程進(jìn)行總體的把控

對(duì)于幼兒園階段的學(xué)生來說他們?cè)谶M(jìn)行游戲的過程當(dāng)中如果沒有一個(gè)教育者進(jìn)行科學(xué)合理的引導(dǎo)，那么在一定程度上會(huì)使得整個(gè)游戲脫離一個(gè)安全的環(huán)境，所以教育者在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行游戲教學(xué)的過程中應(yīng)該對(duì)游戲的過程進(jìn)行總體的把控，只有這樣才能夠保證學(xué)生們?cè)谟螒蜻^程中的安全性。另外，教育者要根據(jù)學(xué)生們的具體情況適當(dāng)?shù)膮⑴c到游戲活動(dòng)當(dāng)中來，進(jìn)一步的加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流。另外，教育者在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)的過程時(shí)應(yīng)該對(duì)學(xué)生們進(jìn)行積極的認(rèn)真地觀察只有這樣才能夠及時(shí)的了解到學(xué)生們的心理狀況，使得學(xué)生們能夠在一個(gè)輕松愉悅的游戲環(huán)境中不斷地成長。

總的來說，隨著近幾年來新課程改革的不斷深入，游戲多元化的教學(xué)方法已經(jīng)越來越深入到幼兒的教學(xué)方法當(dāng)中來，教育者在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況選取合理的科學(xué)的方法，使得學(xué)生們能夠在一個(gè)輕松愉悅的氛圍中不斷地健康成長。

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