淺談情感教育在初中體育教學(xué)中的滲透

丁忠

摘要：情感教育是在新課程改革背景之下提出的，也是此次改革工作的亮點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)中要關(guān)注師生情感交流，為學(xué)生提供輕松愉悅以及開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展以及完善人格的塑造創(chuàng)造良好條件。為促進(jìn)情感教育的落實(shí)，保證課程教學(xué)效果，初中體育教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，將新課改思想作為重要引領(lǐng)，積極探究滲透情感教育的方法，開創(chuàng)體育教育改革的新途徑，打造全新的教學(xué)局面。

關(guān)鍵詞：情感教育;初中;體育;滲透

體育教育要求貫徹落實(shí)健康第一的思想，堅(jiān)持以學(xué)生為本，重視學(xué)生的個(gè)體差異，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供有效的支持和保障，讓學(xué)生可以充分感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣。在這其中就蘊(yùn)含著情感教育的內(nèi)容，因?yàn)橐寣W(xué)生獲得良好的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到來自教師的關(guān)愛和尊重，就需要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在情感，優(yōu)化師生間的情感互動(dòng)，把情感教育落到實(shí)處。本文將著重就如何將情感教育滲透到初中體育教學(xué)中進(jìn)行探討。

一、滲透情感教育，提升心理健康水平

情感教育現(xiàn)如今是課程教育教學(xué)當(dāng)中不可忽視而且意義深遠(yuǎn)的一項(xiàng)課程內(nèi)容，能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)情感控制和情緒表達(dá)的方法，為學(xué)生補(bǔ)充一定的心理健康知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握心理健康技巧，在良好的身心狀態(tài)之下參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。初中體育課程以培養(yǎng)鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生掌握體育技能技巧為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使得不少教師忽視學(xué)生的心理健康。為了改變這樣的情況，教師要抓住情感教育的有利契機(jī)，通過情感教育的滲透，為學(xué)生解決體育學(xué)習(xí)當(dāng)中的心理問題，并指導(dǎo)學(xué)生掌握問題應(yīng)對(duì)的方法和策略，讓學(xué)生主動(dòng)在體育學(xué)習(xí)當(dāng)中調(diào)整自身的心理狀態(tài)，維護(hù)心理健康。例如，在跳遠(yuǎn)教學(xué)時(shí)，教師一方面要激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與跳遠(yuǎn)練習(xí)活動(dòng)和相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)，另外要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，增強(qiáng)師生間的互動(dòng)，尤其是了解學(xué)生在跳遠(yuǎn)學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的實(shí)際問題和在心理方面存在的困惑，通過幫助學(xué)生解決實(shí)際問題的方式優(yōu)化師生關(guān)系，建立良好的師生情感。

二、滲透情感教育，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良學(xué)習(xí)氛圍

好的學(xué)習(xí)環(huán)境是成功教學(xué)的重要保障，初中體育教學(xué)也是如此，想要保證體育教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)和目標(biāo)順利達(dá)成，教師要注意給學(xué)生提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境和成長氛圍。這樣不僅僅能夠促進(jìn)情感教育的融入，還能夠讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，產(chǎn)生更為理想的學(xué)習(xí)效果。例如，在長跑教學(xué)當(dāng)中，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒以及動(dòng)力不高，在這樣的情況之下，假如教師仍然強(qiáng)制性的進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練，只能讓學(xué)生喪失興趣，產(chǎn)生消極抵觸和逆反情緒，最終形成惡性循環(huán)，而且還容易出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練當(dāng)中的運(yùn)動(dòng)傷害和不良事故。為了改善這一局面，教師需要調(diào)整教學(xué)方法，加強(qiáng)情感教育的滲透，了解學(xué)生的個(gè)性特征和學(xué)習(xí)需要，特別是給學(xué)生營造一個(gè)和諧愉悅而又輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，同時(shí)逐步消除學(xué)生的消極情緒，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)配合度，為學(xué)生的身心綜合發(fā)展提供有利條件。

三、滲透情感教育，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

情感教育在初中體育教學(xué)中的生活不僅僅有助于提高體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身心健康水平的提升，還有一個(gè)至關(guān)重要的作用就是有助于學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和集體意識(shí)的培養(yǎng)。這是因?yàn)槌踔畜w育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)有很強(qiáng)的紀(jì)律性、實(shí)踐性和集體性特征，很多的體育項(xiàng)目和體育訓(xùn)練活動(dòng)都需要師生和生生間的協(xié)調(diào)配合以及團(tuán)結(jié)協(xié)作來完成相關(guān)任務(wù)。這樣師生就可以借助這一平臺(tái)產(chǎn)生融洽的關(guān)系，也讓學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到鍛煉。例如，在開展籃球體育活動(dòng)時(shí)，教師可將學(xué)生劃分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組之后，組織開展小組競(jìng)賽活動(dòng)。小組競(jìng)賽能夠讓組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行密切的配合，發(fā)展合作互動(dòng)能力，同時(shí)也可以通過小組之間的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)抗，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育熱情。這樣學(xué)生會(huì)逐步產(chǎn)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，并學(xué)會(huì)和他人合作交流的方法，養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)精神，為今后的體育學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，也在潛移默化中完成情感教育的滲透。

四、滲透情感教育，積極培育創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)是現(xiàn)代教育教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，尤其是在新課程改革背景下，這項(xiàng)任務(wù)得到了越來越多教師的關(guān)心和重視。通過情感教育的滲透能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)新思維的形成和發(fā)展建立堅(jiān)實(shí)屏障，而且可以讓學(xué)生持久保持積極樂觀的學(xué)習(xí)情感與學(xué)習(xí)狀態(tài)，在優(yōu)化教學(xué)秩序和教學(xué)環(huán)境的同時(shí)，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到有效的發(fā)展和鍛煉。教師在體育教學(xué)中要抓住契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性。例如，在慢跑訓(xùn)練過程當(dāng)中，為了提高學(xué)生的耐力水平，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在慢跑時(shí)結(jié)合自身的創(chuàng)新想法，選用多種不同的姿勢(shì)，讓學(xué)生把體育訓(xùn)練和大膽創(chuàng)新結(jié)合起來，勇于提出自己的創(chuàng)新思想，打造體育教學(xué)的良性循環(huán)機(jī)制。

情感教育在初中體育教學(xué)和學(xué)生健康體質(zhì)形成當(dāng)中，發(fā)揮著不可替代的作用，除了可以提高學(xué)生的身心健康水平之外，還能夠給學(xué)生營造愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生體育能力的發(fā)展，為學(xué)生體育綜合素質(zhì)的進(jìn)步創(chuàng)造良好條件。而為了促進(jìn)情感教育的實(shí)施，教師要堅(jiān)持滲透性教育的理念，把情感教育和體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化整合，在落實(shí)體育教育目標(biāo)的同時(shí)，保證體育教學(xué)質(zhì)量，喚起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感。