芻議幼兒園教學(xué)與游戲的融合

孔銀燕

摘 要：幼兒園作為一種學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，彌補(bǔ)了家庭對(duì)于兒童教育的空間、時(shí)間的不足，讓幼兒身心得以健康發(fā)展。幼兒時(shí)期的良好成長(zhǎng)對(duì)于一個(gè)孩子的一生尤為重要，幼兒園教師為培養(yǎng)出身心健康的孩子通常會(huì)采用教學(xué)與游戲相融合的方法，在游戲中引導(dǎo)孩子積極向上，使其活潑、主動(dòng)的參與到活動(dòng)中去，培養(yǎng)孩子全面發(fā)展，在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)形成正確的價(jià)值觀，促使孩子主動(dòng)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;教學(xué)與游戲;教師與學(xué)生

引言

人是離不開游戲的，作為人類社會(huì)一種特殊產(chǎn)物，游戲有著無(wú)法替代的作用，同樣人的成長(zhǎng)也離不開教育。對(duì)于幼兒這個(gè)特殊的群體，由于各項(xiàng)機(jī)能尚未成熟，難以深入教學(xué)，為了啟蒙幼兒，采用幼兒園教學(xué)和游戲融合的方式，讓孩子在快樂游戲中感悟道理。

一、幼兒教育與游戲融合的益處

（一）拉近教師與學(xué)生距離

幼兒園最早出現(xiàn)在西方社會(huì)，1816年歐文創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，而中國(guó)的第一所幼兒園是在光緒二十九年1903年創(chuàng)辦的，早期中國(guó)的幼兒園以教學(xué)為主，幼兒園“小學(xué)化”現(xiàn)象嚴(yán)重在社會(huì)上口碑并不是很好。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師處于支配者的地位由于受教者涉世未深年歲偏小與教師的代溝較大溝通起來(lái)諸多不便，而在幼師教學(xué)過(guò)程中教師通過(guò)與孩童一起游戲拉近距離，在游戲中教師充當(dāng)?shù)氖怯螒騾⑴c者而不是主導(dǎo)者。在教師提出與學(xué)生游戲時(shí)，學(xué)生的興趣被勾起就會(huì)跟隨教師的腳步進(jìn)行。當(dāng)教師與學(xué)生處于一種平等地位，學(xué)生就會(huì)自動(dòng)的親近教師，拉近了教師與學(xué)生的距離。在今后的教學(xué)者更能夠方便教師與學(xué)生的溝通，同時(shí)在游戲過(guò)程中教師可以通過(guò)學(xué)生的各種表現(xiàn)判斷學(xué)生在今后的教學(xué)中可以因材施教根據(jù)不同的性格采取不同的教學(xué)方法。

（二）開拓學(xué)生的思維培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

幼兒園的學(xué)生尚處在不完全發(fā)育階段，對(duì)于外界的事物充滿陌生感和好奇感。這時(shí)學(xué)生可以通過(guò)與教師共同做手工來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)知，例如捏橡皮泥，在教師展現(xiàn)橡皮泥成品后再讓學(xué)生發(fā)揮想象制作自己想像中的事物，這個(gè)時(shí)候的學(xué)生是急于表現(xiàn)自己的，為了的得到老師的夸獎(jiǎng)或者是同學(xué)的崇拜，他們總是會(huì)竭盡全力做好。這在一定程度上促進(jìn)了幼兒的動(dòng)手能力發(fā)展，并且在制作想象過(guò)程中充分地發(fā)揮了學(xué)生的想象力開拓了學(xué)生的思維。

（三）結(jié)合現(xiàn)實(shí)，幫助學(xué)生形成正確的三觀

此階段的學(xué)生三觀尚未完全形成，對(duì)于世界、社會(huì)、家庭的認(rèn)識(shí)還不成熟。在游戲教學(xué)中教師可以采用角色扮演的方法。例如小時(shí)候經(jīng)常玩的“過(guò)家家”，教師可以分配每個(gè)孩子扮演的角色，讓他們?cè)谟螒蛑醒菁议L(zhǎng)演自我演教師，通過(guò)讓孩子角色扮演，體驗(yàn)大人的世界，理解父母的不易，從而培養(yǎng)孩子換位思考的思想。在游戲中教師可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思想中以及行為中存在的錯(cuò)誤，并加以改正，保持孩子身心健康的發(fā)展。

此階段的孩子“自我”意識(shí)已經(jīng)形成，認(rèn)識(shí)到了自我，對(duì)于自己的生理、心理狀況產(chǎn)生了好奇，但是還沒有基本的三觀，例如，當(dāng)孩子覺的糖果好吃，但是自己沒有，看到別的小朋友有糖果，他會(huì)去搶，但這不能說(shuō)這個(gè)孩子是壞孩子，在“自我”階段他們還分不清什么是好與壞，教師通過(guò)與孩子一起游戲發(fā)現(xiàn)問題并加以指導(dǎo)，使得孩子逐漸形成“理性的自我”，對(duì)于“他人的東西不經(jīng)過(guò)允許不能動(dòng)，用正確的方式獲得物品”這些理念能夠理解，并且照此參做。

（四）幫助孩子理解所教的知識(shí)

為了讓學(xué)生更加容易的理解所教內(nèi)容，教師可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，例如讓學(xué)生學(xué)會(huì)算法，教師可以讓學(xué)生扮演商販，通過(guò)在游戲中販賣商品算賬讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)算法技巧，教師也可以將學(xué)生分成不同人數(shù)的組數(shù)，以此讓學(xué)生熟悉數(shù)字。在教孩子古詩(shī)詞是，教師也可以采用情景再現(xiàn)的方法，讓學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)詞更容易理解詩(shī)詞內(nèi)容。

二、如何加強(qiáng)幼兒園教學(xué)與游戲的融合

（一）保證教師素質(zhì)

在幼兒園教學(xué)中，教師扮演著一個(gè)特殊的角色，孩子尚且還小，在家有父母的照顧，在幼兒園可以依靠的大人只有老師，畢竟在某些方面他們無(wú)法自主完成。所以幼師在幼兒園學(xué)生中的形象是非常重要的，幼兒園教師在孩子的成長(zhǎng)階段所作所為影響著孩子的言行甚至于一生。所以保證教師的素質(zhì)是很有必要的，首先專業(yè)知識(shí)要過(guò)關(guān)，在考核教師時(shí)一定要嚴(yán)格，如果連基本的專業(yè)知識(shí)都不過(guò)關(guān)的話，那么這個(gè)幼師證的真?zhèn)斡写即_;其次，不僅是專業(yè)知識(shí)要過(guò)關(guān)，道德品質(zhì)也要好，孩子是祖國(guó)的花朵，代表著新生的一代，如果教師品質(zhì)底下直接會(huì)影響到祖國(guó)未來(lái)的發(fā)展。對(duì)于一個(gè)人的品質(zhì)的高低不是簡(jiǎn)單的能在很短的時(shí)間里發(fā)現(xiàn)，有的人是披著羊皮的狼。關(guān)于教師你虐待學(xué)生的事件層出不窮，去年爆出紅黃藍(lán)幼兒園虐童事件更是給教育機(jī)構(gòu)一個(gè)提醒，提高教師的素質(zhì)是一件很重要的事情，同時(shí)也應(yīng)該提高私人辦校的標(biāo)準(zhǔn)，加大檢查力度。

（二）保證教學(xué)環(huán)境的良好

孩子的成長(zhǎng)離不開環(huán)境的影響，好的環(huán)境促進(jìn)人的成長(zhǎng)。有機(jī)的結(jié)合游戲與孩子呢共同游戲營(yíng)造良好的氛圍，讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)。首先是衛(wèi)生環(huán)境，確保環(huán)境的衛(wèi)生關(guān)乎孩子的身體健康，所以要確保食品來(lái)源的合法與衛(wèi)生，嚴(yán)格要求食物品質(zhì)。在教學(xué)環(huán)境中更要保證教學(xué)的清明，杜絕收受家長(zhǎng)的錢物保證孩子心靈的純潔，平時(shí)要用普通話教學(xué)，畢竟普通話是一個(gè)教師的職業(yè)語(yǔ)言避免不潔之語(yǔ)的出現(xiàn)。

結(jié)束語(yǔ)

將教育與游戲融合是一種教育的創(chuàng)新。幼兒園的學(xué)生年齡還小，他們沒有太多的煩心事，在這個(gè)年紀(jì)快樂的成長(zhǎng)是他們應(yīng)該做的事情，而保證他們的快樂成長(zhǎng)是這個(gè)社會(huì)的責(zé)任。他們不該承受高度任務(wù)，不應(yīng)該因?yàn)榉敝氐膶W(xué)業(yè)而早早的結(jié)束他們的美好童年。所以教學(xué)與游戲的融合是一種趨勢(shì)，教育不應(yīng)該是停滯不前的應(yīng)該是順時(shí)而變的不斷改進(jìn)的。

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（作者單位：浙江省紹興市柯橋區(qū)楊汛橋鎮(zhèn)象緯幼兒園）