課程建設(shè)，引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

葉秋雯

自2010年至今，我們學(xué)校堅持走“生命教育”特色創(chuàng)建之路，以特色發(fā)展為基，以文化興校為本，認真開展課程建設(shè)。打造特色建設(shè)為基礎(chǔ)的“活力課堂”，到以文化為引領(lǐng)的“善課程”建設(shè)，以課程建設(shè)促進學(xué)校的蓬勃發(fā)展。我校以特色創(chuàng)建為基石，為課程建設(shè)提供了肥沃的土壤;以文化高位引領(lǐng)，使課程建設(shè)走上推動學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的快車道。

課程建設(shè) 引領(lǐng) 內(nèi)涵發(fā)展

【中圖分類號】G627【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）04-0031-02

1.創(chuàng)建“生命教育”特色，為課程建設(shè)提供肥沃的土壤

2010年，我校積極參與城區(qū)教育局啟動的“一校一特色工程”，結(jié)合學(xué)校的多年的辦學(xué)歷史，根據(jù)學(xué)校學(xué)生多為進城務(wù)工人員子女的現(xiàn)狀，立足于樹立進城務(wù)工人員子女的自信心，提升學(xué)生生命質(zhì)量的目的，將學(xué)校的辦學(xué)特色定位于“生命教育”。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)辦學(xué)思路清晰，以特色統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校的全面工作，圍繞特色創(chuàng)建開展課堂教學(xué)、德育工作、實踐活動等。同時，確立了“特色創(chuàng)建根植課堂”的思想，為學(xué)校的課程建設(shè)提供肥沃的土壤。

2.參與項目研究，初步架構(gòu)“活力課堂”

同年，學(xué)校參加了自治區(qū)課題《廣西基礎(chǔ)教育教師素質(zhì)提升綜合改革實驗》的研究。為了使課堂彰顯生命活力，實現(xiàn)教師學(xué)生生命的同成長，我們帶領(lǐng)全校教師走課堂教學(xué)改革之路，全力打造“生命教育”下的“活力課堂”。

我們對于“生命教育”進行了認真解讀，從概念的界定，學(xué)校特色定位的由來、學(xué)校打造“生命教育”的途徑、打造“活力課堂”的步驟與方法及工作要求等，都進行了詳細地解讀。在研究過程中，各學(xué)科教師分別進行了本學(xué)科的活力課堂指針的探討，以課堂指針引領(lǐng)課程改革。我們歸納出“活力課堂”關(guān)鍵詞，以關(guān)鍵詞引導(dǎo)打造“活力課堂”的方向，總結(jié)歸納出“活力課堂”各個學(xué)科的“興趣、【（語）感悟、（數(shù)）質(zhì)疑、（英）表達、（術(shù)）審美】、方法、習(xí)慣”。以特色為基石，各學(xué)科有了明確的教學(xué)方向，初步建立“活力課堂”的架構(gòu)，一系列的學(xué)科“活力課堂”評價標準、課堂內(nèi)涵的挖掘也不斷呈現(xiàn)。

3.確立學(xué)校文化，高位引領(lǐng)“善課程”建設(shè)

2015年，新一屆的領(lǐng)導(dǎo)班子成立了，秉承“傳承與創(chuàng)新”的發(fā)展理念，堅持學(xué)校的“生命教育”特色發(fā)展道路，并經(jīng)過深入調(diào)研，廣泛論證，確立了培植滋養(yǎng)生命之根的“善”文化作為學(xué)校的文化，為課程設(shè)置尋找可依托之魂，可立事之根。

4.課程規(guī)劃，描繪課程建設(shè)的藍圖

在學(xué)?！吧莆幕钡囊I(lǐng)下，我們倡導(dǎo)“以善養(yǎng)德、立德樹人”的育人理念，確定了——“成長為最好的自己，做一個有根的人”的課程設(shè)置理念。制定《柳州市第二十五中附小向善·立人課程規(guī)劃》，簡稱“善課程”。我們的課程規(guī)劃實行三緊扣：緊扣學(xué)校特色、緊扣學(xué)校文化、緊扣學(xué)生培養(yǎng)目標，從“立品、立學(xué)、立身”三個維度設(shè)計課程，幫助學(xué)生成長為最好的自己。我們的課程規(guī)劃，經(jīng)過層層挑選，在柳州市課程規(guī)劃評比中，榮獲二等獎的好成績。

5.實施“善課程”建設(shè)，引領(lǐng)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展

為了使課程規(guī)劃能夠順利地實施，學(xué)校成立了以校長為核心的課程研發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)領(lǐng)課程建設(shè)的實施工作。

（1）設(shè)立“生命教育”框架，作為課程建設(shè)的依據(jù)。

學(xué)校堅持生命教育特色和“善”文化的培植，初步構(gòu)建的“生命教育框架體系”，作為設(shè)置學(xué)校課程設(shè)置的依據(jù)。

（2）國家與地方課程，著力打造“善課程”——指向目標的教學(xué)，讓課堂更有效。

2017年起，為了提高課堂教學(xué)的有效性，學(xué)校開展了以“目標的制定與落實”的課堂教學(xué)研究。我們帶領(lǐng)教師們研究教學(xué)目標的制定，確定了目標制定“五緊扣”的思路，即扣《課標》，扣教材，扣學(xué)情，扣教參，扣真題。之后，我們的研究目標轉(zhuǎn)向了“目標的落實”。學(xué)校組織開展“學(xué)科專家入課堂”活動，對教師的課堂進行診斷。延續(xù)教學(xué)目標制定的研究，重點評目標在課堂上的落實，有效提升課堂教學(xué)效率。

（3）學(xué)校課程，傾力打造“善課程”——建立多元的課程，亮出學(xué)校特色名片。

第一，銜接課程，體現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)延續(xù)性的優(yōu)勢。

為充分發(fā)揮九年一貫制學(xué)校在學(xué)生培養(yǎng)的連貫性上得天獨厚的優(yōu)勢，我們開展銜接課程的研究，學(xué)校將適當調(diào)整學(xué)制，將現(xiàn)行的“6+3”學(xué)制，調(diào)整為“5.5+3.5”學(xué)制，即在六年級的下半學(xué)期，使六年級學(xué)生接觸初步中學(xué)的課程，了解中學(xué)的授課方式，有效培養(yǎng)中學(xué)必備的一些學(xué)習(xí)品質(zhì)，使課程真正為學(xué)生的成長服務(wù)。

第二，特色課程，成為亮麗的名片。

自2013年始，學(xué)校就開發(fā)了校本課程——“紙的藝術(shù)”。我們明確了課程研究方向，即通過課程的實施，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，建立生活自信。學(xué)生利用剪、折、撕、畫等技法，發(fā)揮想象去創(chuàng)造紙的手工作品，低年級以折、畫為主，中、高年級以剪、撕、畫為主，按學(xué)生年段特點以“紙”為核心去豐富教學(xué)內(nèi)容。在城區(qū)教育局評比中，我校的《紙的藝術(shù)》已經(jīng)4次榮獲城區(qū)優(yōu)秀項目獎，成為了我校一張亮麗的名片。

第三，活動課程，點亮學(xué)生心靈。

學(xué)校牢固樹立活動即課程的理念，積極開發(fā)學(xué)校的社團課程、實踐課程。我們的社團課程成績碩果累累：我們的“青衣初現(xiàn)”漢服社團，在城區(qū)具有一定的影響力;開設(shè)的“小梵高”美術(shù)社團，作品獲各級各類的獎勵;開設(shè)的“小記者”團，已經(jīng)四次榮獲“柳州市十佳校園”光榮稱號，開設(shè)的舞蹈社團，演出的節(jié)目獲柳州市校園文化藝術(shù)節(jié)一等獎;我們組織的實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的善行，“為善志愿隊”向社會廣泛傳播“善”的種子

6.課程實施初嘗喜悅，辦學(xué)質(zhì)量快速提升

經(jīng)過兩年的提練學(xué)校文化、文化引領(lǐng)課程發(fā)展歷程，我們初學(xué)課程改革的喜悅，教育教學(xué)質(zhì)量提升成績喜人：一是《柳州市第二十五中附小向善·立人課程規(guī)劃》榮獲市級二等獎;二是榮獲自治區(qū)課程建設(shè)先進單位和階段成果評比三等獎;三是德育創(chuàng)新項目榮獲柳州市一等獎;四是學(xué)校榮獲魚峰區(qū)教育教學(xué)一等獎……