新高考下高中課程建設(shè)的價(jià)值定位與路徑選擇

姚芳

由于新的高考改革，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)模式和課程選擇上也做出了明顯調(diào)整，以此適應(yīng)新的制度。本文從新高考改革制度的好處、生涯課程的研究與價(jià)值和生涯課程建設(shè)的路徑選擇三個(gè)大的方面，分析了新高考改革制度下普通高中生涯課程建設(shè)的價(jià)值定位和路徑的選擇。同時(shí)也針對(duì)其價(jià)值定位做出了三個(gè)小的分析，讓讀者更加清晰地認(rèn)識(shí)到生涯課程建設(shè)的價(jià)值。由于文理科的分班，導(dǎo)致近年來(lái)學(xué)生的升學(xué)率的質(zhì)量也日漸下降，即高中生們考上好的大學(xué)的人數(shù)在逐年下降。針對(duì)這種情況，國(guó)家改變了高考制度。新的高考制度解決了學(xué)生選科難、學(xué)習(xí)效率低等諸多問題，避免了學(xué)生因外界因素選擇到自己不擅長(zhǎng)的科目，降低學(xué)習(xí)興趣等問題。

一、新高考改革制度的好處

新的高考制度，打破了以往陳舊的文理科分班情況，采用選三科加三科的模式，就是學(xué)生可以在除語(yǔ)數(shù)外的其余六門課程中任意選擇三門自己擅長(zhǎng)的課程，再加上語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和外語(yǔ)作為高考的考試科目。新高考制度改革的好處就是，學(xué)生可以選擇自己最擅長(zhǎng)的三門其他學(xué)科而不是在理科或者文科之間選擇其一。文理分班的弊端在于，學(xué)生在選擇的過程當(dāng)中，大多數(shù)人考慮的是將來(lái)是否好就業(yè)。以往的高考制度下，選擇理科的范圍要更加廣泛，理科可以報(bào)考文科生的院校而文科生很少能夠錄取到理科類的院?；蛘邔I(yè)。即便學(xué)生選擇了文理科，也是在客觀現(xiàn)實(shí)情況下進(jìn)行選擇，例如，選了理科之后，化學(xué)比較差但是文科類的歷史比較好。這種情況一方面會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，另一方面也影響了學(xué)習(xí)成績(jī)。新高考改革就成功的避免了這一問題。學(xué)生在除語(yǔ)數(shù)外三門課程之后，選擇自己最擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，從心理學(xué)角度來(lái)講，人們很容易完成了一件事情時(shí)就會(huì)在這件事上產(chǎn)生成就感。同樣的道理，學(xué)生在自己擅長(zhǎng)的科目上容易學(xué)習(xí)和得分，就越喜歡這門學(xué)科，就越努力。如此一來(lái)，既提高了學(xué)習(xí)熱情又提高了成績(jī)。對(duì)于學(xué)校和國(guó)家來(lái)說，學(xué)生的升學(xué)率也會(huì)提高。

二、生涯建設(shè)課程的研究與價(jià)值

（一）完善生涯建設(shè)課程

在新的高考制度背景下，生涯課程的重要性是顯而易見的，學(xué)生通過生涯課程能明確自身的優(yōu)劣、社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r和社會(huì)對(duì)專業(yè)技能的需求。避免了學(xué)生在未來(lái)發(fā)展上出現(xiàn)的迷茫和盲目。生涯課程雖然還不夠完善，但是在城市教學(xué)背景下，很多學(xué)校還是設(shè)了這門課程，但是仍然有很多農(nóng)村的高中是沒有這門課程的，所以加強(qiáng)生涯課程的設(shè)置，是件刻不容緩的事情。由于大多數(shù)學(xué)校的生涯規(guī)劃課程沒有得到學(xué)校的重視，所以學(xué)生對(duì)于此課程還是比較迷茫的，不知道生涯規(guī)劃課程對(duì)自己有什么具體性的作用。因此完善生涯規(guī)劃課程不僅要增強(qiáng)生涯規(guī)劃課程的師資力量，也要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于生涯規(guī)劃課程的重視程度。學(xué)校要從基礎(chǔ)上，增強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)、讓學(xué)生明白生涯規(guī)劃課程的意義、加強(qiáng)對(duì)此課程的重視，同時(shí)還要將理論與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生明白自己對(duì)以后的打算和大致規(guī)劃。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力

生涯課程的目的在于讓學(xué)生對(duì)于自己有更加清楚的認(rèn)知，例如擅長(zhǎng)對(duì)自己做分析總結(jié)，了解自己的愛好及特長(zhǎng)，知道特長(zhǎng)對(duì)自己未來(lái)的發(fā)展起到什么樣的作用，對(duì)大學(xué)專業(yè)的選擇及專業(yè)的社會(huì)前景及需求。生涯規(guī)劃是不穩(wěn)定的、易變的。人們的生涯規(guī)劃總是會(huì)隨著社會(huì)條件和客觀、主觀因素的干擾產(chǎn)生變化。比如小時(shí)候想當(dāng)教師，隨著年齡的增長(zhǎng)又想要做導(dǎo)游等等。當(dāng)然特定的環(huán)境因素也是影響人們生涯規(guī)劃變更的原因之一，有時(shí)候也會(huì)直接決定人們的職業(yè)規(guī)劃。讓學(xué)生們通過上課及與教師互動(dòng)，對(duì)自己以后的生涯有基本的計(jì)劃，教師可以在這方面要求學(xué)生寫出自己的今后規(guī)劃。學(xué)生們通過教師對(duì)現(xiàn)今社會(huì)的工作需求和發(fā)展方向趨勢(shì)，考慮自己今后大學(xué)需要選擇的專業(yè)。明確各個(gè)行業(yè)的前景，在高中的課程選擇上也會(huì)有明確的方向。

（三）生涯課程的作用

為了讓學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)校可以經(jīng)常舉辦這幾種活動(dòng)：走進(jìn)大學(xué)、走進(jìn)企業(yè)、開設(shè)講座。走進(jìn)大學(xué)主要是為了讓學(xué)生提前感受大學(xué)生活。學(xué)?？梢詫W(xué)生帶領(lǐng)到相關(guān)的大學(xué)，組織學(xué)生們集體聽一聽大學(xué)的各種課程，也可以帶同學(xué)們進(jìn)大學(xué)的一些高端實(shí)驗(yàn)室，激發(fā)或提高學(xué)生的學(xué)習(xí)探索興趣?？梢园才艑W(xué)校的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐為學(xué)生們講述她們的大學(xué)生活和作為“過來(lái)人”的忠告。對(duì)與對(duì)制造業(yè)和設(shè)計(jì)類感興趣的同學(xué)，可以組織學(xué)生去參觀制造車間或者設(shè)計(jì)工作室，實(shí)地感受。走進(jìn)社區(qū)。學(xué)?？梢赃x擇一些時(shí)下熱度較高的行業(yè)安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)地感受。參觀用人單位，明確企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展也有一定的鋪墊。實(shí)地感受企業(yè)上班人員平常的工作狀態(tài)，也能為學(xué)生以后選擇就業(yè)方向做指導(dǎo)。學(xué)?？梢远〞r(shí)或不定時(shí)地邀請(qǐng)各行業(yè)優(yōu)秀的人才或者學(xué)校的優(yōu)秀畢業(yè)生做講座。工作人士比起學(xué)校教師，能更加深入地了解到社會(huì)需要的人才和發(fā)展需求，也能為學(xué)生為提供很好的建議。

三、路徑選擇

首先就是要政府及相關(guān)教育部門的引導(dǎo)，督促學(xué)校做好相應(yīng)的輔助工作。對(duì)于政府來(lái)說，只是給學(xué)校下達(dá)旨意，但是學(xué)校如果沒有認(rèn)真完成，就會(huì)對(duì)課程的開設(shè)增加難度，所以政府和相關(guān)教育部門要加大宣傳力度，讓學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生都認(rèn)識(shí)到生涯規(guī)劃課的重要性。其次，對(duì)于教師們的定期培訓(xùn)也是需要注意的。社會(huì)需求可能會(huì)隨著人們的生活狀態(tài)不斷改變，作為課程的專業(yè)教師，需要隨時(shí)了解到社會(huì)的最新資訊和課程的變更。最后也是上文提到的，對(duì)于沒有開設(shè)此課程的學(xué)校，教育部門應(yīng)該加強(qiáng)重視及時(shí)督促，以確保當(dāng)學(xué)生對(duì)未來(lái)盲目時(shí)，能通過參加課程明確自己的未來(lái)發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)說，不論以哪種形式開設(shè)生涯規(guī)劃課程，都是為了避免學(xué)生在選擇課程的盲目和對(duì)未來(lái)的迷茫。新的高考改革讓高中課程變得更加“大學(xué)化”，學(xué)生們有了“必修課”和“選修課”的區(qū)分。讓學(xué)生從興趣方面選擇自己喜歡的三門課程，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了升學(xué)率的質(zhì)量。

（責(zé)編? 楊 菲）