體育教育專業(yè)學生在教育實習中存在的問題及對策研究

王鵬

摘要：本文通過文獻資料、實地考察、對比研究和專家訪談等方法，將體育教育實習過程中實習生和教育機制中存在的問題進行論述分析，并提出相關(guān)問題的解決對策，進而為高校體育教育專業(yè)學生實習進一步發(fā)展提供一定的理論依據(jù)。為體育教育實習開拓出一條規(guī)范化，科學化和多樣化的道路。

關(guān)鍵詞：體育教育專業(yè);實習生;問題;對策研究

一、教育實習對體育教育專業(yè)學生的影響

（一）加深了學生對體育教育事業(yè)的認知程度，提高其在體育教學、訓練、班級管理和活動組織等方面綜合能力。掌握當前中學階段的教育教學狀況，檢查自身專業(yè)知識和綜合能力水平，明確今后的努力方向。

（二）從師范院校方面來說，學生進行教育實習的效果能夠直接體現(xiàn)院校的教學水平。體育教育專業(yè)的學生在不久的將來從事中學體育教育工作，其在教師崗位的表現(xiàn)情況作為評價高校教學質(zhì)量的標準。

（三）對于體育專業(yè)的學生個人品格培養(yǎng)有良好的積極作用。人民教師對于個人品性要求極高。通過體育教育實習，培養(yǎng)學生具有高度的責任感、嚴格的紀律性和規(guī)范的職業(yè)操守。

二、體育教育專業(yè)教育實習中存在的問題

近幾年，隨著全國高校師范專業(yè)教育實習工作的不斷改革創(chuàng)新，取得了很大的進步。但從目前教育實習的整體現(xiàn)狀來看，高校教育實習由于受到各方面因素的影響，依然存在著許多的問題[2]。主要包括以下兩個大的方面：

（一）體育教育專業(yè)教育實習中實習生存在的問題

1.課堂教學重難點不突出

在教師教學過程中，不管什么學科都有自己的重點難點，這對于教師的教學部署有一定的參考作用，講好難點對于教師來說至關(guān)重要，對于學生來說也是關(guān)鍵[3]。而教學難點一般都是老師很難講清、學生很難理解的教學內(nèi)容，這個主要和學生的體育機能、身體素質(zhì)有關(guān)。

2.課堂教學方法單一

作為實習生，已經(jīng)離開中學課堂幾年之久了，對于中學課堂改革了解的少之又少，所以他們運用傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學方法已經(jīng)不能被現(xiàn)在的中學生所接受?，F(xiàn)在的教學方式更多的是互動型，甚至是學生主動型，在課堂上，實習生可以以學生的思維作為教學主線，自身發(fā)揮一個引導作用[4]。

（二）體育教育專業(yè)教育實習機制中存在的問題

1.實習內(nèi)容不完善

對于師范生來說，教育實習能夠在本身的專業(yè)知識上更加的完善自己，同時在實踐過程中可以有效地提升自身作為人民教師的思想道德品質(zhì)。對于目前國內(nèi)教育實習工作來說，一般只注重教學方面的實習，而忽視了學生綜合能力的培養(yǎng)。由于在教育實習過程中出現(xiàn)場地的準備，教學器械短缺，都會導致教學任務(wù)的無法完成。隨著高中教育的改革，體育教育逐漸被人們所重視，各大高中的體育生逐漸增多，而大學對于體育生的招生也越來越多，體育生的地位也水漲船高，是社會人才體系建立不可或缺的一部分[6]。

2.實習形式單一

隨著科技的飛速發(fā)展，許多單位在招收員工時對學歷的要求越來越高，導致高校每年的招生人數(shù)也逐年增加，雖然這樣提高了全民文化素質(zhì)水平，但對于師范類專業(yè)的學生而言，教育實習的條件是有限的。每年參加教育實習的學生人數(shù)呈攀升趨勢，這對于教育實習學校來說，無疑成為了一種負擔。同時，有一部分實習學校認為現(xiàn)在的大學生只懂得書本上的知識，不知道如何將其教給學生，擔心因為教育實習工作，影響了原來的教學進度，降低教學質(zhì)量，因而對于教育實習工作持抵觸態(tài)度。

三、影響體育教育專業(yè)教育實習因素的優(yōu)化方案

（一）實習生應(yīng)吃透中學體育教學大綱和教材

這屬于教育實習的前期準備，實踐是需要結(jié)合理論的，了解自身行業(yè)的教學大綱能夠充分的正視教育行業(yè)，對于一些基本的專業(yè)知識有一定的補充作用，同時能夠熟悉自身的未來的實習環(huán)境，做到有的放矢。教學大綱也是不斷在進行改革的，實習生要緊跟時代潮流與國家的宏觀政策，對于初高中的體育教學現(xiàn)有客觀環(huán)境有自己的認知。

（二）加強師范生教學能力的培養(yǎng)

第一，實習生課堂基礎(chǔ)表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。課堂基礎(chǔ)表現(xiàn)包括：普通話水平、語言表達和教態(tài)等。教師作為思想與知識的傳遞者，有著特殊的使命，對于自身的語言表達能力以及溝通能力有著極高的要求。與學生之間進行日常的交流是教師行業(yè)的必需，不僅僅是知識的傳輸，更加重要的是通過自身的言傳身教向?qū)W生灌輸良好的道德品質(zhì)觀念。所以良好的溝通能力是教學綜合能力的一種表現(xiàn)。

四、結(jié)論

體育教育實習絕不只是一個象征性的行為，而是需要實實在在的進行完整的教育教學工作，是能夠?qū)煼对盒５捏w育教育學生逐步轉(zhuǎn)化成為一名優(yōu)秀的人民教師的重要過程。從而，體育教育實習也是體育教育專業(yè)學生成長的一個重要渠道。當下，各高校的教育實習工作存在著不同程度的問題，為了提高教育實習的質(zhì)量，實習生要規(guī)范自我，認真學習專業(yè)知識技能并且提高自身的教學素質(zhì)，從師范院校的角度來看，體育教育實習應(yīng)延長教育時間，對高校教育實習工作加以重視，從而，更應(yīng)該在實際中用實際行動加強實習工作的效率與質(zhì)量。我相信，在實習生、高校和實習學校三方的通力合作之下，教育實習工作能夠圓滿的順利完成，通過教育實習工作，我國的教育事業(yè)能在實質(zhì)上有著長足的發(fā)展，進而，為中學校園輸送更多的優(yōu)秀體育教師。

參考文獻：

[1]方淑琳，蔡艷子.體育教育專業(yè)教育實習中存在的問題及對策[J].溫州職業(yè)技術(shù)學院學報，2006 （03）：36-39.

[2] 沙雁梅 . 體育教育專業(yè)教育實習遇到的問題及對策 [J]. 體育世界 （ 學術(shù)版 ），2010 （03）：25-27.

[3] 朱忠鋒，王喜梅 . 高師體育教育專業(yè)教育實習現(xiàn)狀研究 [J]. 河西學院學報，2010 （02）：32-35.