芻議小學(xué)體育課堂學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)

李飛

摘要：小學(xué)階段，體育課的設(shè)置一方面是鍛煉孩子們的健康的體魄，陽光的心態(tài);另一方面是促進(jìn)學(xué)生形成扎實(shí)的知識(shí)素養(yǎng)，培養(yǎng)孩子們吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)。尤其在參加體育運(yùn)動(dòng)方面，讓孩子們態(tài)度端正，培養(yǎng)極大的興趣。本文立足于小學(xué)體育課堂這一研究本體，抓住體育課堂孩子們安全意識(shí)的培養(yǎng)這一方向進(jìn)行研究，引導(dǎo)學(xué)生形成體育課上的自我保護(hù)意識(shí)的形成，提升自我保護(hù)能力，繼而促進(jìn)學(xué)生安全有效的上好體育課，以期對(duì)相關(guān)研究有所借鑒意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;安全意識(shí);自我保護(hù)

當(dāng)前，小學(xué)生對(duì)體育功能的正確認(rèn)識(shí)，是激勵(lì)他們積極參與體育鍛煉的主觀因素，同學(xué)們明確了自己所需的體育功能，從而促進(jìn)他們參與體育活動(dòng)，教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中應(yīng)該做好引導(dǎo)，保護(hù)好學(xué)生，讓孩子們安全地參加體育課。

一、小學(xué)生體育課安全意識(shí)培養(yǎng)現(xiàn)狀

當(dāng)前來看，小學(xué)體育課上，因?yàn)楹⒆觽兩眢w素質(zhì)不夠完善，身體條件不夠成熟，造成身體協(xié)調(diào)能力較差，這樣就形成在體育課上潛在風(fēng)險(xiǎn)的存在，讓體育課 存在諸多的危險(xiǎn)因素。這對(duì)體育教師提出了較高要求，要求教師要根據(jù)實(shí)際情況因材施教，對(duì)體育器材的選擇，體育運(yùn)動(dòng)的幅度都要反復(fù)估量，規(guī)避可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)。這要求體育教師一方面要成為體育課的施教者，同時(shí)還應(yīng)該是課堂的把控者、管理者。盡最大努力避免因課堂設(shè)計(jì)不合理造成對(duì)孩子的身體傷害以及心理創(chuàng)傷。就當(dāng)前的體育課堂上課情況來看，部分教師還存在“放羊式”教學(xué)情況，課堂缺乏科學(xué)指導(dǎo)，缺乏科學(xué)管理，缺乏必要的監(jiān)管，放任孩子們參與體育課堂，讓安全隱患更加凸顯出來。

同時(shí)，我們還應(yīng)看到，部分小學(xué)的體育課堂安全設(shè)施不達(dá)標(biāo)，不能滿足對(duì)孩子們的課堂安全的保障，如果這種基礎(chǔ)設(shè)施不能及時(shí)得到補(bǔ)充，就很難保證安全的效果;體育教師對(duì)孩子們的安全指導(dǎo)不到位，小學(xué)階段針對(duì)小學(xué)生的啟蒙教育、興趣培養(yǎng)都占據(jù)著特別重要的地位，小學(xué)生身心發(fā)展正處于關(guān)鍵期，生理心理都在快速發(fā)展，教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)該把握這一獨(dú)特點(diǎn)，讓教學(xué)指導(dǎo)更有針對(duì)效果。再加上體育課過分強(qiáng)調(diào)體育教師“教”的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生的主體作用，片面追求參與效應(yīng)，給學(xué)生生理和心理造成一定的壓力。

二、小學(xué)生體育課安全意識(shí)的培養(yǎng)策略

（一）完善安全意識(shí)培養(yǎng)策略

體育活動(dòng)是小學(xué)生成長(zhǎng)過程中一項(xiàng)必不可少的培養(yǎng)課程，它不僅鍛煉身體而且豐富課余生活，學(xué)生往往對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱情格外高漲，這與其最喜愛的體育活動(dòng)項(xiàng)目息息相關(guān)，但是，熱情的背后往往是極大的安全隱患，這需要我們的體育課堂要具備完善的學(xué)生安全意識(shí)培養(yǎng)策略。

比方說，在體育課堂上引領(lǐng)學(xué)生做“捕魚”游戲，我們可以這樣設(shè)計(jì)課堂：

游戲方法：

在場(chǎng)地上畫一定的范圍作“池塘”，大小可根據(jù)學(xué)生人數(shù)和場(chǎng)地條件確定，從學(xué)生中選出1人做“捕魚人”，其余學(xué)生做“魚”，分散在“池塘里”。“捕魚人”進(jìn)入“池塘”手拉手做成網(wǎng)去捕“魚”，被圍住的就算被捉住了。被捉的學(xué)生立即參加捕“魚”，與“捕魚人”拉起手去捕捉其他的“魚”。直到把所有的“魚”全捕完，或剩少數(shù)“魚”時(shí)為止。

明確規(guī)則：

1.“魚”不能跑出“池塘”，否則算被捉住。

2.“魚”被圍不能用力沖破網(wǎng)逃跑，但可趁機(jī)從空隙中鉆出去。

3.“捕魚人”只能手拉手去圍捕，“魚”不能拉人、推人。

4.“捕魚人”手松開就算網(wǎng)破，可以自由出入。

游戲過程中，教師必須及時(shí)跟進(jìn)，要求學(xué)生注意活動(dòng)幅度，不能拉人推人，避免碰撞或腳部受傷，并時(shí)刻給予游戲監(jiān)督。這一過程中，學(xué)生的安全意識(shí)會(huì)得到加強(qiáng)，讓游戲在安全合理的程序中順利開展。

（二）開展及時(shí)有效的安全教育

體育課堂上，教師要在課前引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察體育場(chǎng)地，體育器材，讓學(xué)生在熟悉場(chǎng)地、器材的基礎(chǔ)上順利開展課堂學(xué)習(xí)，并及時(shí)給學(xué)生講解安全防范技能，給體育教學(xué)帶來實(shí)實(shí)在在的幫助。比如，體育課前，教師要讓學(xué)生形成及時(shí)檢查體育設(shè)施的習(xí)慣，讓學(xué)生了解正常的體育設(shè)施狀態(tài)，讓學(xué)生形成自覺地安全意識(shí)。

可以讓學(xué)生先自學(xué)自練，通過自學(xué)，是學(xué)生注意到訓(xùn)練中的潛在危險(xiǎn)所在，能在游戲或訓(xùn)練中加以自覺防范。同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生的集體防范意識(shí)，使學(xué)生在游戲或訓(xùn)練中既保護(hù)好自己也保護(hù)好其他同學(xué)。這種意識(shí)的培養(yǎng)，源于平時(shí)課堂上教師的有意識(shí)訓(xùn)練，可以開展一些低對(duì)抗性比賽，學(xué)生在比賽中發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)自己的安全防范技能，加強(qiáng)自我保護(hù)，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生，教師要給予表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的比學(xué)趕幫意識(shí)。同時(shí)，一定利用好體育內(nèi)堂的機(jī)會(huì)，通過多媒體視頻，播放典型案例，強(qiáng)化安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，促使學(xué)生掌握必要的措施和技能。

（三）提升學(xué)生的安全保護(hù)能力

體育課堂有時(shí)候不光是要交給學(xué)生體育常識(shí)以及簡(jiǎn)單的游戲，還應(yīng)傳授必要的生存技能，必要的自保方法。這些內(nèi)容都是與生存生活息息相關(guān)的，這一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容具有更大的教育價(jià)值。比方說，可以在課堂上教給學(xué)生必要的生存技能，像防身術(shù)、游泳、簡(jiǎn)單自救措施等等。這對(duì)防范每年沉痛的溺水事件多有幫助。而且，這些自我保護(hù)措施的傳授還應(yīng)做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在體育課上經(jīng)常性演練，可以一對(duì)一演練，比方說，防身術(shù)的掌握，就可以讓學(xué)生實(shí)地訓(xùn)練，設(shè)置情景，教給學(xué)生應(yīng)對(duì)措施，通過這種實(shí)地演練，學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和方法都會(huì)得到很好的提升。

總之，每個(gè)孩子都是家庭的希望，都是祖國的未來，都關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的和諧穩(wěn)定。小學(xué)階段，利用體育課加強(qiáng)安全訓(xùn)練，強(qiáng)化安全意識(shí)，增加自我保護(hù)手段措施以及安全防范意識(shí)，都對(duì)豐富體育課教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生體質(zhì)具有非常長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。每一位體育教師都要注重小學(xué)體育課堂小學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)，注重學(xué)生洗我保護(hù)能力的提升，讓孩子的未來增加璀璨。

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