關注心靈

《愛彌爾》描寫了一個人從出生到結(jié)婚，到進入社會受教育的全過程，主張順乎天性，讓人的本性避免受社會偏見和惡習的影響而得到自然的發(fā)展。讓人性自然發(fā)展，讓孩子的天性自由發(fā)揮，作為我們班主任應該怎樣做呢？

一、作為一年級的老師，心中充滿愛是缺少不了的

作為班主任，首先是接受社會和家長的“委托”來教育他們的子女的，學生對于老師來說不是唯一的，但對于每個家庭來說都是唯一的，孩子承載著家庭的命運，擔負著家庭的希望，我們要珍愛每一名學生。所以我對待學生的事情，都是“愛”字當頭。

孩子是有思想的，這點我們要時刻切記。教育孩子的時候應該盡可能地尊重孩子的意愿，讓他們自由地奔跑在原野上，盡情地哭笑打鬧?；貧w自然，讓孩子采天地之靈氣，集日月之精華，這樣培養(yǎng)出來的才是有靈性有個性的孩子。

如新入學的兒童對老師感到很陌生，我們就要想辦法拉近和學生的距離，并讓他們喜歡學校。我經(jīng)常摸摸他們的頭，親切地和他們說說話，這樣，孩子們很快跟我親熱起來了。我還采用各種方法來激勵孩子們的積極性，每天表現(xiàn)最好的小朋友我會抱抱他、親親他。雖然這些舉動在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中卻產(chǎn)生了巨大的漣漪。經(jīng)常有家長和我說，自己的孩子回家以后是那么激動、興奮，還說下次還想得到這種獎勵。

二、當好一年級班主任還需要“勤”

要當一名優(yōu)秀的班主任就要付出比別人多許多倍的精力。班主任首先要做好吃苦準備，要學黃牛精神，未于綢繆，每天想好今天要做的事，要達到的目標。班主任要學生勤奮學習，自己首先要做到勤，并且經(jīng)常告訴學生自己是怎樣做到勤的，在學生心中樹立好的形象。所以我每天努力堅持比學生早到，比學生后走：即早讀先到，上課先到，眼操先到，午休先到，而放學后總是最后一個走。基礎學習次次過關，課間學生玩耍時經(jīng)常巡查。班主任勤快，還要勤快得出其不意，要時不時地在他意料不到的時候出現(xiàn)在班級，這樣更能發(fā)現(xiàn)班級的問題。有的時候，班主任和學生要真的要“如影隨形”。

班主任的勤還要勤在經(jīng)常學習。班主任學習優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗，經(jīng)常閱讀教育方面的書籍。班主任得是一個全能人才，要懂得各個方面的知識，才能和學生拉近距離。班主任遇到突發(fā)事情要多向其他老師請教，想出最好的處理策略，使學生、家長信服，敬佩你，在以后處理各種事情才會得心應手。班主任還要勤在經(jīng)常寫工作反思，記錄工作得失，總結(jié)工作經(jīng)驗。

三、當好一年級班主任還要注重細節(jié)

細節(jié)決定成敗?！稅蹚洜枴分袑⒆蛹毮佊^察和教育給了我很多的啟示。班級無小事，事事要關心。有句話說：“抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效。心理學研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節(jié)。特別是一年級的小朋友，年齡小，事事需要班主任考慮周到，細心安排并耐心指導。如值日工作。剛?cè)胍荒昙壍暮⒆舆€不會掃地，還不會看值日表，還不能記住自己掃地的時間。我根據(jù)工作量大小詳細安排好每個人的值日工作后，前兩個星期每天提醒孩子輪到他值日，值日時我每個人手把手教他們，對與當天能完成值日工作的孩子立即表揚并獎勵他一朵小紅花。對于忘記值日的小朋友一個個找來，并嚴肅提醒。到了第3周我對于能知道自己值日的小朋友馬上給予表揚和獎勵，并請值日班長評價值日生的工作，給于評定并獎勵。這樣由扶到放，一個月后，學生能自覺做到快速有效完成值日工作了。同樣的道理，打掃衛(wèi)生、物品擺放等工作，只要把要求的細節(jié)說到位，小孩子就能聽得懂、做得到。

四、對待學生要嚴格

許多家長都說，現(xiàn)在的孩子都讓大人們慣壞了，希望老師能嚴點，幫他養(yǎng)成的良好的行為習慣。所以我秉承，對學生要愛，但也要嚴。具體表現(xiàn)為：

常規(guī)嚴：剛?cè)雽W的孩子什么都不懂，我就把學習常規(guī)、生活常規(guī)、清潔衛(wèi)生常規(guī)、課間活動常規(guī)等等都編成兒歌，讓同學們天天讀，時時想，照著做，記在心，并且通過一些有趣的游戲來進行訓練，細心扶持，使孩子們初步樹立正確的道德觀念，形成良好的學習習慣和生活習慣。

訓練嚴：班級各項常規(guī)定下來只是走出了第一步，在具體實施過程中班主任要監(jiān)督學生做好每一件事。如教育孩子不能亂扔垃圾，違反規(guī)定就要給予懲罰：如罰放學后把他留下來掃地，決不能因為其他種種理由而原諒他。我班里有一位小朋友經(jīng)常亂扔垃圾，衛(wèi)生委員抓住了他3次罰他掃地。放學后他被留在班里打掃，他的媽媽一來就要把他接走，我連忙阻止，并和他媽媽解釋原因，他媽媽卻要幫他一起掃地，我再進行阻止，并告訴他媽媽要讓他意識到自己做了錯事，并要敢于承擔責任，下次他才能改好。經(jīng)過這樣的訓練，孩子們能主動撿起地上的紙屑，逐步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。對于平時做得好的學生要大加表揚，小題大做，讓學生明白該怎么做，在以后的工作中就會少走彎路。對于孩子犯的一些錯誤，如故意去推擠別人，傷害他人的行為，教師要嚴肅批評，讓他明白老師生氣了，認識到自己的錯誤，幫孩子養(yǎng)成良好的行為習慣。決不能“這次就算了，下次不要再犯了”而不了了之。

五、嚴格的同時要允許孩子放飛天性

“我不但不讓他呆在空氣污濁的屋子里，反而每天都把他帶到草地上去，在那里，讓他跑，讓他玩，讓他每天跌一百次，這樣反而好些：他可以更快的學會自己爬起來。我的學生也許身上常常都有點兒傷，然而他永遠是快樂的；你的學生也許受的傷要少一點，但他們常常感到別扭，處處受到拘束，常常都那樣憂愁不快。”這段話對我的啟示很大，其實我一直對待學生在玩上不是很嚴格，該玩兒的時候就讓他們盡情玩兒。下雪的時候孩子的心早已經(jīng)飛到外邊了，我就和孩子一起去感受小雪花，一起玩兒雪，也很開心的。

《愛彌爾》中對于孩子的細致觀察以及教育深深地感染了我，班主任工作就是這樣一項細致的工作，只有我們從孩子的角度出發(fā)，從他們的心靈深處考慮，把孩子的心靈和行為結(jié)合來研究，才能讓孩子的天性得到充分的發(fā)揮，我們的言行才能如潺潺流水澆灌孩子的心田，到達令人滿意的效果。

作者簡介

孫曉菲（1985.05—），女，漢族，山東煙臺人，本科，二級教師，單位：煙臺經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)金城小學。