大學(xué)英語(yǔ)口譯教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策

常立新

摘 要：大學(xué)英語(yǔ)口譯教學(xué)是提高大學(xué)生語(yǔ)外語(yǔ)表達(dá)能力的重要基礎(chǔ)，良好的英語(yǔ)口譯能力也會(huì)對(duì)日后的就業(yè)發(fā)揮不可估量的作用。但當(dāng)下的大學(xué)英語(yǔ)口譯教學(xué)仍處于探索階段，還未形成良好的教育體制，對(duì)于適用群體也還處于摸索的初級(jí)階段，可借鑒的理論和方法還相對(duì)較少。本文主要針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)口譯教學(xué)存在的問(wèn)題相應(yīng)地提出對(duì)策，為后續(xù)的英語(yǔ)口譯教學(xué)提供方法借鑒。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)；口譯教學(xué)；教學(xué)評(píng)價(jià)；課程設(shè)置

對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生而言，大學(xué)英語(yǔ)口譯教學(xué)對(duì)其效果并不顯著，而對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生而言，高難度的英語(yǔ)口譯教學(xué)會(huì)令其自信心下降，還可能產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生恐懼心理，難以激發(fā)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。因而筆者認(rèn)為要對(duì)英語(yǔ)六級(jí)以上水平的學(xué)生展開(kāi)口譯教學(xué)，才能在滿足學(xué)生內(nèi)心需求的同時(shí)，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

1大學(xué)英語(yǔ)口譯教學(xué)存在的問(wèn)題

語(yǔ)言的暢通性在于信息的獲取，而口譯則是連接不同文化的橋梁，能為獲取信息提供有力的支撐，但大學(xué)英語(yǔ)口譯課堂還尚未形成完整的知識(shí)體系，對(duì)學(xué)習(xí)口譯的學(xué)生有專業(yè)上的偏向，且由于還尚未有較為完善的口譯體系支撐，大學(xué)英語(yǔ)口譯教學(xué)還處于初級(jí)探索階級(jí)，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中也出現(xiàn)了迫切的口譯教學(xué)問(wèn)題。問(wèn)題如下四點(diǎn)。

1.1學(xué)生的態(tài)度和基礎(chǔ)

大學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，對(duì)于英語(yǔ)口譯課程的熱情也有所不同。對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生而言，其對(duì)英語(yǔ)的自信心并不強(qiáng)，從而導(dǎo)致對(duì)口譯課程出現(xiàn)任務(wù)式的學(xué)習(xí)模式，認(rèn)為英語(yǔ)口譯僅是為了拿到一定的學(xué)分或較好期末評(píng)價(jià)而被動(dòng)學(xué)習(xí)，從而無(wú)法從本質(zhì)上提升口譯能力。再者，則是對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較強(qiáng)的學(xué)生而言，則可能會(huì)因?qū)W?？谧g課程規(guī)模的限制而無(wú)法滿足整體學(xué)生的口譯能力培養(yǎng)需求。

1.2教學(xué)條件的限制

對(duì)于很多大學(xué)而言，由于當(dāng)下還尚未形成完的英語(yǔ)口譯教學(xué)體系，對(duì)于教學(xué)的條件也難以完善，甚至連口譯教材都還尚未明確，在各色各樣口譯教材山難以找到與專業(yè)口譯技能相對(duì)應(yīng)的口譯教材，學(xué)生只能依靠基礎(chǔ)的教科書(shū)或素材進(jìn)行口譯訓(xùn)練，讓口譯課缺乏一定的專業(yè)性，難以滿足現(xiàn)代人才市場(chǎng)上的需求。除此之外，口譯所需的設(shè)備和教學(xué)環(huán)境還尚未完備，不利于組織學(xué)生開(kāi)展口譯活動(dòng)，同時(shí)缺乏實(shí)操演練也難以發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題所在。

1.3教學(xué)模式落后

多數(shù)英語(yǔ)教師仍停留在傳統(tǒng)教學(xué)方式層面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行枯燥的英語(yǔ)語(yǔ)法和單詞句意講解，大大挫傷了學(xué)生參與英語(yǔ)課程的積極性，同時(shí)也與口譯的教學(xué)目標(biāo)相背離，無(wú)法提高學(xué)生的口譯水平，學(xué)生在后續(xù)的就業(yè)過(guò)程中將遭遇困境。口譯是一個(gè)強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練的學(xué)科，教師一眛地忽略學(xué)生的口譯思維訓(xùn)練和技能掌握，則很難從本質(zhì)上提高學(xué)生的口譯水平。

1.4教師的經(jīng)驗(yàn)

口譯課程注重的是學(xué)生翻譯技巧的熟練程度，而這些都需要長(zhǎng)此以往經(jīng)驗(yàn)的積累。而對(duì)于很多學(xué)校聘用的更多是剛步入職場(chǎng)不久的青年教師，沒(méi)有一定的口譯經(jīng)驗(yàn)，也就難以傳授給學(xué)生口譯的技能。青年教師沒(méi)有重視實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而也會(huì)影響學(xué)生的口譯技能掌握，從而影響其口譯水平。

2大學(xué)英語(yǔ)口譯教學(xué)對(duì)策

2.1開(kāi)發(fā)新的資源和授課模式

大學(xué)英語(yǔ)口譯教學(xué)要注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，大學(xué)英語(yǔ)口譯教師要不斷創(chuàng)新，開(kāi)發(fā)新的資源和授課模式增加學(xué)生口譯的實(shí)踐活動(dòng)，在其中滲透英語(yǔ)階段教學(xué)觀念，對(duì)于基礎(chǔ)不同的學(xué)生進(jìn)行不同難度的訓(xùn)練。比如對(duì)于六級(jí)水平的學(xué)生選用難度較低的教材訓(xùn)練，而對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)且英語(yǔ)水平較高的學(xué)生則可以帶領(lǐng)其更多地參與到實(shí)際演練中，以提高學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。口譯過(guò)程本身就是不斷練習(xí)并掌握的過(guò)程，要掌握口譯的要領(lǐng)則要堅(jiān)持“熟能生巧”的原則，在不斷實(shí)踐訓(xùn)練中提高對(duì)口譯技巧的掌握度。

2.2強(qiáng)化教育者的口譯意識(shí)，加強(qiáng)與企業(yè)的合作。

口譯是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，要強(qiáng)化教育者的口譯意識(shí)，讓其意識(shí)到培養(yǎng)口譯型人才的迫切性，而對(duì)于一些英語(yǔ)專業(yè)的教師則要加強(qiáng)口譯培養(yǎng)，提高其口譯技能。同時(shí)也要注重校企之問(wèn)的合作，讓企業(yè)為在?？谧g學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，為學(xué)生搭建良好的能力培養(yǎng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)校企資源共享的目標(biāo)，培養(yǎng)更多的口譯人才以滿足社會(huì)的需求。

2.3改進(jìn)教學(xué)方法

大學(xué)教師必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在注重培養(yǎng)學(xué)生理論文化的基礎(chǔ)上，要加強(qiáng)口譯實(shí)踐工作的重要程度，利用不同的平臺(tái)來(lái)提升學(xué)生的口譯技能，同時(shí)也可采用專題訓(xùn)練法對(duì)學(xué)生口譯技巧進(jìn)行訓(xùn)練，以提升口譯的快捷性。其次便是要提高學(xué)生的聽(tīng)力能力，對(duì)于一個(gè)口譯者而言，唯有清晰準(zhǔn)確獲取對(duì)方的信息，才能更好地進(jìn)行語(yǔ)言轉(zhuǎn)換，因而教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方式以此促進(jìn)學(xué)生口譯能力的提升。

2.4完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

對(duì)口譯課程進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)是提高學(xué)生口譯訓(xùn)練自覺(jué)性的一個(gè)重要方法，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)和口譯能力的評(píng)價(jià)，能讓學(xué)生在評(píng)比下感受到學(xué)好口譯億緊迫感。評(píng)價(jià)體系可分為過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，對(duì)于過(guò)程型體系則要將觀察貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中，并且針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中有待激發(fā)的潛力也要進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，以提高學(xué)生口譯積極性。其次要制定合理的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，順應(yīng)變化迅速時(shí)代發(fā)展，對(duì)評(píng)價(jià)原則加以創(chuàng)新和完善。

3大學(xué)英語(yǔ)口譯人才培養(yǎng)的對(duì)策分析

3.1重視口譯教學(xué)

英語(yǔ)口譯已經(jīng)作為一項(xiàng)十分重要的工作在社會(huì)上被需要，大學(xué)英語(yǔ)口譯教學(xué)不僅僅是社會(huì)發(fā)展的需要，同時(shí)也是提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的需要。但是由于學(xué)校對(duì)于口譯教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致口譯教學(xué)效果不理想。在今后的大學(xué)英語(yǔ)口譯教學(xué)中需要進(jìn)一步重視口譯教學(xué)，逐漸增加相應(yīng)的英語(yǔ)口譯教學(xué)時(shí)間，為學(xué)生提供良好的學(xué)校環(huán)境和充足的學(xué)校時(shí)間。英語(yǔ)口譯教師更需要認(rèn)識(shí)到口譯教學(xué)的重要性，這直接關(guān)系著學(xué)生的英語(yǔ)水平以及學(xué)生今后的發(fā)展，甚至還會(huì)成為英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生找工作的必要條件。

3.2完善口譯教學(xué)內(nèi)容

目前大學(xué)英語(yǔ)口譯教學(xué)中缺少相對(duì)完善的教材，需要進(jìn)一步完善口譯教學(xué)的內(nèi)容，提高口譯教學(xué)水平。一方面制定統(tǒng)一的口譯教材，國(guó)家教育部門(mén)需要對(duì)大學(xué)英語(yǔ)口譯教學(xué)引起足夠的重視，這是英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的必修課。統(tǒng)一教材的制定一定程度上可以更好地提高口譯教學(xué)效果，同時(shí)也是規(guī)范大學(xué)英語(yǔ)口譯教學(xué)的需要。另一方面在口譯教學(xué)內(nèi)容中增加一些時(shí)政熱點(diǎn)，口譯教學(xué)需要學(xué)生掌握大量的英語(yǔ)詞匯，相對(duì)熟練的英語(yǔ)語(yǔ)法和一些常見(jiàn)的英語(yǔ)口語(yǔ)，因此英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容需要與當(dāng)前的時(shí)政熱點(diǎn)相結(jié)合，這樣不僅僅可以豐富學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)內(nèi)容和表達(dá)能力，同時(shí)也可以幫助學(xué)生積累更多的英語(yǔ)詞匯，提高英語(yǔ)口譯能力。

3.3豐富口譯教學(xué)方式

英語(yǔ)口譯的教學(xué)方式直接關(guān)系中教學(xué)效果，在實(shí)際的英語(yǔ)口譯教學(xué)中需要進(jìn)一步完善口譯教學(xué)方式，改變以往教師講授，學(xué)生被動(dòng)接受的模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性。一方面需要增加課堂練習(xí)的機(jī)會(huì)，以往的課堂教學(xué)中過(guò)于注重口譯理論的講授，但是口譯水平的提高是學(xué)生不斷練習(xí)的結(jié)果，因此需要進(jìn)一步增加口譯教學(xué)的練習(xí)內(nèi)容和練習(xí)難度，口譯通過(guò)分小組比賽的形式提高學(xué)生的積極性，這樣有助于提高學(xué)生的口譯水平，更好地為今后的工作積累經(jīng)驗(yàn)。另一方面需要加強(qiáng)師生間的互動(dòng)。口譯需要教師和學(xué)生或者是學(xué)生和學(xué)生的互動(dòng)，在學(xué)生之間的互動(dòng)中進(jìn)行口語(yǔ)發(fā)音和詞匯的練習(xí)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足，不斷完善自己。

3.4完善口譯教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)方式需要進(jìn)一步完善，口譯要求的是學(xué)生的反映能力，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法單詞以及英語(yǔ)表達(dá)能力的考察，在英語(yǔ)口譯評(píng)價(jià)中需要建立相對(duì)逼真的環(huán)境，通過(guò)虛擬口譯的現(xiàn)場(chǎng)情景，使學(xué)生能夠感受那種真正緊張的環(huán)境，激發(fā)自己的潛力，更好地適應(yīng)口譯工作的需要。通過(guò)完善口譯評(píng)價(jià)機(jī)制一定程度上口譯更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠真正了解口譯這一工作，通過(guò)練習(xí)和測(cè)評(píng)找到自身的不足，不斷進(jìn)步。

3.5注重學(xué)生的口譯練習(xí)

口譯教學(xué)最重要的就是練習(xí)，學(xué)生只有通過(guò)反復(fù)練習(xí)，才能找到口譯工作的方法，不斷提高速度和準(zhǔn)確率。除了教學(xué)課堂上的練習(xí)之外，還需要為學(xué)生提供一定的實(shí)踐機(jī)會(huì)，這樣口譯更好地鍛煉學(xué)生的口譯能力，提高學(xué)生的口譯水平。

4結(jié)語(yǔ)

基于學(xué)生不同的英語(yǔ)基礎(chǔ)狀況，只有對(duì)具有相對(duì)高水平的學(xué)生進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)口譯教學(xué)才能有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。但在口譯教學(xué)過(guò)程中仍會(huì)出現(xiàn)各色各樣的問(wèn)題，這就要求大學(xué)英語(yǔ)冂譯教師要善于創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，充分利用多媒體優(yōu)勢(shì)， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行口譯的訓(xùn)練，增強(qiáng)其口譯的膽量，同時(shí)也要在不斷地學(xué)習(xí)開(kāi)發(fā)中，與企業(yè)進(jìn)行合作交流，為口譯學(xué)生提供更多的實(shí)際演練機(jī)會(huì)，提高自身的口譯能力，大學(xué)口譯教學(xué)也能更好地為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的口譯人才。

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