信息技術(shù)在中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

彭立軒

計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展迅速，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛地運(yùn)用到教學(xué)中，把信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展。正是基于此，數(shù)學(xué)教師要將信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)這門課程完美融合。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中加入信息技術(shù)的內(nèi)容，可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)更感興趣，使他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿熱情，積極性更加高漲。

教育部在新課標(biāo)中進(jìn)行了以下規(guī)定，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加入信息化的教學(xué)方法，利用計(jì)算機(jī)等多媒體方式可以使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，學(xué)生的視野更加開闊。和原有的課堂教學(xué)方式不同，信息化課堂教學(xué)將原本抽象的知識(shí)生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣邏輯性的東西變得清晰明了，數(shù)學(xué)教學(xué)變得更深入淺出，學(xué)生更容易理解。

除此之外，將信息技術(shù)運(yùn)用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師講課的時(shí)間減少了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也明顯增強(qiáng)，課堂效率明顯提高，因此這也成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息素素質(zhì)培養(yǎng)和綜合能力開發(fā)的一種新形式。

一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中產(chǎn)生的作用

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，原有的教學(xué)思想使大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，因?yàn)閿?shù)學(xué)這門課程本身比較枯燥，理論性較強(qiáng)等特征，因此對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺少熱情，學(xué)習(xí)成績(jī)總是無(wú)法進(jìn)一步提高，這樣往往也對(duì)日后數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)帶來(lái)不好的后果。原有的教學(xué)方式給教師的授課帶來(lái)一定影響，教師傳授知識(shí)的過(guò)程中往往會(huì)依照傳統(tǒng)的做法不斷進(jìn)行填鴨式教育，從而學(xué)生對(duì)知識(shí)只是被動(dòng)接受，無(wú)法從這種教學(xué)方式中真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并且對(duì)學(xué)生思維方式的發(fā)展也是一種束縛。要想使信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)得到了很好發(fā)揮，在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中都要融入巧妙的設(shè)計(jì)，這樣學(xué)生在得到知識(shí)的同時(shí)，好奇心也會(huì)被激發(fā)，可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入信息技術(shù)，可以造成感官上的刺激，使學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，因此可以使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生更大的積極性。

（二）活躍氛圍提高學(xué)習(xí)積極性

進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，在課堂氣氛良好的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)得到很好提升，學(xué)習(xí)的積極性會(huì)更高，并且可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)積極主動(dòng)地進(jìn)行探索，獲取更多的新知識(shí)。原有數(shù)學(xué)教學(xué)方式，教師講課往往占據(jù)主導(dǎo)地位，這種教學(xué)方法壓制了學(xué)生原有的好奇心和求知欲，課堂氣氛不活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏興趣，注意力往往無(wú)法集中，因此產(chǎn)生了不好的學(xué)習(xí)效果。運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，原本不具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容可以更形象地表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生受到多種多樣的感官刺激，將學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和數(shù)學(xué)知識(shí)融合起來(lái)，如此一來(lái)學(xué)生能夠把數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)進(jìn)行融合，感覺(jué)到數(shù)學(xué)在我們的生活中無(wú)處不在。課堂氣氛活躍了，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也提高了，學(xué)生也充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣、有價(jià)值的，更認(rèn)識(shí)到它的魅力和重要性。

二、信息化技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）教師的備課方式的改變

進(jìn)行信息化教學(xué)，要認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和其他學(xué)科有一些不同之處，教師在備課的過(guò)程中需要注意：一是注意數(shù)學(xué)知識(shí)的背景，盡量顯示出數(shù)學(xué)知識(shí)存在的文化內(nèi)涵。數(shù)學(xué)學(xué)科的備課過(guò)程中，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)數(shù)學(xué)文化的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行查找，采集等，不但可以豐富自身的專業(yè)知識(shí)、積累更多的專業(yè)知識(shí)，而且能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提升學(xué)生數(shù)學(xué)方面的素養(yǎng)。二是，數(shù)學(xué)本身具備很強(qiáng)的邏輯性，知識(shí)具有連貫性，在教學(xué)的過(guò)程中要對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行前后內(nèi)容的融會(huì)貫通，教師的備課不能僅僅關(guān)注本章節(jié)的內(nèi)容，也應(yīng)該聯(lián)系以前的知識(shí)和以后的內(nèi)容，還應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更深刻的理解，設(shè)計(jì)一些涉及相關(guān)內(nèi)容的練習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)知識(shí)進(jìn)行連接和轉(zhuǎn)化，這樣學(xué)生舊的知識(shí)得到了鞏固，對(duì)新的知識(shí)才能更感興趣，從而使學(xué)習(xí)效率得到高效提升。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要想取得更好的效果，需要學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更感興趣。因此，教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的場(chǎng)景創(chuàng)作和設(shè)計(jì)時(shí)，融入一些現(xiàn)代化的信息技術(shù)，使信息技術(shù)的開放性、共享性、協(xié)作性和交互性等重要特點(diǎn)充分發(fā)揮出來(lái)，創(chuàng)作和設(shè)計(jì)出圖文兼?zhèn)?、繪聲繪色的教學(xué)場(chǎng)景，教學(xué)內(nèi)容才會(huì)更加生動(dòng)、形象、具體地體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中才能始終保持敏銳的思維能力，其求知欲望才更強(qiáng)，才會(huì)對(duì)新的知識(shí)內(nèi)容采取積極的態(tài)度進(jìn)行探究。

（三）信息化技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行結(jié)合

多媒體教學(xué)可以作為傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種補(bǔ)充，是信息化技術(shù)在教學(xué)中的延伸，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不能以偏概全，多媒體教學(xué)方式不能代替原有的版書教學(xué)方式。在課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要結(jié)合將要傳授的知識(shí)的內(nèi)容和特點(diǎn)，選取合適的教學(xué)方法，將原有的教學(xué)方式和現(xiàn)代多媒體教學(xué)方式選擇性地進(jìn)行融合，這樣做可以促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)的效果和效率才會(huì)得到大幅提升。

（四）化抽象為直觀

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，可以產(chǎn)生意想不到的效果，這一點(diǎn)是肯定的。數(shù)學(xué)內(nèi)容中將那些不具體的文字?jǐn)⑹龊涂菰锏膱D像轉(zhuǎn)換成立體直觀的可以變化的情境，這些不再虛幻抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容可以使學(xué)生們真切地感受到知識(shí)的動(dòng)態(tài)化，學(xué)生可以積極地在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累屬于自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的不足。

（五）活化教材內(nèi)容

中小學(xué)生正處于一個(gè)非常特殊的時(shí)期，他們此時(shí)的思維方式開始從形象到抽象的過(guò)渡，教師要了解這個(gè)特點(diǎn)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以利用一些直觀的圖片或者實(shí)物作為引導(dǎo)，學(xué)習(xí)到更多抽象的知識(shí)和內(nèi)容。

這種情況下憑借信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)作和設(shè)計(jì)，能夠給學(xué)生展現(xiàn)出生動(dòng)、富于變化的教學(xué)情境，學(xué)生對(duì)抽象的東西有了清晰的概念，學(xué)習(xí)知識(shí)和理解知識(shí)的能力將逐漸增強(qiáng)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師在教學(xué)方面要從多個(gè)角度入手，使信息資源和信息技術(shù)完美的和數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行融合，這樣做能夠使課堂教學(xué)質(zhì)量得到高效提升，使教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)圓滿完成。

（責(zé)編 ?唐琳娜）