依托VR平臺的大學公共體育共享課程建設與實踐的研究

牛崢 孫得朋 劉潔 張韻華 鄧奕 戰(zhàn)鵬

摘要：隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，其在教育領域和現(xiàn)代教學實踐中的應用范圍在不斷拓展，教育信息化、資源共享化已經(jīng)成為必然的發(fā)展趨勢。借助VR技術的應用和VR平臺的優(yōu)勢，大學公共體育共享課程的建設與實踐，不僅可以實現(xiàn)一定的模擬仿真功能，還可以解決體育教學資源不足、課程資源共享效率低下等方面的問題，同時規(guī)避了一些體育學習與訓練中等安全風險，所以具有很好的實踐價值。

關鍵詞：VR 技術;公共體育;共享課程建設

VR（Virtual Reality），即虛擬現(xiàn)實技術。VR 技術是將計算機建模與其相對應的設備相結合，給客戶帶來擁有“沉醉感”“交互性”“虛幻真實性”的虛擬真實世界。依托VR平臺的大學公共體育共享課程建設，具有多方面的應用優(yōu)勢，一是沉醉感，使用 VR 技術通過計算機虛擬模擬出類現(xiàn)實場景，使學生在體育課堂上有一種身處現(xiàn)場中的沉醉感，并可以以此來判斷體育技術動作是否可以，是否存在運動安全風險，體育學習體驗是否豐富等;二是交互性，依托 VR平臺以及相關信息化設備，可以讓人實際處于體育互動交流之中，不僅能直觀的觀察到體育學習或訓練的現(xiàn)實情況，還可以從視覺、聽覺上進行師生之間、生生之間的溝通，及時反饋學習信息;三是虛幻真實性，通常體育教師可以依托VR平臺創(chuàng)設一個虛擬的體育課堂情境，在此基礎上測試學生的體育基礎知識、技戰(zhàn)術素養(yǎng)、職業(yè)道德水平等，可以成為體育課堂教學的有效輔助。

一、輔助大學公共體育基礎課程資源的建設

大學公共體育課程具有很強的實踐性和操作性，將其轉(zhuǎn)化成網(wǎng)絡化的教學資源并進行共享，需要花費很多的時間和精力，并且存在很多的技術障礙。尤其是對一些學生難以理解和在訓練中不容易參透的知識內(nèi)容，在共享課程建設中依靠傳統(tǒng)手段很難取得理想的效果。而依托VR平臺的技術收入，體育教師可以將虛擬現(xiàn)實技術引入體育基礎課程資源的建設實踐當中，課程教學中就可以很好地解決這一難題。例如，當體育教師在講解某個技術動作要領時，雖然體育教材中都有相關的配圖和文字描述，但是學生在理解上可能會出現(xiàn)一定的偏差，即便加上教師的講解也未必能夠?qū)崿F(xiàn)高效的教學效果，在有限的課堂時間內(nèi)，教師也很難進行一對一的教學指導。而借助VR 平臺的技術優(yōu)勢，體育教師可以將一個體育技術動作的要領完整展現(xiàn)在學生的面前，在課堂上，學生可以在虛擬的環(huán)境中自己觀看、模擬技術動作，用自己的思維方式和運動習慣進行嘗試，這樣體育課程中的知識內(nèi)容會變得更加形象和淺顯易懂，既方便了教師的教學，也有助于學生提高學習效率。因此，依托VR平臺輔助大學公共體育基礎課程資源的建設，可以提高體育基礎課程資源的建設質(zhì)量，打造更多的精品課程、特色課程，這樣的課程資源才有共享和推廣的價值。

二、輔助大學公共體育訓練課程的建設與實踐

在VR平臺的輔助下，虛擬現(xiàn)實技術可以創(chuàng)造出虛擬的體育教學和訓練系統(tǒng)，它可以模擬體育訓練場甚至比賽現(xiàn)場的環(huán)境，也可以模擬出體育訓練的一些體育器械和實驗對象，這就為大學生體育學習、訓練以及測試提供了很好的輔助，體育教師可以利用其優(yōu)勢，對大學公共體育訓練課程的建設進行優(yōu)化和創(chuàng)新。如此一來，不僅可以節(jié)約高校對于體育教學設備和訓練資源的相關投入，還可以讓學生的體育學習和訓練變得更加直接。例如，在足球戰(zhàn)術的訓練課上，利用 VR 技術，可以創(chuàng)造出虛擬的比賽情景，當虛擬或仿真的運動員出現(xiàn)跑位失誤、技術動作不規(guī)范的情況時，體育教師可以進行“暫停”比賽，講解一些技戰(zhàn)術方面的知識，然后進行“還原”，或者抓住漏洞進行更高層次知識的講解。不僅如此，體育教師還可以運用 VR 技術模擬出真實的體育競賽環(huán)境，學生可根據(jù)自己的理解自由進行技術動作和戰(zhàn)術的選擇，這樣學生也可以及時發(fā)現(xiàn)自己的知識缺陷和能力缺陷，為日后的訓練實踐提供更多的借鑒。此外，對于一些在體育訓練中存在安全隱患的體育課程內(nèi)容，體育教師也可以運用 VR 技術輔助訓練情境的創(chuàng)設，讓體育訓練做到“虛實結合”，幫助學生更好的完善自身的體育綜合素質(zhì)。

三、輔助大學公共體育教學課件的建設與分享

在大學公共體育共享課程的建設與實踐中，教學課件資源的建設是非常重要的內(nèi)容，也是體育教師時常分享和檢索的內(nèi)容。借助VR技術平臺，體育教師可以創(chuàng)建場景和三維造型，具有很好的交互功能，并且有支持計算機語言的接口以及強大編程能力，讓體育教學課件中的圖形、動畫的制作與控制更加方便，建設出一批可以將文本、二維動畫和三維動畫等多種媒體技術整合在一起體育教學課件，并及時分享在網(wǎng)絡平臺上，這對于大學公共體育教學課件的建設與分享無疑是非常有利的。可以說，依托VR平臺開發(fā)體育教學課件，可以讓教學課件更具立體性、互動性、網(wǎng)絡共享性和趣味性，能夠有效促進優(yōu)質(zhì)課程資源的共享和應用。

四、結語

總之，在VR技術平臺下，大學公共體育課程的建設，可以充分發(fā)揮虛擬現(xiàn)實技術的共享功能、仿真功能，建設更多集體性、模擬仿真性和形象性的體育教學資源，幫助學生更好的理解體育課程知識，提高體育訓練質(zhì)量和水平，尤其是在體育精品共享課程的建設中，依托 VR 平臺具有廣泛的應用前景，必將成為未來高校公共體育課程建設與實踐的重要發(fā)展趨勢這一。

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