學(xué)本課堂“合作學(xué)習(xí)”的實(shí)施策略及評(píng)價(jià)

李安臻

學(xué)本課堂倡導(dǎo)了三大學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究。其中合作學(xué)習(xí)是在形式上有別于傳統(tǒng)教育的一個(gè)最明顯特征。它有力屏蔽了教師“一言堂”的專(zhuān)制，同時(shí)也首次在課堂上給了學(xué)生自主、合作的機(jī)會(huì)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，發(fā)展交往與審美的能力，強(qiáng)調(diào)合作動(dòng)機(jī)和個(gè)人責(zé)任。

一、課題提出的背景

隨著教育改革的不斷深入，教師的教學(xué)模式、教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方法都發(fā)生了顛覆性的改變，其先進(jìn)性、前瞻性是每個(gè)教育工作者有目共睹的。各種創(chuàng)新教學(xué)猶如雨后春筍。而在整個(gè)教學(xué)體系中評(píng)價(jià)往往成為教師們?nèi)菀缀雎缘牟糠郑m然也有一部分教師對(duì)其有所創(chuàng)新研究，但其發(fā)展速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新變化的速度。我校在學(xué)本課堂教學(xué)模式上踐行較早，小組合作學(xué)習(xí)正在啟動(dòng)，它是目前富有創(chuàng)意的教學(xué)理論與方略，因此探究符合基于生本課堂下的合作學(xué)習(xí)的有效評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。有效評(píng)價(jià)是指教師運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、符號(hào)等評(píng)價(jià)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀、公正的評(píng)價(jià)，激活學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生積極投入課堂學(xué)習(xí)中，提高課堂效率。“學(xué)本課堂下合作學(xué)習(xí)的有效評(píng)價(jià)研究”關(guān)注時(shí)下教育改革的評(píng)價(jià)前沿問(wèn)題，如何讓評(píng)價(jià)引領(lǐng)學(xué)生在充分自學(xué)的前提下積極地參與合作學(xué)習(xí)？如何讓評(píng)價(jià)貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，讓評(píng)價(jià)連發(fā)揮最大效能？所有問(wèn)題讓我們?cè)谔骄看苏n題的路上積極思考，不斷深入，形成課題團(tuán)隊(duì)特有的評(píng)價(jià)體系。

在教育教學(xué)實(shí)踐中，我們通過(guò)分組研討和課堂調(diào)查發(fā)現(xiàn)有些課堂上的合作學(xué)習(xí)流于形式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)習(xí)效果不盡如人意，評(píng)價(jià)體系明顯滯后。究其原因，我們認(rèn)為在于評(píng)價(jià)的簡(jiǎn)單化和片面化。主要問(wèn)題表現(xiàn)：1.評(píng)價(jià)目標(biāo)單一：缺乏對(duì)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程全方位多維度評(píng)價(jià)，只有對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力的終結(jié)性評(píng)價(jià)。2.評(píng)價(jià)形式簡(jiǎn)單：對(duì)參與合作學(xué)習(xí)表現(xiàn)突出的學(xué)生只給予簡(jiǎn)單加分，不能對(duì)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、參與程度以及創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)。3.教師評(píng)價(jià)占主導(dǎo)：評(píng)價(jià)以教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)為主，大多數(shù)情況下學(xué)生只是被動(dòng)地接受教師的評(píng)價(jià)。4.評(píng)價(jià)語(yǔ)言單調(diào)：教師的評(píng)價(jià)過(guò)于簡(jiǎn)單，如學(xué)生對(duì)“真棒”“真聰明”等非實(shí)質(zhì)性的表?yè)P(yáng)已經(jīng)沒(méi)有了感覺(jué)，不能起到肯定和激勵(lì)的作用，學(xué)生需要中肯到位的評(píng)價(jià)，這正是教師平時(shí)所欠缺研究的。

二、研究目標(biāo)

實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的科學(xué)化，提高學(xué)本課堂的實(shí)效性。通過(guò)基于學(xué)本課堂下合作學(xué)習(xí)的有效評(píng)價(jià)研究，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的科學(xué)化，提高學(xué)本課堂的實(shí)效性。同時(shí)，結(jié)合中學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，深入研究課堂教學(xué)及班級(jí)管理，創(chuàng)新實(shí)踐教育教學(xué)策略，規(guī)范凝練富有激勵(lì)性和針對(duì)性的教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言，營(yíng)造積極向上的班級(jí)氛圍，提高學(xué)校教學(xué)工作和班級(jí)管理的實(shí)效性和藝術(shù)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性，使每個(gè)學(xué)習(xí)者的生命力得到精彩綻放。

三、階段研究成果

（一）學(xué)本課堂綻放生命精彩，成為現(xiàn)代課堂的必然之路

學(xué)本課堂是以學(xué)生學(xué)習(xí)為本的課堂，倡導(dǎo)“以學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)為本”的核心理念，目的是實(shí)現(xiàn)“一切為了促進(jìn)學(xué)生和諧成長(zhǎng)、全面發(fā)展”。實(shí)現(xiàn)由“知識(shí)傳遞”向“知識(shí)建構(gòu)”轉(zhuǎn)型，創(chuàng)建人文、自由、開(kāi)放、多元、燦爛的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)真實(shí)、自由、自主的陽(yáng)光學(xué)習(xí)，讓每位學(xué)生生命得到精彩綻放。學(xué)本課堂的內(nèi)涵，基于構(gòu)建。通過(guò)課堂中的“自我建構(gòu)”“對(duì)話建構(gòu)”“活動(dòng)建構(gòu)”，有利于創(chuàng)建人文、自由、開(kāi)放、多元、燦爛的學(xué)習(xí)氛圍，啟動(dòng)每個(gè)學(xué)生的思維系統(tǒng)，激活每個(gè)學(xué)生的思維潛能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思辨能力，為學(xué)生搭建思維創(chuàng)新，展示成長(zhǎng)的對(duì)話平臺(tái)，讓每位學(xué)生生命得到精彩綻放，成為現(xiàn)代課堂的必然之路。

在“新文化運(yùn)動(dòng)”一課中，我對(duì)教材進(jìn)行重新整合，以“探夢(mèng)之旅”為主線，進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：

通過(guò)三個(gè)版塊：探析燃?jí)糁础⑻綄ぷ穳?mèng)之路、探究夢(mèng)之得失，依次探究新文化運(yùn)動(dòng)的原因、內(nèi)容、結(jié)果。線索清晰，層層深入，開(kāi)放性的問(wèn)題設(shè)計(jì)及豐富且有內(nèi)涵的史料呈現(xiàn)，為學(xué)本課堂的深層次合作探究活動(dòng)搭建了平臺(tái)。

（二）合作學(xué)習(xí)引領(lǐng)時(shí)代發(fā)展，成為人才成長(zhǎng)的必由之路

合作學(xué)習(xí)是指促進(jìn)學(xué)生在異質(zhì)小組中彼此互助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并以小組總體表現(xiàn)為獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)的教學(xué)理論與策略體系。主要通過(guò)小組學(xué)習(xí)達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并實(shí)現(xiàn)個(gè)體及合作伙伴學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化。通過(guò)學(xué)本課堂下的合作探究學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、討論、交流與合作等方式學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)和團(tuán)隊(duì)成功的效能，為學(xué)生個(gè)體和團(tuán)隊(duì)成員的合作成功搭建良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，有效促進(jìn)團(tuán)隊(duì)共同成長(zhǎng)。在“新文化運(yùn)動(dòng)”一課中，為培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，發(fā)展交往與審美的能力，強(qiáng)調(diào)合作動(dòng)機(jī)和個(gè)人責(zé)任，進(jìn)行了兩個(gè)合作探究活動(dòng)：合作探究1：2分鐘快速瀏覽，整體了解探究任務(wù)。全班運(yùn)用“切塊拼接法”進(jìn)行合作探究。（2分鐘自學(xué)思考，4分鐘專(zhuān)家組研討，5分鐘組內(nèi)互教互學(xué)。）

探究任務(wù)及分工：

A探究1：觀看視頻1，思考問(wèn)題。B探究2：閱讀故事《救救孩子》，思考問(wèn)題。C探究3：觀看視頻2，思考問(wèn)題。D探究4：觀看視頻3，思考問(wèn)題。

合作探究2：通過(guò)對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)的背景和內(nèi)容的探究，你眼中的新文化運(yùn)動(dòng)是一場(chǎng)怎樣的運(yùn)動(dòng)呢？下面我們用“圍圈傳”的合作策略，先組內(nèi)交流匯總，后班級(jí)分享。任務(wù)單如下：

（三）有效評(píng)價(jià)助推自主發(fā)展，成為生態(tài)教育的必須之路

有效評(píng)價(jià)是指教師運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、符號(hào)等評(píng)價(jià)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀、公正的評(píng)價(jià)，激活學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生積極投入課堂學(xué)習(xí)中，提高課堂效率。

通過(guò)學(xué)本課堂中的學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀主動(dòng)性和創(chuàng)新性，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng);通過(guò)教師富有激勵(lì)性和針對(duì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng);充分發(fā)揮信息技術(shù)評(píng)價(jià)快捷直觀的效能，探索運(yùn)用“班級(jí)優(yōu)化大師”生成個(gè)人及團(tuán)隊(duì)電子成長(zhǎng)檔案，并通過(guò)大數(shù)據(jù)分析和個(gè)性化指導(dǎo)，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作的成就感和幸福感，從而構(gòu)建學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)的生態(tài)教育。

本學(xué)期將繼續(xù)研究適合的合作策略，使學(xué)生在互動(dòng)交流、中找到自尊，樹(shù)立自信、體驗(yàn)成功、品味愉悅。

評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)不可缺少的一環(huán)，“學(xué)本課堂”的魅力還在于它的評(píng)價(jià)的多元化。新學(xué)期要建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。小組合作評(píng)價(jià)將突破傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)中對(duì)學(xué)習(xí)單一的“作業(yè)評(píng)價(jià)”“考試評(píng)價(jià)”模式。更加注重學(xué)生參與學(xué)習(xí)的態(tài)度及探索精神的體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅要反映學(xué)生掌握知識(shí)和技能的情況，而且要反映學(xué)生參與思考，解決問(wèn)題和情感態(tài)度的發(fā)展。評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)多維、評(píng)價(jià)方法更多樣、評(píng)價(jià)主體應(yīng)多元、尤其突出對(duì)學(xué)生合作探究，創(chuàng)新和實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)。

榮譽(yù)表彰”，如選出“自信之星”“傾聽(tīng)之星”“進(jìn)步之星”等等，也給表演生動(dòng)的孩子一個(gè)“優(yōu)秀小演員”的稱(chēng)號(hào)，給點(diǎn)評(píng)最中肯的孩子“小小評(píng)論家”的稱(chēng)號(hào)。即通過(guò)多元的評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，全面發(fā)展。

學(xué)本課堂是新課程改革標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)行中盛開(kāi)的一朵奇葩，小組合作學(xué)習(xí)是目前富有創(chuàng)意的教學(xué)理論與方略，有效評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展起著至關(guān)重要的作用?！皩W(xué)本課堂下合作學(xué)習(xí)的有效評(píng)價(jià)研究”關(guān)注時(shí)下教育改革的前沿問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生在充分自學(xué)的前提下，積極地參與合作學(xué)習(xí)，在自主合作中快樂(lè)成長(zhǎng)，綻放生命的精彩。在學(xué)本課堂下合作學(xué)習(xí)有效評(píng)價(jià)的探索道路上，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。

（責(zé)任編輯李芳）