談精細化管理策略在班級管理中的運用

高紅霞

在所有的教學(xué)活動中，對于班級的管理是教學(xué)活動中重要的工作之一，在其主要的管理工作中，能夠體現(xiàn)出班級正常運作的質(zhì)量和效率，也在很大程度上表現(xiàn)出一定的班級管理形式的可靠性和可實施性，因此，主要的班級管理在教學(xué)的主要發(fā)展過程中至關(guān)重要，不僅決定著班級的綜合實力，也能夠在很大程度上體現(xiàn)出教師的教學(xué)和管理工作的質(zhì)量。在班級管理中實行精細化的管理，能夠不斷豐富班級管理工作的具體細則，也能夠更好的使得學(xué)生在受到精細化管理的過程中很好的成長和進步。

精細化管理 班級管理 具體運用

【中圖分類號】G648【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）04-0042-01

1.班級管理的重要性和意義

在教育的整個發(fā)展過程中，教育的質(zhì)量和成果主要表現(xiàn)在實際的學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)成績中，并且在這其中，學(xué)生對于班級管理的反應(yīng)也能夠體現(xiàn)出教學(xué)的主要實施成果，因此，在班級管理的重要性中，首先，第一點就是能夠促進學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠在完善的班級管理制度中實現(xiàn)自身對于學(xué)習(xí)目標(biāo)的追求，從而使得自身能夠獲得更多的專業(yè)知識和專業(yè)技能；其次，在進行班級管理的整個過程中，班級的負責(zé)人在進行正常的上課或者管理的過程中，能夠使得自身的工作在完善的管理制度和管理規(guī)定中，提升主要的管理效率和管理質(zhì)量，以此不斷的促進班級的發(fā)展和進步，從而進一步實現(xiàn)自身的班級管理目標(biāo)；最后，班級管理可以使得學(xué)生和老師更加融洽的相處和交流，在這其中，學(xué)生對于老師會更加的尊敬，而老師對于學(xué)生的態(tài)度也會更加的和藹可親，從而促進師生之間良好關(guān)系的形成。

2.精細化管理的基本原則

（1）以學(xué)生為本的管理原則

學(xué)生作為班級中重要的組成部分，其學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率以及其成長的整個狀態(tài)中，對于班級管理的實際質(zhì)量體現(xiàn)比較明顯，因此在實際的班級管理原則中，就要將以學(xué)生為本的管理原則作為重要的管理方式進行，從而促使班級的管理工作能夠順利有效且有主要目標(biāo)的進行。同時，在對學(xué)生進行管理的整個過程中，要把握管理學(xué)生的實際管理程度，避免出現(xiàn)對學(xué)生進行體罰等影響學(xué)生身心健康發(fā)展的現(xiàn)象發(fā)生。

（2）以班級整體發(fā)展為目標(biāo)的管理原則

在班級的精細化管理當(dāng)中，要注意對于班級中學(xué)生整體的發(fā)展和學(xué)習(xí)為重點，比如：在煙臺市的第一中學(xué)內(nèi)部，三年級二班的班主任對于班級管理的主要方式中，其將班級學(xué)生看作一個整體，進而對每一名學(xué)生進行不同方式的教育，對其中不聽管制，經(jīng)常搗亂的學(xué)生，老師就會對其進行單獨的教育，而對于學(xué)習(xí)成績好、遵守紀(jì)律的學(xué)生，老師就會對其進行鼓勵，并且在整個班級的制度考核標(biāo)準(zhǔn)中，班主任設(shè)立了“紅黑榜”，一周進行一次更新，使得整個班級的學(xué)生都能夠看到學(xué)習(xí)好的學(xué)生名字，也能夠看到學(xué)習(xí)不好、調(diào)皮搗亂學(xué)生的名字，而通過這種公示，使得學(xué)生與學(xué)生之間形成了一種競爭，從而促使了學(xué)生之間更好的進行學(xué)習(xí)成績的提升，也充分體現(xiàn)出這種精細化管理在班級發(fā)展中的重要性。

3.班級管理中運用精細化管理的主要措施

（1）制定班級管理規(guī)定和細化管理準(zhǔn)則

在班級管理中，最重要的就是以制度管人，以制度行事，從而使得主要的管理目標(biāo)能夠落實，在這其中，對于班級的管理不同于其他形式的管理，主要在于，班級中管理的對象是學(xué)生，因此對于學(xué)生的管理，在制度的制定方面和規(guī)則的落實方面就要考慮學(xué)生的實際承受能力，也要考慮學(xué)生實際的自尊，因此，精細化的班級管理中規(guī)則的制定要確保學(xué)生身心能夠健康發(fā)展，以此在進行主要的制度管理。

（2）老師做好模范帶頭作用

在班級的管理工作中，老師作為主要的管理者，在這其中的精細化管理辦法實施的過程中，應(yīng)該做到以身作則，以自身的行動和影響力，對學(xué)生起到模范帶頭的作用，從而使得學(xué)生能夠在榜樣的帶動下，自覺形成自身的良好學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，并以此體現(xiàn)出精細化管理在班級管理中的重要性和意義。

（3）對學(xué)生實行全面素質(zhì)教育

在對班級進行精細化管理的過程中，重要的就是要對學(xué)生進行教育和管理，而隨著管理工作的開展，實際的教育就容易被忽略，因此在這其中，應(yīng)該注意對于學(xué)生的教育，要將全面的素質(zhì)教育落實到實際的班級精細化管理當(dāng)中，實現(xiàn)在班級精細化管理的整個過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)和素質(zhì)發(fā)展也能得到很大程度上的提高。以此不斷的推動班級的精細化管理向前發(fā)展和進步。

4.總結(jié)

總而言之，對于精細化管理在班級管理中的實際應(yīng)用，要結(jié)合班級現(xiàn)有管理的現(xiàn)狀進行，從學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常生活習(xí)慣中出發(fā)，考慮學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)質(zhì)量，以保證在進行精細化管理的整個過程中，不影響學(xué)生的身心健康發(fā)展和學(xué)習(xí)成績的進步，從而能夠?qū)崿F(xiàn)班級管理的精細化管理辦法。此外，在對班級進行精細化管理的整個過程中，要結(jié)合現(xiàn)有的管理辦法和管理規(guī)定，對其中的不足之處進行完善和創(chuàng)新，以進一步完善現(xiàn)有的班級精細化管理準(zhǔn)則和制度。

參考文獻

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