外語教師在民辦高校轉(zhuǎn)型下的教學(xué)與人才培養(yǎng)研究

王晶紅 田源

【摘要】外語教學(xué)對促進(jìn)我國民辦高校轉(zhuǎn)型起著重要作用，但目前看，專業(yè)外語教學(xué)效果一直不夠理想。由于英語在全球應(yīng)用具有普遍性，并且我國高校以英語教學(xué)為主，因此，本文僅從民辦高校專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，針對教學(xué)中存在的問題，提出了切實(shí)可行的解決措施，促進(jìn)民辦高校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】民辦高校;專業(yè)英語教學(xué);人才培養(yǎng)

【作者簡介】王晶紅，田源，吉林動畫學(xué)院國際交流學(xué)院。

【基金項(xiàng)目】吉林動畫學(xué)院課題結(jié)項(xiàng)論文，項(xiàng)目編號：Z1704，課題名稱：應(yīng)用型民辦高校專業(yè)英語師資隊(duì)伍建設(shè)研究。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入和我國改革開放進(jìn)一步深化，社會對于具有精通專業(yè)知識又有英語背景的應(yīng)用型人才需求越來越大。在這種新形勢下，民辦高校要高度重視外語教學(xué)，著力培養(yǎng)符合市場需求的復(fù)合型人才。那么，外語教師如何結(jié)合自身教學(xué)中的實(shí)際情況，改進(jìn)教學(xué)摸式和方法，提高專業(yè)外語教學(xué)水平和效果，培養(yǎng)出適合社會發(fā)展需求的更多人才，這是當(dāng)前民辦高校順應(yīng)社會和時(shí)代發(fā)展迫切需要解決的問題。

一、民辦高校專業(yè)英語教學(xué)存在的問題

我國對于專業(yè)英語的教學(xué)研究開展時(shí)間較晚，起步于70年代，直到現(xiàn)在雖然積累了一定的研究成果，但是主要集中于語言方面，教學(xué)中還存在許多問題和短板，本文通過以下幾個(gè)方面，對民辦高校專業(yè)英語教學(xué)和人才培養(yǎng)存在的問題整理歸納如下：

第一，專業(yè)英語教學(xué)體系不鍵全。專業(yè)英語課程是結(jié)合了專業(yè)知識與英語語言能力進(jìn)行教學(xué)。由于學(xué)科領(lǐng)域跨度較大，并且教師對各自課程的認(rèn)知不一致，大部分專業(yè)英語教學(xué)沒有緊密結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識，教師難以獨(dú)自把握教學(xué)大綱。目前，我國現(xiàn)有的民辦高校還沒有真正建立起科學(xué)合理的專業(yè)英語教學(xué)體系，教師在教學(xué)方面缺乏理論指導(dǎo)、監(jiān)督和評估。另外，英語教學(xué)指導(dǎo)思想和目標(biāo)不明確，無法滿足新型勢下的教學(xué)需求。大部分教師并沒有真正理解專業(yè)教學(xué)的真正目的，依然是在用英語教授專業(yè)課，只是單純地講解專業(yè)術(shù)語而忽視了專業(yè)內(nèi)容， 這樣的教學(xué)并沒有體現(xiàn)出專業(yè)英語的教學(xué)目標(biāo)。

第二， 對專業(yè)英語教學(xué)重視不夠。當(dāng)今社會對于應(yīng)用型人才的需求不斷增加，尤其是同時(shí)具有專業(yè)知識和英語應(yīng)用能力的人才。目前，民辦高校對專業(yè)英語課程的重視程度還不夠，校方?jīng)]有將專業(yè)英語教學(xué)提升到一定高度，對專業(yè)英語教學(xué)在促進(jìn)民辦高校轉(zhuǎn)型升級中的地位和作用缺乏足夠的認(rèn)識，課程開展也不夠深入。英語教學(xué)往往只作為輔助課程，從課程設(shè)置方面來看，專業(yè)英語占據(jù)的比重相對較小，課時(shí)較少，教學(xué)質(zhì)量難以得到保障。

第三，師資隊(duì)伍力量薄弱。民辦高校對專業(yè)英語教學(xué)重視不足，缺乏對外語教師的再教育再培養(yǎng)，專業(yè)英語教學(xué)專業(yè)水平急待提高，加之專業(yè)英語課程是專業(yè)內(nèi)容與英語語言能力的結(jié)合，要求教師不僅要有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)，還要具備非常深厚的專業(yè)知識。從事具體教學(xué)工作的教師主要分為兩類：大學(xué)英語教師和專業(yè)課教師。大學(xué)英語教師缺乏專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，而專業(yè)課教師又受到語言能力的制約。專業(yè)英語師資力量薄弱直接影響到專業(yè)英語教學(xué)的質(zhì)量。綜上所述，目前能夠真正符合專業(yè)外語教學(xué)條件的教師還是鳳毛麟角，專業(yè)英語師資隊(duì)伍建設(shè)對于專業(yè)英語教學(xué)工作而言，尤為關(guān)鍵。

二、民辦高校專業(yè)英語人才培養(yǎng)模式

專業(yè)英語是大學(xué)英語教學(xué)中的重要組成部分。如何提高專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量是民辦高校發(fā)展專業(yè)英語的當(dāng)務(wù)之急。針對民辦高校專業(yè)英語教學(xué)存在的問題，本文提出了以下幾點(diǎn)切實(shí)可行的策略。

第一，校方要樹立師本管理理念。師本管理的管理理念源自于人本管理。人本管理就是把人作為管理的核心，把人置于組織中最重要資源的地位，其根本目的是實(shí)現(xiàn)人的全面、自由、發(fā)展。在高校中，教師是學(xué)校管理的核心要素，是教學(xué)活動的主體，是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，只有實(shí)現(xiàn)教師的全面發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，只有提高教師的綜合素質(zhì)，學(xué)生的綜合素質(zhì)才能得到提高，所以學(xué)校管理應(yīng)以教師為本，管理活動要著眼于教師的成長和發(fā)展，充分開發(fā)教師潛能，調(diào)動教師的主動性、積極性和創(chuàng)造性，協(xié)調(diào)各種人際關(guān)系，做到人盡其才、才盡其用，從而有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的最終目標(biāo)。

第二，提高專業(yè)英語教學(xué)重要性認(rèn)識。民辦高校專業(yè)英語教學(xué)改革是全方面的改革，需要高校管理部門和專業(yè)英語教師的高度重視。民辦高校專業(yè)英語教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合人才，既要實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，又要適應(yīng)時(shí)代和社會的需求。民辦高校要將專業(yè)英語教學(xué)作為加快培養(yǎng)人才，促進(jìn)轉(zhuǎn)型的重要舉措來抓，要科學(xué)規(guī)化、完善機(jī)制。英語教師也要高度重視專業(yè)英語教育，增強(qiáng)緊迫感和責(zé)任感，積極投身到教學(xué)活動中去。首先，校方要加強(qiáng)英語教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)，要將懂外語，知教法，會管理的人才充實(shí)到外語教學(xué)管理部門。其次，要制定科學(xué)長遠(yuǎn)的發(fā)展規(guī)劃，包括人才引進(jìn)，教師培養(yǎng)等，從人才入手提高重視程度。最后，提高教師和學(xué)生對專業(yè)英語的重視程度，明確地位，確立目標(biāo)。

第三，加強(qiáng)專業(yè)英語教學(xué)理論研究。當(dāng)前我國學(xué)者對專業(yè)英語教學(xué)的理論研究還處于初級階段，從事專業(yè)英語教學(xué)的教師主要研究成果也是一些經(jīng)驗(yàn)之談。要想規(guī)劃出合理的教學(xué)體系，首要任務(wù)是加強(qiáng)對專業(yè)英語教學(xué)的理論研究，尤其是如何解決當(dāng)前教學(xué)中存在的問題。只有找到切實(shí)可行的解決辦法，才能推動專業(yè)英語教育體系改革，制定符合各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)大綱，同時(shí)，也能為專業(yè)英語教材編制提供更多更新的思路。

第四，搞好教師培訓(xùn)和教學(xué)交流。在教師選拔方面，可以遵循“走出去，請進(jìn)來”的辦法，為青年教師提供出國進(jìn)修語言技能的機(jī)會，或者招聘有海外留學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人才，保證專業(yè)英語教師既有豐富的專業(yè)知識又能熟練運(yùn)用英語，滿足專業(yè)英語教學(xué)的需要。在教師培養(yǎng)方面，由于專業(yè)英語教師不同于普通大學(xué)教師，需要兼得英語和專業(yè)兩門學(xué)科知識，所以提前進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識培訓(xùn)是非常必要的。另外，專業(yè)英語教師與專業(yè)教師之間的相互交流有助于自身更好的發(fā)展。高?？梢越?jīng)常組織相關(guān)的學(xué)術(shù)研討會，為教師提供一個(gè)相互學(xué)習(xí)、交流的平臺。同時(shí)，要有計(jì)劃選派教師參加國際學(xué)術(shù)交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理論和方法，提高教學(xué)水平。此外，還要重視培養(yǎng)學(xué)術(shù)帶頭人，要將外語教學(xué)水平高，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師培養(yǎng)成學(xué)科帶頭人，樹立典型，靠典型引路，促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)。

第五，教師要深化終身學(xué)習(xí)的意識。作為專業(yè)英語教師，應(yīng)該積極嘗試通過各種途徑獲取自我發(fā)展的機(jī)會。在當(dāng)今這樣一個(gè)知識迅速更新、新事物新境況不斷涌現(xiàn)的社會，具備自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣是個(gè)人發(fā)展的必備條件。專業(yè)英語教師可以自主學(xué)習(xí)， 通過多種途徑獲取相關(guān)專業(yè)知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)英語教學(xué)理論知識等，彌補(bǔ)教學(xué)中存在的某方面知識或技能的缺陷。學(xué)習(xí)方式包括閱讀英文原版文獻(xiàn)、 網(wǎng)絡(luò)查詢專業(yè)知識、自我尋找機(jī)會參與專業(yè)和崗位實(shí)踐、尋求與專業(yè)教師合作、向?qū)I(yè)人士求教等。專業(yè)英語教師應(yīng)嘗試參加相應(yīng)級別的職業(yè)資格認(rèn)證考試，以獲取進(jìn)入該行業(yè)的通行證。同時(shí)，在課余時(shí)間旁聽相關(guān)系部的專業(yè)課程，以便深入了解更多的專業(yè)信息。此外，專業(yè)英語教師還可以通過升學(xué)和在職函授等方法進(jìn)行繼續(xù)教育，提高專業(yè)素養(yǎng)和科研水平。在專業(yè)英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)做到教研結(jié)合，以科研促教學(xué)，建立某個(gè)特定學(xué)科或領(lǐng)域的專業(yè)英語語料庫，以方便教師的教學(xué)及幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)。這些都是專業(yè)英語教師自我發(fā)展的好途徑。

三、結(jié)語

總之，專業(yè)英語課程不僅是一門培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)英語人才的課程，也是未來高校英語教學(xué)發(fā)展的主流。隨著高等教育的國際化，當(dāng)今社會對人才英語能力的要求不再是基本對話，而是“專業(yè)+英語”的應(yīng)用型人才。民辦高校作為高等院校的重要組成部分，也要與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)學(xué)校所具有的專業(yè)開設(shè)不同的專業(yè)英語課程，提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。高校教師也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求，不斷地探索專業(yè)英語教學(xué)的有效途徑，這樣才能培養(yǎng)出滿足社會的人才，又能提升民辦高校的社會競爭力和綜合實(shí)力。

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