“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)英語教學(xué)改革創(chuàng)新概述

【摘要】時(shí)代在不斷發(fā)展，社會(huì)在不斷進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來臨推動(dòng)大學(xué)英語教學(xué)發(fā)生重大變革，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)應(yīng)用，產(chǎn)生了新形式的教學(xué)，以慕課、微課等形式進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加的自由和主動(dòng)，同時(shí)為學(xué)生提供豐富的資源，建立個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境，使英語學(xué)習(xí)的效果得到了很大的提升，同時(shí)對英語的教學(xué)質(zhì)量的提升也提供了巨大的幫助。本文著重分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下對大學(xué)英語教學(xué)所帶來的影響，并提出相應(yīng)的創(chuàng)新與改革對策，以此實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的有效變革。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng);大學(xué)英語教學(xué);網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

【作者簡介】田華（1988-），女，鄭州工商學(xué)院，教師。

引言

英語教學(xué)隨著時(shí)代的發(fā)展，變得更加具有科學(xué)性和現(xiàn)代性特點(diǎn)，通過現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，大學(xué)英語教學(xué)中出現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂以及慕課等形式。英語教學(xué)模式的出現(xiàn)使得傳統(tǒng)英語教學(xué)產(chǎn)生了巨大的變化，擴(kuò)大了英語教學(xué)的范圍，豐富了英語教學(xué)的內(nèi)容。大學(xué)英語教學(xué)課程有著課時(shí)逐漸減少的趨勢，這種情況使得英語教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用需求擴(kuò)大，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與大學(xué)英語相結(jié)合，可以使英語教學(xué)的效果得到加強(qiáng)，從而提高學(xué)生的英語水平。

一、“互聯(lián)網(wǎng) +”的出現(xiàn)對大學(xué)英語教學(xué)的挑戰(zhàn)

“互聯(lián)網(wǎng) +”作為新時(shí)代的產(chǎn)物，使得人們能夠利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行更加便捷的信息獲取，只要使用移動(dòng)終端設(shè)備即可進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的使用，這使信息的利用效率得到提升，同時(shí)對教學(xué)也產(chǎn)生了較大的影響。英語教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方法通常是采用黑板或者投影儀進(jìn)行授課，這些方式對英語教學(xué)有著一定的限制，而互聯(lián)網(wǎng)的使用可以改變這種現(xiàn)狀。

1.對傳統(tǒng)英語教學(xué)方式的挑戰(zhàn)。英語教學(xué)課堂的傳統(tǒng)方式針對教材進(jìn)行授課，利用灌輸式方法對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳送，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使得慕課等得到應(yīng)用，這些教學(xué)方式可以使教訓(xùn)內(nèi)容范圍擴(kuò)大，不受時(shí)間等因素的制約，只要通過網(wǎng)絡(luò)便可以自由的搜索所需要的學(xué)習(xí)資料以及教學(xué)資料，而不僅僅局限于教材內(nèi)的知識(shí)，提高英語學(xué)習(xí)的水平。英語教學(xué)的傳統(tǒng)課堂中，教師作為主導(dǎo)角色，學(xué)生接受知識(shí)，這種方式在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的影響下也得到了改變，教師利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)多種形式的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)行自我探索和思考，這大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教學(xué)的變化使學(xué)生變?yōu)橹鲗?dǎo)角色，教師進(jìn)行輔助，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)形式，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的教學(xué)形式更加具有快捷性和豐富性，這種形式能夠?qū)⒂⒄Z教學(xué)的方式進(jìn)行優(yōu)化，使教學(xué)的效果得到改善，同時(shí)提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，也更加適合新時(shí)代下學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有較大的優(yōu)勢。

2.對傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)方式的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)發(fā)展趨勢下學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)形式主要為獨(dú)立自主以及合作，學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)慣與特點(diǎn)進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)生能夠快速得到所需的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)不受限制，更加的個(gè)性化。通過網(wǎng)絡(luò)形式的教學(xué)可以使傳統(tǒng)的授課形式得到改變，教師不再以填鴨式的教學(xué)方法授課，學(xué)生也不需要被動(dòng)的接受教學(xué)，互聯(lián)網(wǎng)英語教學(xué)能夠使傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)形式得到改善，學(xué)生通過主動(dòng)學(xué)習(xí)來提升自身的能力水平，對學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自由的選擇和獲取，或者針對其中一個(gè)部分進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)。采用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)，包括慕課等形式，都可以實(shí)現(xiàn)這種自由的學(xué)習(xí)方式，只要使用網(wǎng)絡(luò)和智能設(shè)備便可以使學(xué)習(xí)不受時(shí)間和空間的限制，大大改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。

3.對傳統(tǒng)的英語教學(xué)教師的挑戰(zhàn)。教師在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中起到了傳遞知識(shí)的作用，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，使得慕課等平臺(tái)相繼出現(xiàn)，這種趨勢使得教師的作用也發(fā)生了變化，教師不再是知識(shí)的傳遞者，而是教學(xué)中的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和講解，促進(jìn)學(xué)生完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)所需的資料內(nèi)容，并且教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用。這要求教師需要具有傳遞知識(shí)的能力，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題，因此需要提升自身的技術(shù)水平。

傳統(tǒng)英語教學(xué)中，教師需要具有設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，熟練使用課件制作軟件等能力進(jìn)行教學(xué)，隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)對教師的要求逐漸提高，教師需要對教學(xué)課堂有合理的組織和安排，并且能夠?qū)⒔虒W(xué)資源進(jìn)行整合，還要具有信息技術(shù)的應(yīng)用能力。教師設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中在網(wǎng)絡(luò)資源中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行選擇，為學(xué)生提供有益的教育資源，并且在教學(xué)中為學(xué)生選擇有關(guān)的教學(xué)微課視頻資源等。首先，英語教學(xué)中教師應(yīng)具有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的能力，對課堂進(jìn)行合理的安排和組織，包括設(shè)計(jì)游戲進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)等。其次，教師對信息技術(shù)需要有所了解，對應(yīng)用能夠掌握，利用網(wǎng)絡(luò)軟件制作相關(guān)額課程，并且巧妙運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況知曉，和學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)上的交流。

二、建立信息化的教學(xué)形式和新型教育方式

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展使教育發(fā)生改革，新形式的教課堂教學(xué)——翻轉(zhuǎn)課堂，將課堂的知識(shí)傳遞與內(nèi)化進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，通過讓學(xué)生進(jìn)行教學(xué)視頻的學(xué)習(xí)來接收知識(shí)，教師在教學(xué)中通過其他環(huán)節(jié)來對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行加強(qiáng)。這種課堂教學(xué)形式將微課等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的資源進(jìn)行整合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到增強(qiáng)，同時(shí)完善教育改革的內(nèi)容。

1.基于慕課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。慕課教學(xué)內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，通過網(wǎng)絡(luò)來實(shí)現(xiàn)與傳統(tǒng)教學(xué)不同的新教學(xué)形式，在學(xué)習(xí)主體以及課程的設(shè)計(jì)等方面都有了較多的改變，這種模式使教師與學(xué)生之間形成了有效的互動(dòng)，使資源以及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)揮了極大的作用。英語教學(xué)中采用慕課以及翻轉(zhuǎn)課堂等形式能夠使學(xué)生的地位得到提升，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及英語水平的提高。

2.翻轉(zhuǎn)課堂——基于微課的教學(xué)模式。微課被外國學(xué)者所開發(fā)，一開始微課的含義指的是以教學(xué)視頻作為媒介，將教師講授的知識(shí)與教學(xué)過程相互結(jié)合而形成的一種形式，這種形式通過將知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行整合形成視頻，之后借助網(wǎng)絡(luò)將視頻傳輸剛給學(xué)生。其中包含微資源以及微視頻，關(guān)于教案以及測試等內(nèi)容，同時(shí)有詳細(xì)的知識(shí)要點(diǎn)。首先，微課的進(jìn)行環(huán)節(jié)包括：視頻的制作、學(xué)生預(yù)習(xí)、課堂合作以及思考總結(jié)，其與慕課不同之處在于，微課中微視頻的制作內(nèi)容為教師教學(xué)進(jìn)度，學(xué)習(xí)資源具有較豐富的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容主題清楚，應(yīng)用便捷。視頻為10分鐘以內(nèi)，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及理解能力，因此能夠使學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。其次，教師需要通過測試來對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行檢查，或者組織有關(guān)的競賽，按照分組形式進(jìn)行，能夠使學(xué)生的積極性提高，然后在課后進(jìn)行反思和總結(jié)，能夠建立更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式能夠解決以往教學(xué)中存在的問題，學(xué)生通過微視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，針對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行思考，增強(qiáng)了記憶，同時(shí)提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性。新模式能夠?qū)⒔虒W(xué)中的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行有效篩選，增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

三、建立多元互動(dòng)學(xué)習(xí)方式

1.建立使用微信的自由學(xué)習(xí)環(huán)境。目前的大學(xué)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)來構(gòu)建教學(xué)資源平臺(tái)，其中也存在一些問題，由于對計(jì)算機(jī)的要求較高，部件損耗快，然而教師在教學(xué)中需要采用計(jì)算機(jī)對學(xué)生進(jìn)行檢查，這也要求學(xué)生需要在某些固定的場所進(jìn)行學(xué)習(xí)，影響了學(xué)習(xí)的自由化需求。因此，建立學(xué)習(xí)平臺(tái)十分重要，由騰訊所開發(fā)的通信軟件——微信，能夠及時(shí)的獲得學(xué)習(xí)資源，其中英語平臺(tái)還有著較多的優(yōu)勢，僅僅通過聯(lián)網(wǎng)便可以使用。同時(shí)根據(jù)調(diào)查，全國有約90%的學(xué)生在使用微信，占據(jù)了較大的一部分。通過此類學(xué)習(xí)平臺(tái)的使用，學(xué)生和教師實(shí)現(xiàn)線上交流，并且將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，利用豐富的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，大大的提升了學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，使學(xué)生和教師之間的交流頻率加強(qiáng)。

2.建立新型英語教學(xué)系統(tǒng)與泛在學(xué)習(xí)環(huán)境。英語教學(xué)系統(tǒng)能夠在泛在環(huán)境下應(yīng)用，泛在學(xué)習(xí)環(huán)境指的是學(xué)生自由的獲取所需的英語語言信息，并且在具有交互性的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過在線或者離線的情況下進(jìn)行語言交際，同時(shí)得到快速的評價(jià)。這種環(huán)境有著交互性以及自主性的特點(diǎn)，完成教學(xué)過程中的評價(jià)及管理，使教學(xué)的資源得到有效的分類，建立完善的結(jié)構(gòu)，對學(xué)生的不同特點(diǎn)有著不同的適應(yīng)性。英語教學(xué)系統(tǒng)包括基本課程、提高課程等，使不同層次的學(xué)生能夠得到有效的幫助，同時(shí)學(xué)生可以根據(jù)自身需求進(jìn)行自由的選擇。這種系統(tǒng)在泛在環(huán)境中可以更好的使教師與學(xué)生、資源之間形成良好的互動(dòng)，在管理方面，系統(tǒng)的評估習(xí)題能夠根據(jù)不同的需求進(jìn)行測試與評價(jià)，使教學(xué)的測試更加的完善，有效。

四、結(jié)語

大學(xué)教學(xué)相比中小學(xué)有著一定的高要求，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)的形式是發(fā)展大學(xué)教育的重要途徑，在英語教學(xué)中采用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)能夠使教學(xué)的效果得到增強(qiáng)，教師通過自身的能力的完善來提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)對信息技術(shù)的應(yīng)用能力進(jìn)行加強(qiáng)，靈活運(yùn)用慕課等平臺(tái)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的幫助和知道，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并且學(xué)會(huì)利用學(xué)習(xí)資源。借助互聯(lián)網(wǎng)的幫助，我國的教育發(fā)展可以變得更快，教學(xué)的整體質(zhì)量也可以得到提升，為我國的人才培養(yǎng)提供動(dòng)力。

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