小學(xué)家庭教育課程化的實(shí)例

楊福明

家庭教育課程化，就是指學(xué)校通過提高家長科學(xué)教育知識水平，以課程化的形式對家長進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，使家長掌握科學(xué)的教育知識，樹立科學(xué)的教育觀念，提升家長教育孩子的能力，以學(xué)校為家庭教育的主導(dǎo)，學(xué)生為主體，家庭為基礎(chǔ)，依托社會，為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造良好的家校環(huán)境，保證孩子的身心健康成長，實(shí)現(xiàn)良好的教育目標(biāo)。

一、開展小學(xué)家庭教育課程化的必要性

家庭教育是孩子成長的基礎(chǔ)性教育，是一個人的初始教育，并且這種教育是伴隨著親人的情感而進(jìn)行的，是其他教育方式無法取代的。做好家庭教育工作，對個人的成長至關(guān)重要，而學(xué)校是為國家、社會輸送人才的專門教育機(jī)構(gòu)，有責(zé)任有義務(wù)做好教育工作，家庭教育也需要科學(xué)的方法進(jìn)行指導(dǎo)，才能使家庭教育發(fā)揮最大的成效。

二、小學(xué)家庭教育課程化的實(shí)施對策

小學(xué)家庭教育課程化，需要開設(shè)相應(yīng)的課程，進(jìn)行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)。首先，學(xué)校建立家長課程組織，即家長課程委員會，班級成立家長課程活動小組，學(xué)校將開設(shè)有關(guān)家庭教育的系統(tǒng)課程，例如：家庭教育理念與責(zé)任、孩子素質(zhì)教育指導(dǎo)、親子互動方法及技巧、孩子學(xué)業(yè)指導(dǎo)方法、家長素養(yǎng)提升方法等，根據(jù)家長工作學(xué)習(xí)的需求，進(jìn)行線上線下授課。家長在工作之余，可以在家中觀看學(xué)習(xí)視頻。此外，線下授課形式也多種多樣，學(xué)校會組織講座授課、開展親子交流活動、教育沙龍等。其次，學(xué)校還需要設(shè)立家庭教育教研部門，做好家長答疑工作，方便家長遇到問題及時溝通并得到解決。學(xué)校家庭教育課程化，應(yīng)得到家長的反饋，因此，應(yīng)建立健全反饋機(jī)制、評價機(jī)制，使家庭教育課程不斷改進(jìn)和完善。最后，建立完善的家庭教育機(jī)制，構(gòu)建家校教育體系。制定家長課程的教學(xué)計(jì)劃和各項(xiàng)規(guī)章制度的細(xì)化，例如：家訪、課程制度等，并且做好各項(xiàng)教育實(shí)施環(huán)節(jié)的監(jiān)督工作，進(jìn)行考勤記錄。加大家庭教育課程化的宣傳力度，使家長和社會了解家庭教育的含義，充分認(rèn)識到家庭教育的重要性，積極參與家庭教育課程的培訓(xùn)，提高自身素質(zhì)。

（一）建立家校共同管理機(jī)制

1.學(xué)校定期開展親子活動。一年至少舉辦一次親子互動節(jié)，結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，開展一些趣味親子活動，促進(jìn)親子情感交流。

2.開展課程講座。定期開展多樣化的課程講座，邀請家長和學(xué)生一起聽課，由此，家長能夠在家庭日常生活中更好地指導(dǎo)孩子，使孩子在課堂上學(xué)到的知識能在日常生活中得到有效應(yīng)用，以到達(dá)教育目的。

3.課后學(xué)校和家長及時溝通聯(lián)系。課后，教師應(yīng)和家長交流課程的學(xué)習(xí)進(jìn)度和當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣，在課堂之外的家庭日常生活中，家長就能做到有效監(jiān)督，家長也應(yīng)及時向教師反饋學(xué)生在家的情況，使教師能及時掌握學(xué)生的身心狀況，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教育教學(xué)，形成家校聯(lián)合的監(jiān)督機(jī)制，共同促進(jìn)孩子的健康成長。

（二）開發(fā)優(yōu)勢資源，豐富課程內(nèi)容

家庭化課程教育實(shí)質(zhì)就是讓家長參與到學(xué)校教育的實(shí)踐中。邀請有一技之長的家長共同組成教育隊(duì)伍，豐富學(xué)校的課程內(nèi)容，也失為一個好辦法。這樣不僅能使家長參與到教育教學(xué)的實(shí)踐中，了解學(xué)生的身心特點(diǎn)，掌握其在學(xué)校的各方面表現(xiàn)，而且能在家庭教育中對孩子進(jìn)行科學(xué)的教育指導(dǎo)，培養(yǎng)孩子在家庭活動中的參與感，樹立責(zé)任意識。

三、結(jié)語

近年來，家庭教育越來越得到重視，社會各界和教育部門發(fā)現(xiàn)家長的日常行為、家庭關(guān)系等會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，對學(xué)生的影響程度甚至超過學(xué)校教育。進(jìn)行家校聯(lián)合的教育能夠促進(jìn)學(xué)生的健康成長，尤其在小學(xué)階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和人格培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，必須重視小學(xué)家庭課程化教育的實(shí)施，開設(shè)家長的課程化學(xué)習(xí)，構(gòu)建家庭教育體系，使家庭教育規(guī)范化、科學(xué)化，還要建立家校共同管理機(jī)制，開發(fā)優(yōu)勢資源，豐富課程內(nèi)容，使家長參與到學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)踐中，對孩子進(jìn)行科學(xué)的培養(yǎng)，雙管齊下，為社會和國家輸送優(yōu)秀的人才。

（責(zé)編 ?楊 菲）