淺談小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

王金顏

摘 要：小學(xué)階段英語教學(xué)的主要目標(biāo)是激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣.這就要求我們外語教育工作者要遵循小學(xué)生的年齡特征和心理特點，在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中運用輕松愉快、活潑多樣的教學(xué)方法，利用多種教學(xué)手段，實施偷快教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生樂學(xué)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)小學(xué)生初步運用英語聽說的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)；方法

英語學(xué)習(xí)興趣則是學(xué)生愛好并力求認(rèn)識與學(xué)習(xí)掌握英語的帶有感情色彩的學(xué)習(xí)傾向，英語教學(xué)要力求提高課堂教學(xué)效益，保證教學(xué)質(zhì)量。因為興趣是一種帶有情緒色彩的認(rèn)識傾向，它以認(rèn)識和探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動人去認(rèn)識事物，探索真理的一種重要動機，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素。必須首先要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣。通過研究和教學(xué)實踐，筆者有如下幾點體會。

一、運用直觀教具和形象生動的身體語育、豐富的表情、抑揚頓挫的語調(diào)，吸引學(xué)生，激發(fā)興趣

針對小學(xué)生活潑、好奇的年齡特征，在課堂教學(xué)中多運用直觀教具來輔助教學(xué)。因為直觀、形象的東西最容易吸引他們的注意，激發(fā)他們的興趣.在教學(xué)中，通過具體形象的實物、簡筆畫，色彩鮮艷的卡通圖片、頭飾、面具、多媒體等教具來組織教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解和認(rèn)識事物。例如，在教elephant，giraffe，lion，monkey，panda，bird，rabbit等單詞時，可以運用玩具和卡通圖片及簡單的動畫等教具，學(xué)生被生動形象又可愛的玩具和卡通圖片吸引，學(xué)起來興趣盎然，樂此不疲，直到看到這些動物圖片就能脫口說出它們的英文單詞。還可以通過模仿各種動物的叫聲、動作讓學(xué)生來猜動物。在教dance，sing，run，jump，read，write，fly，swim等單詞時，配合動作等身體語言進(jìn)行教學(xué)，通過教師讀單詞，讓學(xué)生做相應(yīng)的動作；教師做動作，讓學(xué)生說出相應(yīng)的單詞來學(xué)習(xí)，學(xué)生在玩的氛圍中，輕松愉快地記住了這些單詞，教師也教得輕松自如。

二、設(shè)計教學(xué)游戲和歌曲，提高教學(xué)的趣味性，寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)小學(xué)生愛玩、好動的特點，教師可設(shè)計許多生動活潑的游戲，如擊鼓傳花、猜一猜、搶答、智力游戲、做動作等，使學(xué)生既緊張又活潑。學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)是不知疲倦的，而且對知識記憶深刻。如果將競爭機制引入這些游戲當(dāng)中，將學(xué)生分組，以小組競賽的形式進(jìn)行這些游戲，效果會更好。例如，運用“猜一猜”游戲，可以讓學(xué)生猜字母、猜職業(yè)、猜歲數(shù)，在學(xué)習(xí)了物主代詞之后，分別將幾個學(xué)生的實物放在盒子里，讓全班同學(xué)一起猜是誰的，來復(fù)習(xí)運用物主代詞。運用“蒙眼猜地點”的游戲教“Where is...”句型和介詞in，on，under時，我把玩具娃娃放在箱子的不同位置，讓一個學(xué)生蒙住眼睛猜位置，讓全班同學(xué)問他“Where is the doll？”讓他通過觸摸玩具同箱子的位置來回答：The doll is in/on/underthe box.”在猜的過程中，坐在下面的學(xué)生既緊張又興奮，如果猜錯了，他們就會大聲回答出正確答案。其實，猜的結(jié)果并不重要，重要的是學(xué)生運用新句型猜的過程。這樣，學(xué)生在游戲中集中了注意，在偷快的氛圍中操練了句型，不知不覺掌握了新句型.用“蒙眼猜人”的游戲?qū)W習(xí)“Are you...？Yes，I am./No，I’m not. ”“Is he（she）...？Yes，he（she） is./No，he（she） isn’t.”句型。在這些教學(xué)游戲活動中，學(xué)生回答問題積極，注意力集中，課堂氣氛活躍，這些游戲的趣味性大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。

三、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在模擬或真實環(huán)境中去感受

在小學(xué)英語教學(xué)中，要把教科書上的語言轉(zhuǎn)變?yōu)樾W(xué)生說英語的能力，教師一定要創(chuàng)設(shè)形式多樣的情境，在有意義的來際活動中，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。正如布每姆所說、夢成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)夏多的姍境i社學(xué)生有機會運用已學(xué)到的語言材料?！苯處熆梢酝ㄟ^真實生活呈現(xiàn)情景，例如，在教“I’m...You’re...”句型及單詞tall，short，fat，thin，big，Small時，我讓一個英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生和我一起站在講合上，教師邊打手勢邊說：“I’m Miss Chen.You’re Peter.I’m a girl.You’re a boy.”這時學(xué)生馬上會理解“I’m...You’re...”的意思，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生會說出“I’m Peter.You’re Miss Chen.I’m a boy.You’re a girl.”然后，用生詞替換練習(xí)“I’m tall.You’re short.I’m fat.You’re thin.”在這種真實的環(huán)境中，學(xué)生很快就能理解所學(xué)句型和單詞的意思，全班同學(xué)會興致勃勃地通過pair work運用這些句型和單詞，達(dá)到“學(xué)以致用”的目的。還可以通過圖畫、簡筆畫，設(shè)置情景，例如，在學(xué)習(xí)句型“What can you see？ I can see a/some...”就可以這樣設(shè)置情景進(jìn)行練習(xí)。

在教學(xué)條件許可的情況下，通過多媒體能為學(xué)生創(chuàng)造一種悅目、悅耳、悅心的交際情景，它更加形象生動、圖文并茂、聲像結(jié)合.能極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，從而更自覺、更有趣地進(jìn)行英語語言交際活動。

學(xué)生最為感興趣的還是分角色表演課文短劇，體會情景。在這里要把握好的一點是要根據(jù)角色難易程度，盡盈讓每個學(xué)生都有展現(xiàn)自己、體驗成功的機會。表演時，配合劇中人物，給學(xué)生發(fā)不同的面具，配以動作和其他道具，并且鼓勵學(xué)生用學(xué)過的語言改臺詞，或者給故事改變結(jié)局。這樣融情景教學(xué)與情感教學(xué)、知識性和趣味性于一體，將枯操、抽象的語言知識融進(jìn)生動、形象的同臺表演的樂趣之中，使學(xué)生在歡快的笑聲中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

總之，作為小學(xué)英語教師，我們要根據(jù)小學(xué)生活潑好動、好勝心強的年齡特征，在教學(xué)實踐中，不斷挖掘教材的趣味因素，不斷摸索更多的適合小學(xué)生心理特點的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生在愉快的課堂教學(xué)中“動”起來，使英語課堂教學(xué)“活”起來，從而提高40分鐘的課堂效率。