新時(shí)代背景下的五年一貫制?？瞥跫?jí)階段學(xué)生的德育教育研究

周蕓

摘要：結(jié)合高職院校五年一貫制學(xué)生情況，分析五年一貫制?？瞥跫?jí)階段學(xué)生的現(xiàn)狀，以及新時(shí)代背景下，隨著我國社會(huì)的進(jìn)步和教育體制的改革對(duì)學(xué)生德育教育的目標(biāo)及要求，探討五年一貫制專科初級(jí)階段學(xué)生的德育教育。

關(guān)鍵詞：五年一貫制?？?初級(jí)階段學(xué)生;德育教育

一、五年一貫制初級(jí)階段學(xué)生心理行為的主要特征

五年一貫制初級(jí)階段學(xué)生心理行為的特征主要表現(xiàn)為：（1）年齡小。他們是從初中畢業(yè)直接進(jìn)入高職高專院校進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們相對(duì)于大專學(xué)生來講年齡較小。（2）文化底子較薄弱。由于五年制學(xué)生是從初中畢業(yè)直接進(jìn)入到高職院校，他們?nèi)鄙倭烁咧械膶W(xué)習(xí)，因此他們的文化知識(shí)底子相對(duì)薄弱，并且不同專業(yè)的招生分?jǐn)?shù)不同，也造成了同一年級(jí)不同專業(yè)的學(xué)生文化層次參差不齊。（3）心理成熟度低、心理素質(zhì)承受能力不強(qiáng)。五年制學(xué)生正處在生理和心理的青春期，他們特別在意自己在朋友、老師、家長面前的形象，有著極強(qiáng)的自尊心;同時(shí)由于年齡小，缺乏一定的自制力，容易受到外界因素的影響對(duì)于所產(chǎn)生的后果心理承受能力低，很容易產(chǎn)生自暴自棄的態(tài)度。（4）自律能力較差。與普通的大專學(xué)生相比，五年制學(xué)生自律能力較差，對(duì)于學(xué)校的規(guī)章制度視而不聞。同時(shí)一些學(xué)生禁不住誘惑，容易受外界影響，有些學(xué)生染上了社會(huì)不良風(fēng)氣，或者整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天等，置正常的學(xué)習(xí)生活于不顧，追求虛擬世界帶來的短暫的滿足。

二、新時(shí)代背景下五年一貫制初級(jí)階段學(xué)生概述德育教育的重要性

新時(shí)代的變化是全方位的，整個(gè)社會(huì)都在經(jīng)歷從傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的巨變。隨著我國社會(huì)的進(jìn)步和教育體制的改革，德育教育的目的和宗旨也在發(fā)生著改變。但立德樹人依然是教育的根本任務(wù)，當(dāng)然也是職業(yè)教育的根本任務(wù)。職業(yè)教育培養(yǎng)人才，不僅需要具備高素質(zhì)技術(shù)技能，更重要的是有擔(dān)當(dāng)?shù)牡轮求w美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。而在高職教育中有一個(gè)特殊的群體就是五年一貫制專科學(xué)生，五年一貫制教育的初級(jí)階段也就是前兩年，這些學(xué)生他們與三年制?？粕啾?，年齡偏小，心理不成熟、適應(yīng)環(huán)境慢，沒有形成正確價(jià)值觀，學(xué)習(xí)目的不明確、紀(jì)律觀念淡薄、缺乏責(zé)任感，給教育管理帶來困難。加之學(xué)校重視不夠、德育目標(biāo)不明確、社會(huì)認(rèn)同不高等因素也影響了他們在大學(xué)校園健康成長和認(rèn)真學(xué)習(xí)。因此，確立五年制大專初級(jí)階段學(xué)生的德育教育目標(biāo)，探索五年制初級(jí)階段德育教育的方法，在五年一貫制大專初級(jí)階段顯得尤為重要。

三、五年一貫制初級(jí)階段學(xué)生德育教育工程建設(shè)

1. 堅(jiān)定一個(gè)育人理念。

按照“育人為本、德育為先”的理念設(shè)計(jì)問卷，對(duì)全院師生的思政教育認(rèn)識(shí)和期望進(jìn)行摸底，針對(duì)職業(yè)院校思政工作的要求找出短板，設(shè)定有針對(duì)性的德育目標(biāo)，統(tǒng)一全院師生的思政育人意識(shí)，從思想上強(qiáng)化全院教師的思政育人職責(zé);通過校園環(huán)境、設(shè)計(jì)、微信平臺(tái)建設(shè)等各種形式做好思政教育的宣傳布局;在統(tǒng)一思想的領(lǐng)導(dǎo)下，強(qiáng)化思政育人投入，制定切實(shí)可行的建設(shè)規(guī)劃。

2. 搭建一個(gè)育人平臺(tái)。

根據(jù)全程德育工作開展需求，統(tǒng)籌規(guī)劃全院各部門工作職責(zé)，建立一個(gè)專門機(jī)構(gòu)，制定相關(guān)規(guī)章制度，明確各部門職責(zé)， 理順工作流程，細(xì)化工作臺(tái)賬，從學(xué)院層面統(tǒng)籌教務(wù)處、學(xué)生處、科研處、圖書館、團(tuán)委、各個(gè)教育系部等部門的育人職責(zé)，完善協(xié)調(diào)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)通力合作，保證德育工作全程、全域有序開展。

3. 打造一支育人團(tuán)隊(duì)。

建立專門機(jī)構(gòu)，成立專業(yè)教研室，組建專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)、導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)、外聘專家團(tuán)隊(duì)，規(guī)范崗位職責(zé)，提升思政課的實(shí)效性和學(xué)生管理的規(guī)范性，用心走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，觸動(dòng)學(xué)生靈魂。深入挖掘服務(wù)管理過程中的育人元素，培育一批育人示范崗位，打造一支優(yōu)秀的思政育人團(tuán)隊(duì)。

4. 創(chuàng)建一個(gè)系統(tǒng)化課程體系。

創(chuàng)新課程體系，在育人團(tuán)隊(duì)的集體力量下，使課程體系有機(jī)整合“思政課課程體系”，充分利用新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，發(fā)揮學(xué)院自媒體育人功能，實(shí)現(xiàn)課上課下、線上線下相結(jié)合，在五年一貫制初級(jí)階段有序開展、逐步推進(jìn)。

5. 創(chuàng)建一系列在線開放課程。

在大思政觀的育人理念下，思政課是主體，課程思政是方向， 不僅需要教學(xué)目標(biāo)的針對(duì)性，還需要內(nèi)容的連續(xù)性、形式的多樣性、方法的趣味性。為提高課程的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)課程思政的育人功能，以思政課建設(shè)為突破口，探索課程思政建設(shè)的基本思路與方法，打造一系列針對(duì)性強(qiáng)、具有示范性的在線開放課程。

6. 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息溝通在德育教育中的運(yùn)用;依托新媒體開展榜樣示范教育.

五年一貫制初級(jí)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們因?yàn)槟昙o(jì)小更容易受到別人的影響，加之學(xué)生更喜歡通過網(wǎng)絡(luò)等方式來獲取信息，學(xué)習(xí)交流。依托新媒體開展多種多樣的榜樣示范教育。

四、五年制高職輔導(dǎo)員中在五年一貫制?？频掠逃械慕巧?/p>

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)成為了傳播思想文化的新載體和開展輿論斗爭的新陣地。新時(shí)代背景下的高職輔導(dǎo)員必須認(rèn)真研究網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下輔導(dǎo)員工作的的特點(diǎn)和規(guī)律，探索網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下高校輔導(dǎo)員工作的新途徑和新方法。

1、具體需要采取以下策略：（1）提高綜合素質(zhì)。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化的新形勢、新挑戰(zhàn)，高校輔導(dǎo)員不能固守原有的經(jīng)驗(yàn)和模式，要充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力努力提高自身的知識(shí)、能力和素質(zhì)。（2）搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，傳播先進(jìn)文化。思想政治網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建立，不僅要有利于抵制西方文化的侵襲，保證積極健康的校園網(wǎng)絡(luò)文化，更重要的是要有能夠幫助大學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。要充分利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)成為圖文并茂、聲像交融的引導(dǎo)人、教育人、服務(wù)人的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。（3）營造文明網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。第一、輔導(dǎo)員要與時(shí)俱進(jìn)的改變對(duì)網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)態(tài)度要正確地認(rèn)識(shí)到有很多的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)對(duì)青少年是有益的，有的甚至是不可或缺的。第二、學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)的有利條件，創(chuàng)造性地開展工作。比如可以在網(wǎng)上開展“網(wǎng)絡(luò)歌手大賽，這樣可以幫助一些有特長又缺乏自信的同學(xué)的展示自己的才華，只要形式能夠創(chuàng)新，一定會(huì)得到同學(xué)們的認(rèn)可最后，要學(xué)會(huì)依靠學(xué)生來開展網(wǎng)上活動(dòng)。此外，還可以幫助學(xué)生建立信息安全愛好者協(xié)會(huì)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維護(hù)協(xié)會(huì)等來負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的相關(guān)策劃與建設(shè)。這樣對(duì)于引導(dǎo)同學(xué)們合理利用網(wǎng)絡(luò)，凈化網(wǎng)絡(luò)氛圍將起到潛移默化的作用。

高職院校應(yīng)注重對(duì)五年一貫制專科初級(jí)階段學(xué)生的管理、引導(dǎo)和服務(wù)，并將社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿學(xué)校教育、管理、服務(wù)的全過程。可以定期舉辦道德講堂，積極探索“兩微一端”等有時(shí)代氣息的新平臺(tái)、新載體、新渠道，傳播社會(huì)主義核心價(jià)值;通過設(shè)立“弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德”獎(jiǎng)學(xué)金，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)定，以獎(jiǎng)助學(xué)金的方式鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)、努力進(jìn)步， 從而帶動(dòng)學(xué)生“德智體美勞職”的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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