師德建設(shè)的必要性及對(duì)學(xué)科教學(xué)德育滲透的影響研究

摘 要：教師是“人類靈魂的工程師”，是人類文化科學(xué)知識(shí)的繼承者和傳播者，教師的道德素質(zhì)對(duì)學(xué)科教學(xué)的德育滲透程度造成直接影響，進(jìn)而影響學(xué)生思想品德的形成。本文著重從師德建設(shè)的必要性和師德對(duì)學(xué)科教學(xué)德育滲透的影響兩方面展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：師德；建設(shè)；必要性；德育；滲透；影響

一、導(dǎo)言

教師是“人類靈魂的工程師”。教師是一個(gè)蓬勃發(fā)展的生命，是一個(gè)倍受社會(huì)和人們尊重的職業(yè)。在社會(huì)發(fā)展中，教師是人類文化科學(xué)知識(shí)的繼承者和傳播者。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，又是學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)者和個(gè)性的塑造者，可見(jiàn)教師在人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中具有多么重要的推進(jìn)作用。而師德是教師的思想道德和人格品質(zhì)的集中反映，在學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)中能否滲透德育，帶領(lǐng)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，主要取決于教師的師德素質(zhì)。當(dāng)今，經(jīng)濟(jì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，社會(huì)在進(jìn)步，國(guó)人對(duì)教師素質(zhì)的要求越來(lái)越高，尤其在當(dāng)前深化素質(zhì)教育改革形式下，在黨的十九大報(bào)告提倡踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的大環(huán)境下，教師思想品德的高素質(zhì)發(fā)展更是廣大教師努力的方向，師德建設(shè)成為教師職業(yè)生涯中最重要的一項(xiàng)業(yè)務(wù)提升工程，加強(qiáng)師德建設(shè)也成為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的關(guān)鍵所在。

近日，廣西百色市實(shí)驗(yàn)小學(xué)蔣老師因嚴(yán)重違反教師職業(yè)道德，違反《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》有關(guān)規(guī)定，完全喪失作為一名教師的基本道德，為教師隊(duì)伍抹黑，破壞教育行業(yè)形象，最終被調(diào)離教師隊(duì)伍，受到應(yīng)有的處罰。鑒于此，百色市教育系統(tǒng)目前開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)工作會(huì)議，要求切實(shí)增強(qiáng)全市教師職業(yè)素養(yǎng)，樹立良好的師德師風(fēng)形象，弘揚(yáng)良好的師德師風(fēng)。廣西目前也啟動(dòng)以“學(xué)習(xí)新時(shí)代教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則，爭(zhēng)做四有好老師”為主題的2019年師德師風(fēng)建設(shè)年活動(dòng)。

二、加強(qiáng)師德建設(shè)的必要性研究

習(xí)近平總書記說(shuō)過(guò)：做一個(gè)高尚的人、純粹的人，脫離了低級(jí)趣味的人，應(yīng)該是每一個(gè)老師的不懈追求和行為常態(tài)。這句話道出了社會(huì)對(duì)教師的道德要求，明確了教師的師德標(biāo)準(zhǔn)。教師要成為學(xué)生做人的鏡子，率先垂范，以身作則，以模范的言行舉止為學(xué)生樹立榜樣，以高尚的人格魅力贏得學(xué)生的敬仰，把真善美的種子撒播到學(xué)生心中。在當(dāng)今大力推進(jìn)素質(zhì)教育改革的大形式下，加強(qiáng)師德建設(shè)尤為重要，它有必要性。

1.師德建設(shè)是培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才、深化素質(zhì)教育改革的需要

教學(xué)一線的很多老師都會(huì)有一個(gè)共同的困惑：今天的“學(xué)”和過(guò)去的“學(xué)”一樣嗎？今天的“教”和過(guò)去“教”一樣嗎？答案是肯定的：今天的“學(xué)”和過(guò)去的“學(xué)”，今天的“教”和過(guò)去的“教”不可同日而語(yǔ)。

是的，很多有一定教齡的老師都會(huì)記得二十年前盛行于廣大中小學(xué)、中職學(xué)校甚至大學(xué)校園里的學(xué)風(fēng)，那就是完成課堂四十五分鐘的教學(xué)任務(wù)后，仍有部分學(xué)生跟在老師身后問(wèn)這問(wèn)那的那種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍?？涩F(xiàn)如今，這種勤學(xué)好問(wèn)的學(xué)風(fēng)消逝殆盡，中小學(xué)尚好，中職校園里精神迷惘，找不到前進(jìn)方向的學(xué)生絕不在少數(shù)，在學(xué)習(xí)上處于松懈、放任自流的狀態(tài)，課堂上無(wú)法做到認(rèn)真聽(tīng)課，把心思全放在玩手機(jī)上，因此很多中職學(xué)校課堂上都會(huì)放置一個(gè)手機(jī)袋，用于對(duì)學(xué)生手機(jī)的統(tǒng)一管理。

所以說(shuō)，今天的“學(xué)”已不是過(guò)去的“學(xué)”，這種學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀給我們廣大教師帶來(lái)極大的困惑，面對(duì)這樣的“學(xué)”，我們教師要以怎樣一種“教”來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的良好效果呢？最好的措施當(dāng)然是在新形式下加強(qiáng)師德建設(shè)，以全新的教學(xué)理念開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)了。過(guò)去學(xué)生向老師“求學(xué)”的局面已經(jīng)完全被打破，在中職學(xué)校里更多的局面是教師“求”學(xué)生“學(xué)”。面對(duì)新形式下的教學(xué)，加強(qiáng)師德建設(shè)尤為重要。教師只有改變過(guò)去“生求師教”的老舊觀念，更新為“師求生學(xué)”的新觀念方能適應(yīng)新形式的要求。加強(qiáng)師德建設(shè)，要求能從學(xué)生本體出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況出發(fā)，合理采用新的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，教師可以給學(xué)生提出全新的學(xué)習(xí)考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，比如按學(xué)?？荚u(píng)制度規(guī)定：期末成績(jī)由兩部分成績(jī)組成，平時(shí)成績(jī)占40%，期末考試成績(jī)占60%，總成績(jī)不達(dá)標(biāo)將拿不到畢業(yè)證。只有以這種全新的考評(píng)制度對(duì)學(xué)生形成約束，用“半哄半逼”的態(tài)度才能引導(dǎo)學(xué)生從虛幻的網(wǎng)絡(luò)世界回到現(xiàn)實(shí)的課堂中來(lái)，達(dá)到“教”與“學(xué)”的良好效果，最終實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才的培養(yǎng)，推進(jìn)和深化素質(zhì)教育改革。

2.師德建設(shè)是實(shí)現(xiàn)教師正確育人理念的需要

一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該有正確的育人理念，那就是立德樹人：育人為本，德育為先；能力為重，全面發(fā)展?！傲⒌隆睆?qiáng)調(diào)的是道德養(yǎng)成，“樹人”強(qiáng)調(diào)的是能力培養(yǎng)；“立德”是“樹人”的前提，“樹人”是“立德”的目標(biāo)。

教書必育人，育人先育德。有人說(shuō)“有德有才為圣人，有德無(wú)才為凡人，無(wú)才無(wú)德為庸人，有才無(wú)德是危害”，育人為本是教育的生命和靈魂，是教育的本質(zhì)要求。育人為本的教育思想，要求教育不僅要關(guān)注人的當(dāng)前發(fā)展，還要關(guān)注人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，更要關(guān)注人的全面發(fā)展；不僅要關(guān)注被育之人、育人之人，還要關(guān)注所服務(wù)之對(duì)象——國(guó)家和人民，為國(guó)家服務(wù)、為人民服務(wù)，不斷滿足國(guó)家和人民群眾的需要。

國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人習(xí)近平也曾在未成年人思想道德建設(shè)工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“人民有信仰，民族有希望，國(guó)家有力量”。這一重要論述深刻闡述了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，不僅要物質(zhì)財(cái)富極大豐富，精神財(cái)富也要極大豐富的戰(zhàn)略思想，也由此可見(jiàn)，德育在教育中的重要地位。堅(jiān)持以人為本，在教育工作中的重要著眼點(diǎn)于全面提高國(guó)民素質(zhì)，這就是當(dāng)前我們國(guó)家正在全面實(shí)施的素質(zhì)教育。教師在教育教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持能力為重，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，豐富學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、養(yǎng)成良好品德的同時(shí)，注重學(xué)習(xí)能力的提高。關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的健康幸福成長(zhǎng)，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，促進(jìn)德智體美有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

河南省最美教師張賽芬曾說(shuō)過(guò)：我希望自己培養(yǎng)出的學(xué)生都是‘藍(lán)金領(lǐng)’。她所說(shuō)的“藍(lán)金領(lǐng)”就是藍(lán)領(lǐng)專業(yè)、金領(lǐng)人才，既能發(fā)揮專業(yè)技術(shù)特長(zhǎng)，為自己贏得體面而有尊嚴(yán)的生活，更能承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，為國(guó)家發(fā)展作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。這其實(shí)就是“立德樹人”育人理念的一種體現(xiàn)。作為一名教師，只有加強(qiáng)師德建設(shè)，才會(huì)在長(zhǎng)期的教育教學(xué)管理工作中磨煉自己，樹立起正確的育人理念，使自己快速成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的教師。

3.師德建設(shè)是實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)道德核心內(nèi)容的需要

“愛(ài)”與“責(zé)任”是貫穿教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容。一個(gè)教師要樹立良好的職業(yè)道德，就必須做到愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書育人、為人師表。

“愛(ài)崗敬業(yè)”是教師職業(yè)的本質(zhì)要求，教師應(yīng)該時(shí)刻牢記自己的神圣職責(zé)，以強(qiáng)烈的責(zé)任心投入教育教學(xué)工作中，要有責(zé)任感、使命感，要有愛(ài)崗敬業(yè)的積極心態(tài)，要有奉獻(xiàn)的精神，方能很好地開(kāi)展教育教學(xué)工作?！瓣P(guān)愛(ài)學(xué)生”是教師的師德靈魂，一個(gè)有愛(ài)心的老師是最受學(xué)生歡迎的老師，一個(gè)關(guān)愛(ài)學(xué)生的老師是最受學(xué)生尊重的老師，教師必須關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。只有用一顆博大的愛(ài)心去從事教育事業(yè)，才有可能培養(yǎng)出有愛(ài)心有善心的學(xué)生，教育才能真正實(shí)現(xiàn)“愛(ài)”的教育?！敖虝恕笔墙處煹奶炻?，教師必須遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。“為人師表”是教師職業(yè)的內(nèi)在要求，教師要堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，在各個(gè)方面率先垂范，做學(xué)生的榜樣，以自己的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育影響學(xué)生。教師只有加強(qiáng)師德建設(shè)才能做到愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書育人、為人師表，樹立良好的職業(yè)道德形象，最終達(dá)到教師職業(yè)道德的核心要求。

4.師德建設(shè)是實(shí)現(xiàn)教師遵守行業(yè)規(guī)范要求的需要

每一個(gè)行業(yè)都有一個(gè)屬于本行業(yè)的規(guī)范要求，一個(gè)人不管從事什么行業(yè)，都必須遵守行業(yè)的規(guī)范要求，教師也不例外?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》中明確規(guī)定：教師要忠于職業(yè)教育事業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)，教書育人，樹立正確教育思想，全面履行教師職責(zé)。自覺(jué)遵守學(xué)校規(guī)章制度，認(rèn)真完成教育教學(xué)任務(wù)，積極參與教育教學(xué)改革。

“教師”這個(gè)職業(yè)是人類社會(huì)最古老的職業(yè)之一。按照法律法規(guī)和行業(yè)規(guī)范要求，在規(guī)定的時(shí)間節(jié)點(diǎn)內(nèi)，根據(jù)學(xué)校設(shè)施條件和個(gè)人職稱專業(yè)，安排座位、發(fā)放學(xué)習(xí)資料、備課上課、批改作業(yè)、引導(dǎo)輔導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、組織聽(tīng)課練習(xí)，組織考試、傳授科學(xué)文化基本知識(shí)，開(kāi)展主持學(xué)術(shù)交流、提高學(xué)生的觀察學(xué)習(xí)、記憶認(rèn)知、動(dòng)手溝通、操作等綜合實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)，促進(jìn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，掌握經(jīng)驗(yàn)技術(shù)。這就要求教師只有不斷加強(qiáng)師德建設(shè)，以職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，以職業(yè)道德規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，才能實(shí)現(xiàn)教師遵守行業(yè)規(guī)范的要求。一個(gè)優(yōu)秀的教師必定是師德優(yōu)秀的教師，必定是一個(gè)愛(ài)崗敬業(yè)的教師，必定是一個(gè)教育教學(xué)任務(wù)效果優(yōu)秀的教師。所以說(shuō)，加強(qiáng)師德建設(shè)是實(shí)現(xiàn)教師遵守行業(yè)規(guī)范要求的需要。

三、師德對(duì)學(xué)科教師教學(xué)中德育滲透的影響

“學(xué)高為師，身正為范”是著名教育家陶行知先生的一句名言，意即身正才能師為人范。他道出了作為一名合格教師，除了要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，較高的文化水平外，更重要的是要求教師應(yīng)該有良好的道德素質(zhì)。陶行知先生指出：教師的道德品質(zhì)，不僅是規(guī)范自己行為的需要，更重要的是用于教育學(xué)生的需要，教師職業(yè)的特殊在于育人，不僅用自己的學(xué)識(shí)育人，更重要的是以自己的德育人，不僅通過(guò)自己的語(yǔ)言去傳授知識(shí)，還要用自己的靈魂去塑造學(xué)生的靈魂。黨的十九大報(bào)告明確提出社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容是：富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善。一個(gè)教師要想在教育教學(xué)活動(dòng)中很好地滲透德育，必須自身要有良好的文化修養(yǎng)和道德品質(zhì)，才能很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教，把高尚的道德品質(zhì)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中接受思想品德教育。鄧小平同志也說(shuō)過(guò)：一個(gè)學(xué)校能否為社會(huì)主義培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師。可見(jiàn)教師的師德水平對(duì)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中德育滲透程度的影響，教師的師德素質(zhì)對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)乃至價(jià)值觀、人生觀和世界觀的形成起到至關(guān)重要的作用。一個(gè)師德高尚的教師，培養(yǎng)的學(xué)生也會(huì)道德品質(zhì)高尚，相反，一個(gè)師德敗壞的教師很難培養(yǎng)出一個(gè)思想品德高尚的人。因此說(shuō)，師德素質(zhì)直接影響到教學(xué)中的德育滲透程度，更進(jìn)一步影響學(xué)生良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成，是能否踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的關(guān)鍵。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在教育過(guò)程中，教師起主導(dǎo)作用，他是學(xué)生們身心發(fā)展過(guò)程的教育者、領(lǐng)導(dǎo)者、組織者。教師工作質(zhì)量的好壞關(guān)系到我國(guó)年輕一代身心發(fā)展的水平和民族素質(zhì)提高的程度，從而影響到國(guó)家的興衰。因此說(shuō)，只有加強(qiáng)師德建設(shè)，才能促進(jìn)學(xué)科教師在教育教學(xué)活動(dòng)中加大德育滲透力度，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，塑造學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，切實(shí)有效地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。加強(qiáng)師德建設(shè)，是非常有必要的。

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作者簡(jiǎn)介

韋燕明（1972.02—），女，壯族，廣西武鳴人，中職講師，大學(xué)本科學(xué)歷，致力于語(yǔ)文和普通話教學(xué)研究及班主任工作研究，廣西百色市財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣西壯族自治區(qū)百色市。

基金項(xiàng)目：2016年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究立項(xiàng)項(xiàng)目“學(xué)科教學(xué)滲透德育教育，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”（GXZZJG2016B012）。