體育教學(xué)中基于體能發(fā)展團隊游戲化的設(shè)計與應(yīng)用

徐永巖

摘要：隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，教育部門對素質(zhì)教育的落實越來越重視，對此有必要從小學(xué)體育教學(xué)著手，在體育教學(xué)中適當(dāng)引入團隊游戲，應(yīng)用團隊游戲化教學(xué)來幫助小學(xué)生發(fā)展體能。對此本文做了深入分析，首先闡述了團隊游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用意義，隨后結(jié)合實際提出了幾點基于體能發(fā)展視角下小學(xué)體育教學(xué)中團隊化游戲的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：體能發(fā)展;團隊游戲;全面發(fā)展;小學(xué)體育

由于小學(xué)生正處于活潑多動的年齡階段，所以體育教師在進行體育教學(xué)中，一定要合理的引入團隊游戲，結(jié)合學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知能力優(yōu)化游戲內(nèi)容，利用團隊化游戲在激發(fā)學(xué)生課堂參與興趣的同時調(diào)動其體育運動意識。過程中保證游戲活動的規(guī)則性與多變性，在培養(yǎng)學(xué)生競爭意識的同時強化學(xué)生體育水平，并在此基礎(chǔ)上提高其身體素質(zhì)，這對于學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展來說十分重要。

一、團隊游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用意義

在體育教學(xué)中開展團隊游戲活動，能夠有效緩解學(xué)生由于長時間學(xué)習(xí)產(chǎn)生的疲勞感，讓課堂學(xué)習(xí)變得更加輕松。團隊游戲通常形式多樣，種類豐富，游戲內(nèi)容不拘一格，而且具有很強的規(guī)則性與組織性，學(xué)生在游戲過程中可以自由活動，也可以由體育老師帶領(lǐng)學(xué)生參與活動，課堂空間輕松而自由。學(xué)生在參與團隊游戲的過程中，不僅可以鞏固課上所學(xué)，強化體育技能，同時也可以有效提高自己的體育水平，增強體能素質(zhì)。除此之外，通過合理的開展團隊游戲，更能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、規(guī)則意識以及團隊精神，并在潛移默化中不斷增強學(xué)生的人際交往能力，有助于促進學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。

二、基于體能發(fā)展下團隊化游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

（一）組織分組游戲，培養(yǎng)學(xué)生合作意識

團隊游戲作為體育游戲活動的主要內(nèi)容，很多時候都是以小組的形式展開。體育教師在小組游戲活動中主要是起引導(dǎo)與監(jiān)督的作用，各個小組成員之間需要進行緊密的合作，這樣才能更好的獲得勝利。這種分組游戲的開展不僅能夠有效提升小學(xué)生的體育能力，更能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和團隊精神，強化其交際能力和操作能力的同時促進學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。

例如：在小學(xué)體育教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的實際情況設(shè)計一“毛毛蟲前進”的小組游戲，游戲內(nèi)容具體如下：

（1）劃分小組：首先將學(xué)生劃分學(xué)習(xí)小組，每組6人;

（2）游戲過程：要求每組學(xué)生排成縱隊坐于地面，所有學(xué)生的雙手都要搭在前方同學(xué)的肩上;然后在游戲開始時首位同學(xué)需向前躬身蹲坐，而其后面學(xué)生則應(yīng)迅速向前移動至首位同學(xué)臀下，后面的學(xué)生則再一次重復(fù)這個動作，這樣一來整個小組就可以像毛毛蟲一樣進行移動。過程中教師要注意叮囑學(xué)生相互幫助，認(rèn)真合作。

這個游戲的設(shè)計十分有趣，在整個過程中一旦有人出現(xiàn)錯誤，將會對整個團隊的移動造成嚴(yán)重的影響。學(xué)生通過參與游戲，深刻的體會到了團隊合作的重要性，在培養(yǎng)合作意識與團隊精神的基礎(chǔ)上也實現(xiàn)了肢體的協(xié)調(diào)和鍛煉，有助于強化身體素質(zhì)。

（二）設(shè)計趣味游戲，激發(fā)學(xué)生參與興趣

由于小學(xué)的年齡較小，活潑好動，因此注意力很難得到集中，喜歡新鮮有趣的事物，對于這個問題，體育教師在教學(xué)中一定要予以高度重視。在課堂教學(xué)中適當(dāng)設(shè)計一些有趣的團隊游戲，盡可能的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的課堂活動參與興趣。

比如在進行跑步教學(xué)的時候，很多學(xué)生感覺枯燥無趣，且比較疲憊，因此對此十分抵觸。對此教師就可以在教學(xué)中設(shè)計一個“跑步接龍”的游戲，將學(xué)生劃分成若干小組，每組人數(shù)相同，以輪流接龍的方式進行跑步比賽，每組之間相互配合，最先到達終點的一組獲勝。

通過這樣一個游戲的設(shè)計，可以有效幫助學(xué)生降低對于跑步的抵觸心理，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能在比賽過程中促進體能的發(fā)展。

（三）創(chuàng)新游戲內(nèi)容，促進學(xué)生體能發(fā)展

隨著社會的快速發(fā)展，小學(xué)生所接觸的事物和思想都發(fā)生了一定的變化，所以體育教師也要對體育教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，豐富團隊游戲內(nèi)容，這樣才能符合學(xué)生的需要，并為促進其體能發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

例如：在體育教學(xué)中教師可以將“老鷹抓小雞”、“青蛙跳”這些比較傳統(tǒng)的游戲進行創(chuàng)新和改造，比如換成時下流行的“撕名牌”游戲，組織學(xué)生模仿綜藝節(jié)目“奔跑吧兄弟”中撕名牌環(huán)節(jié)，要求各個小組間進行撕名牌對抗。通過這種游戲不僅可以豐富游戲內(nèi)容，還可以使其在奔跑和對抗中促進體能發(fā)展，激發(fā)學(xué)生參與游戲的積極性，讓學(xué)生在游戲中培養(yǎng)競技精神。

另外，教師還可以根據(jù)地方的民族特色和地區(qū)差異來設(shè)計具有文化特色的團隊游戲。比如引入“花式跳繩”游戲，首先由教師示范動作，然后將學(xué)生劃分小組，每組指派一名隊長，安排給學(xué)生足夠的練習(xí)時間，最后組織各個小組間進行比賽，過程中指導(dǎo)學(xué)生積極配合，并評選出最優(yōu)小組。

通過這種趣味性游戲的引入，不僅可以增強學(xué)生的心肺功能，同時也能培養(yǎng)其互助精神，有助于促進學(xué)生的體能發(fā)展。

三、總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)中開展團隊游戲化教學(xué)對于小學(xué)生的成長和發(fā)展具有重要的意義。教師必須要合理應(yīng)用，在幫助學(xué)生掌握更多知識的同時培養(yǎng)良好的體育意識，從根本上促進學(xué)生的體能發(fā)展。

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