論在職業(yè)教育中的為人師表

王娜 陳衡陽(yáng)

摘 要：教育工作的全部工作就是為人師表。這既是教師道德的核心內(nèi)容，也是教師在事業(yè)上取得成功的決定因素。職業(yè)教育階段，是學(xué)生身心發(fā)展的重要時(shí)期，教師要以高尚人格、情操去教育學(xué)生，熏陶學(xué)生。

關(guān)鍵詞：為人師表；職業(yè)教育；關(guān)鍵

一、引言

影響一個(gè)人身心發(fā)展的因素包括遺傳、環(huán)境、學(xué)校教育、個(gè)體主觀能動(dòng)性，而學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。老師作為學(xué)校教育的實(shí)施者，一言一行對(duì)學(xué)生有著極其重要的影響。職業(yè)教育中的學(xué)生正處于性格、品德形成的關(guān)鍵時(shí)期，正確引導(dǎo)學(xué)生并養(yǎng)成良好性格品德是職業(yè)學(xué)校育人的重要目的。

在職業(yè)教育中，教師的影響主要有以下幾點(diǎn)。

二、知識(shí)素質(zhì)影響學(xué)生

陶行知說(shuō)：“要想學(xué)生學(xué)好，必須學(xué)生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生”。職業(yè)教育培養(yǎng)的是能夠從事某些職業(yè)的專門(mén)人才，這就要求教師除了具有某專業(yè)的理論知識(shí)還要具有廣博的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣才能做到傳道授業(yè)的作用。

隨著十九大的召開(kāi)，“中國(guó)夢(mèng)”，“中國(guó)制造2025”，“工匠精神”等不斷進(jìn)入人們的視線，知識(shí)信息不斷被更新覆蓋。那么作為知識(shí)的傳播者——教師如果顧步不前，墨守陳規(guī)，如何能教育出順應(yīng)時(shí)代要求的人才呢？人們常說(shuō)：要教學(xué)生一杯水，教師要有一桶水，甚至長(zhǎng)流水。教師只有具備了淵博的知識(shí)，精通學(xué)科的知識(shí)，厚實(shí)底蘊(yùn)的知識(shí)，向?qū)W生傳播知識(shí)時(shí)才能通過(guò)精辟的講解，嫻熟的技能，揮灑自如、順應(yīng)時(shí)代的知識(shí)，從而喚起學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生不斷學(xué)習(xí)。

三、道德素質(zhì)影響學(xué)生

“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，不僅指的是教師的無(wú)私偉大，更重要的是對(duì)教師道德素質(zhì)的要求。道德素質(zhì)的高低是衡量一個(gè)教師是否合格的重要標(biāo)志，也是衡量一個(gè)人思想品德高尚的重要表現(xiàn)。教師必須具有堅(jiān)定的政治方向，堅(jiān)決擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，主動(dòng)學(xué)習(xí)國(guó)家各項(xiàng)方針政策，在思想和行動(dòng)上始終以國(guó)家和集體利益為先。教師具有道德素質(zhì)就要愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表。教，上所施，下所效也。

隨著網(wǎng)絡(luò)的日漸發(fā)達(dá)，范跑跑，虐童等不良事件的發(fā)生被大肆報(bào)道，人們?cè)絹?lái)越多的懷疑教師的道德素質(zhì)，使得教師的形象被嚴(yán)重影響。因此，作為一名合格的教師，首先端正自己的態(tài)度，樹(shù)立正確的道德素質(zhì)，自覺(jué)抵制教育領(lǐng)域的不正之風(fēng)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教，用自己的言行舉止來(lái)影響學(xué)生，才能收獲身教大于言傳的效果。這種影響不僅是在教學(xué)課堂中，更要融入到日常生活中的一點(diǎn)一滴，自己具有較高的道德素質(zhì)才能更好的影響學(xué)生。

四、能力素質(zhì)影響學(xué)生

“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。一名合格的教師，除了具有較好的教學(xué)能力之外，還需要良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，組織管理能力，處理教材的能力，課程開(kāi)發(fā)的能力，了解學(xué)生的能力，理解他人以及與他人交往的能力，自我監(jiān)控能力等教育機(jī)智。

言語(yǔ)表達(dá)是教師向?qū)W生傳授知識(shí)時(shí)最直接最常用的形式，合格的教師應(yīng)該做到自己的言語(yǔ)表達(dá)準(zhǔn)確，邏輯性強(qiáng)等特點(diǎn)。而且教師所面對(duì)的是一個(gè)班集體，在授課過(guò)程中需要一定的組織管理能力，善于計(jì)劃和安排，營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，充分利用學(xué)生的集體力量去完成各項(xiàng)工作。并且能積極主動(dòng)的去了解和研究學(xué)生，并針對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題迅速而正確的解決。學(xué)生在教師平時(shí)教學(xué)管理中潛移默化的影響了自己對(duì)待問(wèn)題及處理問(wèn)題的能力。

五、心理素質(zhì)影響學(xué)生

教師心理素質(zhì)的高低，關(guān)系到教師能否勝任各種復(fù)雜的教學(xué)工作。教師勞動(dòng)就是用自己的知識(shí)，品德和個(gè)性影響去熏陶和感染學(xué)生，在傳授知識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生智能的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教育，同時(shí)把教師優(yōu)良的心理品質(zhì)潛移默化地投射到學(xué)生身上。心理素質(zhì)較好的教師，能夠正確進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我監(jiān)督，并且熱愛(ài)工作，努力克服工作中遇到的各種挫折。在教學(xué)過(guò)程中容易給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)穩(wěn)定而愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，行成一個(gè)積極上進(jìn)的集體風(fēng)氣，這無(wú)疑對(duì)學(xué)生健康的心理有直接良好的影響。學(xué)生從中能獲得心理上的滿足，并在這種滿足中發(fā)展了團(tuán)結(jié)集體，積極向上的樂(lè)觀性格。相反，缺乏良好的心理素質(zhì)的教師，往往不能正確評(píng)價(jià)、對(duì)待自己和別人，并常常沖動(dòng)、發(fā)脾氣，給學(xué)生造成精神壓力，使他們產(chǎn)生焦慮、自卑、興趣降低等消極心理因素。因此，我們每個(gè)教師都應(yīng)重視自身心理素質(zhì)對(duì)學(xué)生的教育影響，努力提高自身素質(zhì)，做好教育工作。

六、身體素質(zhì)影響學(xué)生

近年來(lái)，“猝死”，“教師病倒講臺(tái)”……等新聞屢見(jiàn)不鮮，它為教育工作者敲響了警鐘，要想搞教育，先搞好身體。身體素質(zhì)是人的生命活動(dòng)和工作能力的物質(zhì)基礎(chǔ)，它的發(fā)育發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)人的生命活動(dòng)和工作能力等有重大影響。

提高教師身體素質(zhì)可以做到保持平和心態(tài)，“寵辱不驚，看庭前花開(kāi)花落；去留無(wú)意，望天空云卷云舒”；養(yǎng)成良好的生活規(guī)律，加強(qiáng)體育鍛煉；培養(yǎng)良好的習(xí)慣和作風(fēng)，講究衛(wèi)生；培養(yǎng)各種興趣愛(ài)好等。

“桃李不言，下自成蹊”。教師希望把學(xué)生引向正確的人生軌道，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活中真善美的追求，教師本身必須具備良好的道德品質(zhì)，用自身的言行去教育感染學(xué)生實(shí)踐證明，能夠?yàn)槿藥煴怼⒁陨碜鲃t的教師在學(xué)生心目中是積極的，無(wú)論對(duì)學(xué)生的思想品質(zhì)或?qū)W習(xí)都會(huì)產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。

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作者簡(jiǎn)介

王娜（1989—），女，山東滕州人，助教，主要從事液壓系統(tǒng)的研究。